常吉翠

(長(zhǎng)江大學(xué)園藝園林學(xué)院,湖北 荊州434025；湖北第二師范學(xué)院后勤集團(tuán),湖北 武漢 430205)

柯林

(湖北第二師范學(xué)院后勤集團(tuán),湖北 武漢430205)

劉澤林

(武漢市奧楠園林綠化工程有限公司,湖北 武漢430000)

費(fèi)永俊

(長(zhǎng)江大學(xué)園藝園林學(xué)院,湖北 荊州434025)

高等院校園林式校園綠化建設(shè)與改造探索

——以湖北第二師范學(xué)院為例

常吉翠

(長(zhǎng)江大學(xué)園藝園林學(xué)院,湖北 荊州434025；湖北第二師范學(xué)院后勤集團(tuán),湖北 武漢 430205)

柯林

(湖北第二師范學(xué)院后勤集團(tuán),湖北 武漢430205)

劉澤林

(武漢市奧楠園林綠化工程有限公司,湖北 武漢430000)

費(fèi)永俊

(長(zhǎng)江大學(xué)園藝園林學(xué)院,湖北 荊州434025)

[摘要]針對(duì)湖北第二師范學(xué)院校園綠化現(xiàn)狀及存在的不足，提出了綠地建設(shè)和改造的指導(dǎo)思想和原則，闡述了園林式校園綠化建設(shè)及改造對(duì)策，為園林式校園環(huán)境建設(shè)提供參考。

[關(guān)鍵詞]園林式校園；綠化建設(shè)；綠化改造

高校校園是高校人文精神、學(xué)術(shù)研究和文化教育的載體，良好的校園綠化景觀構(gòu)成一種和諧及舒適的育人氛圍，可以為廣大師生的工作、學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)良好的外部環(huán)境[1]。經(jīng)過(guò)幾十年的校園綠化工作實(shí)踐，各高校都取得了巨大的成績(jī)，但仍存在很多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：綠化整體無(wú)主題，各個(gè)單體建筑周圍綠化缺乏特色；校園內(nèi)物種豐富度少；植物季相、節(jié)相變化不明顯；平面綠化過(guò)多、垂直綠化不足[2，3]。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者以湖北第二師范學(xué)院光谷新校區(qū)園林式校園綠化建設(shè)和改造為例，探討現(xiàn)階段校園綠化的發(fā)展方向，以為高校的校園綠化建設(shè)和改造提供參考。

1校園綠化建設(shè)現(xiàn)狀

湖北第二師范學(xué)院位于湖北省會(huì)城市武漢市，是一所以教師教育為主要特色的省屬普通本科院校,地處中國(guó)東湖高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的核心位置，校園面積114.5hm2，建筑面積43.4萬(wàn)m2，綠化面積46.5萬(wàn)m2，綠化覆蓋率達(dá)到40%左右。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),該學(xué)院校園綠化建設(shè)主要存在以下不足：①植物景觀缺乏豐富層次和生態(tài)效益。校園內(nèi)植物景觀大多層次單一，如大葉女貞、桂花、香樟等常綠喬木的樹(shù)冠下多鋪植草坪，很少栽植其他植物耐蔭的中層花灌木，植物群落上多由喬木和草坪2個(gè)層次組成，生態(tài)效益很難充分發(fā)揮。②植物景觀缺乏多樣性和季相變化。校園內(nèi)落葉喬木樹(shù)種的數(shù)量很少，常綠喬木樹(shù)種數(shù)量偏多；花灌木品種多，數(shù)量少，分布不均勻，因而觀賞效果較差。③植物景觀缺乏藝術(shù)特色和藝術(shù)感染力。植物多運(yùn)用規(guī)則式的方式栽植，不講究藝術(shù)構(gòu)圖和造型，且植物的形態(tài)和色彩變化也不豐富，校園內(nèi)缺乏形態(tài)優(yōu)美和色彩突出的主景植物。④綠化、硬化景觀和建筑缺乏調(diào)和。綠化景觀和硬化景觀應(yīng)襯托出建筑，建筑要在體量和色彩方面與綠化景觀和硬化景觀相協(xié)調(diào)。例如，校園內(nèi)教學(xué)和行政大樓周圍的綠地面積過(guò)小，導(dǎo)致建筑顯得體量過(guò)小，而宿舍和實(shí)驗(yàn)大樓周圍綠化草坪的綠地面積過(guò)小，無(wú)法烘托建筑的主體地位。⑤垂直綠化和屋頂綠化少。校園內(nèi)垂直綠化的景觀很少，只有5號(hào)教學(xué)樓前有一座假山，攀附的凌霄長(zhǎng)勢(shì)茂盛，而屋頂綠化景觀幾乎沒(méi)有。

