張周兵

高考政治主觀題，因其設問方式的多樣、設問角度的多變、設問主體的多元、設問目標的多維，對學生的能力具有很高的要求。因此，我們在高三政治復習中，有必要對高考政治主觀題設問的基本類型作一個盤點，準確把握每一種設問的基本特點，進而熟練掌握每一種設問的答題要領。本文試以2015年高考中的一道主觀試題為例，對高考試題“措施”類設問進行探討與分析，希望能對大家有所幫助與啟發(fā)。

【典型例題】（2015江蘇高考試題·政治·35）

材料一 假設2013年、2014年我國商品1和商品2出口價格與國外需求量之間的對應關系如下表：

材料二 勞動密集型商品和資本技術密集型商品是我國出口商品中的兩類。目前，我國勞動密集型商品出口競爭優(yōu)勢依然存在，但面臨著比以往更加激烈的競爭；而資本技術密集型產業(yè)起步較晚，其產品競爭力相對較弱。因此，必須加緊培育新的比較優(yōu)勢，使出口繼續(xù)對經濟發(fā)展發(fā)揮支撐作用。

（2）結合材料，說明如何優(yōu)化我國出口商品結構。（6分）

【特點簡析】“措施”類設問一般以“措施”“建議”“要求”“做”“如何”等字、詞為題眼，要求學生對有關問題提出解決的措施?！按胧鳖愒O問能直接考查學生分析問題、解決問題的能力，是高考中最常用的一種設問方式。此類設問既可以出現(xiàn)在常規(guī)的政治主觀題中，也可以出現(xiàn)在體現(xiàn)新課程理念的探究性試題當中。

【思路點撥】關于“措施”類設問的解答，可從不同的角度來進行分析。以下三個角度是我們在答題過程中必須要考慮的。

一是聯(lián)系課本尋答案。我們學習和掌握知識的目的是為了運用知識解決問題，所以在解答“措施”類題目時首先要做的便是聯(lián)系課本，看看課本上有沒有給我們提供解決這一問題的措施和方法。

二是聯(lián)系材料尋答案。在答題過程中要看看材料給解答這個問題提供了哪些有用的信息等。

三是落實主體尋答案。在答題過程中可考慮不同的主體在解決某一問題中負有怎樣的責任、該作出怎樣的努力。

【例題剖析】在對該題的解題過程中，不需要落實主體尋答案了，因為設問中已明確了主體是國家，但聯(lián)系材料尋答案和聯(lián)系課本尋答案還是需要的。

因為材料一反映了2013年、2014年我國商品1和商品2出口價格與國外需求量之間的對比，雖然國外需求在增加，但出口的價格反而在下降，所以作為國家來講針對這個問題要轉變經濟發(fā)展方式，優(yōu)化對外貿易出口結構。

但國家怎樣才能轉變經濟發(fā)展方式，優(yōu)化對外貿易出口結構呢？這就需要聯(lián)系課本，找到課本上轉變經濟發(fā)展方式的途徑，即實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，推進經濟結構戰(zhàn)略性調整。

材料二中講到我國勞動密集型商品出口競爭優(yōu)勢依然存在，但面臨著比以往更加激烈的競爭；而資本技術密集型產業(yè)起步較晚，其產品競爭力相對較弱。因此，必須加緊培育新的比較優(yōu)勢，使出口繼續(xù)對經濟發(fā)展發(fā)揮支撐作用。從材料中就可以得出培育戰(zhàn)略性新興產業(yè)，形成以技術、品牌、質量和服務為核心的出口競爭新優(yōu)勢。

【失誤警示】在“措施”類設問的解題過程中，要求學生聯(lián)系材料解答或落實主體解答很不理想。這既有能力方面的原因，但更有習慣方面的影響。所以，我們在平時的練習考試中要強化聯(lián)系材料和尋找主體的意識和習慣，而不要遇到題目，不假思索，拿來就寫，這是非常有害的。endprint