李凱雄

摘 要 本文提出在高職思政課堂中運(yùn)用專題模塊教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。首先分析了專題模塊教學(xué)模式實(shí)施的必要性，然后提出了專題模塊教學(xué)模式實(shí)施的具體策略。

關(guān)鍵詞 高職教育 思政教研 模塊教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1思政專題模塊教學(xué)模式實(shí)施的必要性

1.1專題模塊教學(xué)模式是高職思政課時(shí)少前提下有效教學(xué)的需要

思政教育從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)是純粹的理論知識(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)的形式向?qū)W生傳播馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表以及科學(xué)發(fā)展觀等社會(huì)主義文化內(nèi)容。這些內(nèi)容學(xué)習(xí)的目的是對(duì)人們的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐以及個(gè)人綜合素質(zhì)起到積極的指導(dǎo)作用。但是高職教育中思政課時(shí)較少，高職學(xué)生年齡偏小社會(huì)閱歷不足，對(duì)于理論知識(shí)的理解無(wú)法有效聯(lián)系實(shí)際。因此，在模塊教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

1.2專題模塊教學(xué)模式是以學(xué)生為主體教學(xué)理念的具體踐行

高職學(xué)生群體在年齡上與高中學(xué)生相仿，其心理特征和思想成熟度與青少年基本一致。在中學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)主體而教師則作教學(xué)的引導(dǎo)者的教學(xué)理念。這一教學(xué)理念對(duì)于高職教學(xué)同樣適用。因此，模塊教學(xué)的模式符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的需要，有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。

1.3專題模塊教學(xué)模式是提高教師教學(xué)教研能力的有效途徑

高職學(xué)生是教育教學(xué)過(guò)程中較為特殊的一個(gè)群體，學(xué)生的來(lái)源多數(shù)為初中升高中學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)熱情都不高，這是高職教育教學(xué)中不可回避的實(shí)際學(xué)情。職業(yè)教育是對(duì)這個(gè)學(xué)生群體因材施教的一種變體，如何提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力是教育工作者一直以來(lái)的研究課題。解決問(wèn)題的方法一定比發(fā)生的問(wèn)題多，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱和學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高是客觀事實(shí)，如何對(duì)癥下藥研制出一套適用于高職學(xué)生的教學(xué)方法，是對(duì)教師創(chuàng)新性教學(xué)能力的考驗(yàn)。專題模塊教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，對(duì)這種教學(xué)模式的探索有利于教師教學(xué)教研能力的提高。

2思政專題模塊教學(xué)模式實(shí)施策略

2.1思政教育與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合

思政教育的功能是傳播馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等思想文化內(nèi)容。以此指導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。高職學(xué)生畢業(yè)后即將走上社會(huì)，其職業(yè)生涯規(guī)劃與其自身的發(fā)展和社會(huì)的需要應(yīng)該緊密結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值符合社會(huì)主義價(jià)值觀，進(jìn)而使學(xué)生的個(gè)人理想與社會(huì)理想相一致。

思政教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)模塊中涉及到的內(nèi)容有《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》理論知識(shí)，現(xiàn)階段中國(guó)特色社會(huì)主義文化內(nèi)涵，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的各種行業(yè)。在這個(gè)模塊中，具體分析哪個(gè)或者哪幾個(gè)行業(yè)可以對(duì)不同職業(yè)的學(xué)生有針對(duì)性的選取，同時(shí)聯(lián)系相關(guān)企業(yè)對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行介紹。

思政教育與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合專題模塊的預(yù)期效果是學(xué)生能夠結(jié)合目標(biāo)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和目標(biāo)企業(yè)的文化對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，并且知道如何將思政教學(xué)思想精髓融入到自己的實(shí)際工作當(dāng)中去。以思政教育指導(dǎo)自己職業(yè)生涯，科學(xué)地對(duì)自己的工作進(jìn)行規(guī)劃，能夠?qū)駱I(yè)和實(shí)際工作中的選擇題進(jìn)行正確的選擇，保證自己的科學(xué)發(fā)展觀立場(chǎng)。

2.2思政教育與學(xué)生專業(yè)文化相結(jié)合

思政教育對(duì)于道德和法律的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了細(xì)致的闡述。加強(qiáng)公民的思想道德建設(shè)，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，有利于全民素質(zhì)的提升，普及法律法規(guī)知識(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，在實(shí)際工作和生活中能夠有所為有所不為。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思修和法律教育，有利于確保學(xué)生能夠用所學(xué)技術(shù)做對(duì)社會(huì)和人民有利的事情。

思政教育與學(xué)生專業(yè)文化的教學(xué)模塊中設(shè)計(jì)到的內(nèi)容有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，相關(guān)企業(yè)的文化，相關(guān)職業(yè)的職業(yè)道德修養(yǎng)。在這個(gè)模塊中，企業(yè)的選擇和職業(yè)道德修養(yǎng)的具體內(nèi)容要根據(jù)授課對(duì)象專業(yè)的不同而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.3思政教育與學(xué)生綜合素質(zhì)相結(jié)合

思政教育中對(duì)于中國(guó)近代史進(jìn)行了系統(tǒng)的講述，通過(guò)對(duì)祖國(guó)歷史的學(xué)習(xí)，能夠?qū)γ褡宓难獪I史進(jìn)行深入的感受，從而發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、不屈不撓的民族精神。通過(guò)對(duì)中國(guó)近代外交史的學(xué)習(xí)，能夠?qū)χ腥A民族的崛起有深入的了解，從而發(fā)揚(yáng)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。高職學(xué)生學(xué)習(xí)的具體的操作技術(shù)，在一線工作的員工最容易對(duì)技術(shù)的發(fā)展和研究做出創(chuàng)造性的研究成果，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的技術(shù)積淀和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常有可能成為未來(lái)的科研工作人員，學(xué)生要從小有科學(xué)沒(méi)有國(guó)界，但是科學(xué)家有祖國(guó)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)意識(shí)。

思政教育與學(xué)生綜合素質(zhì)教學(xué)模塊中涉及到的內(nèi)容有《近代史綱要》，民族崛起，民族精神，人生理想的樹(shù)立等內(nèi)容。在這個(gè)模塊中，思政教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式可以多種多樣，教師的教材內(nèi)容講述，相關(guān)的愛(ài)國(guó)主義體裁電影的觀賞，各地博物館的參觀，烈士陵園祭奠緬懷活動(dòng)等等。

思政教育與學(xué)生綜合素質(zhì)相結(jié)合專題模塊的預(yù)期效果是學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中提高自己的民族自尊心和自豪感，對(duì)學(xué)生心性的養(yǎng)成和眼界以及做事的格局有所提升。思想決定性格，性格影響行為，行為決定做事效果和成果。

3結(jié)語(yǔ)

對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思政教育是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。將思政教育與企業(yè)文化以及學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行深入淺出的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中明確學(xué)校、企業(yè)和自身三者之間的關(guān)系，同時(shí)擁有較為成熟的職業(yè)規(guī)劃和良好的綜合素質(zhì)，從而提高高職院校的教育質(zhì)量，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的技術(shù)性人才。

參考文獻(xiàn)

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