2園林式校園綠化建設(shè)與改造指導(dǎo)思想及原則

2.1指導(dǎo)思想

根據(jù)校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)要求，遵循“以人為本、生態(tài)優(yōu)先”的前提下，充分利用校園自然環(huán)境和人文環(huán)境，以景觀生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用園林美學(xué)，引進(jìn)園林人工美和幾何美的造園手法，對(duì)現(xiàn)有生態(tài)和景觀較差的植被群落進(jìn)行改造，塑造一個(gè)生態(tài)效益良好、文化特色顯著、景觀藝術(shù)感染力強(qiáng)且具有鮮明時(shí)代特色的園林式校園[4]。

2.2指導(dǎo)原則

1)整體性原則在植物景觀規(guī)劃中要注意造型樁景、道路景觀、植物專類園相結(jié)合，并充分考慮這三者之間的關(guān)系，相互依托和協(xié)調(diào)，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的聯(lián)合體。

2)生態(tài)性原則盡量利用和保留現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)現(xiàn)有的自然景觀資源，所選擇的植物品種和規(guī)格要與周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)，將人造建筑物點(diǎn)綴于植物景觀之中，構(gòu)建一個(gè)具有循環(huán)性和層次性的可持續(xù)發(fā)展的自然生態(tài)系統(tǒng)。

3)節(jié)約性原則在進(jìn)行植物造景規(guī)劃時(shí)，要因地制宜，盡量運(yùn)用養(yǎng)護(hù)成本低和鄉(xiāng)土性的植物品種和材料，在美觀實(shí)用的基礎(chǔ)上降低成本。

4)特色性原則指校園的景觀規(guī)劃具有獨(dú)特的文化特色和地域特征，以區(qū)別于其他高校校園特色。

3園林式校園綠化建設(shè)及改造對(duì)策

3.1統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施

近幾年來(lái)，湖北第二師范學(xué)院在校園官網(wǎng)上開(kāi)辟校園整體規(guī)劃專題，邀請(qǐng)清華大學(xué)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校整體布局進(jìn)行規(guī)劃，并提請(qǐng)校內(nèi)教職工代表大會(huì)審核通過(guò)，形成正式文本后公布于眾。同時(shí)，多次邀請(qǐng)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)等高校的規(guī)劃設(shè)計(jì)、生態(tài)學(xué)、景觀和園林方面的專家教授進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，特別是在植物專類園如桂花園、梅花園和櫻花園的基礎(chǔ)建設(shè)、品種選擇和景點(diǎn)改造上提出了許多建議。在校園植物景觀實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校地理位置，合理科學(xué)地編制湖北第二師范學(xué)院美化綠化工作建設(shè)規(guī)程、綠地養(yǎng)護(hù)管理制度和實(shí)施方案，以此來(lái)凸顯師范類院校的文化特色，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)與園林綠化建設(shè)的有機(jī)融合，并使得園林規(guī)劃與校園周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)。

3.2提高園林植物多樣性

近幾年來(lái)，為了提高校內(nèi)園林植物多樣性，增加樹(shù)木的品種，通過(guò)對(duì)華中地區(qū)周圍省市苗木市場(chǎng)多次咨詢和考察，經(jīng)過(guò)比較和研究，逐步引進(jìn)花期較長(zhǎng)的三角梅、日香桂和“天香臺(tái)閣”桂花新品種，購(gòu)置對(duì)節(jié)白蠟、枸骨、木瓜、杜鵑和柞樹(shù)等造型類樹(shù)樁盆景200余株，而且引進(jìn)多種花灌木(如日本早櫻、紅楓和紅葉碧桃等)，以改善植物景觀季相變化效果和層次感。同時(shí)，引進(jìn)抗癌類植物“植物黃金樹(shù)”——南方紅豆杉和曼地亞紅豆杉，并以此為基礎(chǔ)，擴(kuò)大苗圃占地規(guī)模和抗癌類植物品種，擴(kuò)建了大棚溫室的數(shù)量和面積，由此建立了湖北省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和抗癌植物研究基地(表1)。

3.3增加綠化層次協(xié)調(diào)植物配置

充分挖掘鄉(xiāng)土植物資源，適量應(yīng)用觀花、觀葉類的喬灌木，形成組合多樣、層次豐富的植物群落。同時(shí)，針對(duì)綠地植物景觀要注重綠量、結(jié)構(gòu)多樣、層次豐富的復(fù)層配置方式，特別是喬木、灌木、地被和草本4個(gè)層次要分明，通過(guò)對(duì)植物形態(tài)、色彩、觀賞性等方面的調(diào)整，使校園景觀更加自然。以南門(mén)花壇為例，作為進(jìn)入學(xué)校第一道風(fēng)景線，該景觀體現(xiàn)了學(xué)校的“門(mén)面”和文化特色，以前進(jìn)行種植設(shè)計(jì)時(shí)只有考慮了灌木山茶、紅楓、紅繼木和小葉女貞，雖然在植物形態(tài)和色彩方面作了調(diào)整，在藝術(shù)造型上體現(xiàn)了一定變化，但是植物層次單一，景觀效果不突出。2012年以來(lái)，通過(guò)栽植喬木桂花和柞樹(shù)樹(shù)樁盆景，豐富了花壇的植物多樣性和層次，植物景觀效果得到了很大的提升。

表1　校園植物多樣性統(tǒng)計(jì)表

3.4通過(guò)點(diǎn)線面結(jié)合的方式調(diào)整配置

校園豐富的多層次的綠化景觀需要形成點(diǎn)、線、面的格局，使點(diǎn)、線、面交替運(yùn)用，上層、中層、下層穿插滲透，通過(guò)綠地彩花、小品點(diǎn)綴、假山噴水、雕塑寓意、湖池垂蔭等造型，烘托出一種校園文化美。例如，在學(xué)校行政樓西側(cè)大片空曠的草坪和實(shí)驗(yàn)樓中心廣場(chǎng)花壇上栽植了一株株造型奇特的對(duì)節(jié)白蠟和柞樹(shù)盆景，每株造型盆景就是一個(gè)點(diǎn)，在草坪和花壇中起著協(xié)調(diào)周圍環(huán)境的作用，可以引導(dǎo)游人觀賞，拍照留影。在校園綠化中，綠地內(nèi)的小徑和校園的道路都是線的表現(xiàn)形式，具有連接點(diǎn)和面的功能，不可缺少。為此，在學(xué)校圖書(shū)館、教學(xué)樓和梅花園修建了大量的綠地園路，既解決了師生的交通和綠地衛(wèi)生問(wèn)題，又美化了環(huán)境，提高了綠地的景觀效果。此外，校園內(nèi)的綠地成片狀分布，從而構(gòu)成一個(gè)面。因此，在校門(mén)口布置大片三角梅，并通過(guò)成片栽植的桂花園、梅花園和櫻花園等獨(dú)具特色的植物專類園來(lái)充分體現(xiàn)校園綠化的特色。

3.5注重景觀風(fēng)貌規(guī)劃

大學(xué)校園的景觀風(fēng)貌中，建筑、山水地勢(shì)、道路系統(tǒng)與環(huán)境不可分割，其關(guān)鍵在于各部分的相互協(xié)調(diào)和整體效果。湖北第二師范學(xué)院南北軸線方向的道路系統(tǒng)明顯，建筑物高大林立。同時(shí)，校園內(nèi)山地和水體分布面積大，可通過(guò)三鑒池、文曲苑景點(diǎn)和圖書(shū)館周圍水系設(shè)計(jì)等獨(dú)具特色的景觀凸顯校園文化特色。

3.6充分改良綠地土壤

校園內(nèi)樹(shù)木種植的土壤周圍多為建筑垃圾，多夾雜石塊和磚頭，導(dǎo)致植物長(zhǎng)勢(shì)不茂盛，景觀效果不明顯。針對(duì)種植土壤惡劣的問(wèn)題，收集換季飄落的樹(shù)葉，配以肥沃的田園土，通過(guò)生物菌發(fā)酵等措施形成有機(jī)肥，再重新返回綠地，對(duì)長(zhǎng)勢(shì)差的植物周圍的土壤進(jìn)行改良。采取上述措施后，可以為植物生長(zhǎng)提供必要養(yǎng)分。

4結(jié)語(yǔ)

在園林式校園綠化建設(shè)和改造過(guò)程中，根據(jù)湖北第二師范學(xué)院校園的實(shí)際情況，采取了以下具體措施：統(tǒng)一綠化規(guī)劃，分步實(shí)施；引進(jìn)花色和季相各異的植物品種，提高園林植物多樣性，調(diào)整樹(shù)種結(jié)構(gòu)；逐步更新，突出造景，增加綠化層次協(xié)調(diào)植物配置；通過(guò)點(diǎn)線面結(jié)合來(lái)調(diào)整配置，加強(qiáng)造型樹(shù)樁盆景、道路和植物專類園建設(shè)；利用山水地勢(shì)，做好水系景觀風(fēng)貌規(guī)劃，提高校園環(huán)境“靈性”；逐步置換和改良綠地土壤，保證樹(shù)木健康成長(zhǎng)。上述做法可為高校園林式校園綠化建設(shè)和改造提供借鑒。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張曉燕.景觀設(shè)計(jì)理念與應(yīng)用[M].北京:中國(guó)水利水電出版社,2007.

[2]褚泓陽(yáng),屈永建.園林藝術(shù)[M].西安:西北工業(yè)大學(xué)出版社,2002.

[3]何平,彭重華.城市綠地植物配置及其造景[M].北京:中國(guó)林業(yè)出版社,2001.

[4]宋澤方,周逸湖.大學(xué)校園規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2006.

[收稿日期]2016-03-20

[作者簡(jiǎn)介]常吉翠(1984-)，女，主要從事生態(tài)修復(fù)研究。通信作者：費(fèi)永俊，fyj2010@163.com。

[中圖分類號(hào)]TU986

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1673-1409(2016)15-0030-03

[引著格式]常吉翠,柯林,劉澤林,等.高等院校園林式校園綠化建設(shè)與改造探索——以湖北第二師范學(xué)院為例[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(自科版) ，2016，13(15)：30～32.