張光友

摘 要 體育是一門傳授知識、技能、技巧的課程。同樣需要在教學中注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣。學校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應該十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺，急急地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生運動興趣的培養(yǎng)是現(xiàn)實體育與將康課程目標和價值的有效保證。

關(guān)鍵詞 體育 教學 興趣

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

1體育興趣的概念

體育興趣是人們積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心里傾向，它是與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上、在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。所以體育興趣是體育參與的基本要素之一，他影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。大量的觀察和研究結(jié)果表明，體育興趣與體育學習的好壞，往往是成正比的。并隨著年齡的增長，身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的。小學生天真活潑具有良好的天性，他們對體育活動有廣泛的興趣。他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現(xiàn)盎然，不知疲倦。但我們也應該清楚地認識到整個小學階段興趣不夠穩(wěn)定，對呆板的單調(diào)的活動內(nèi)容容易產(chǎn)生厭倦情緒。

2堅持以培養(yǎng)學生興趣為前提，指導教學

所謂：興趣就是人對事物或活動本身的外部特征發(fā)生的興趣。是學生對新鮮的事物或內(nèi)容在感官上產(chǎn)生的一種新異的刺激。這種刺激反應表現(xiàn)為強烈但比較短暫。我們每上一堂新授課時，學生往往表現(xiàn)為極大的興趣，而且也較容易激發(fā)，但自上了復習課起，學生的興趣就大不如前，有的甚至隨著教學的深入，難度的增加，導致失去興趣。興趣是對活動本身感興趣，因而要培養(yǎng)這種興趣，應使活動本身豐富而有趣。例如，有趣的游戲活動，能引起幼兒參與群體活動，體驗社會角色的興趣；新穎的教學內(nèi)容和有興趣的教學方法，能激起學生學習知識的興趣。

因此，在體育教育教學活動中，教師的主導作用在體育教學或訓練中舉足輕重，教師的講解簡明扼要、條理清晰、語言生動、風趣幽默，加之教師動作示范準確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，學生就會動作要領(lǐng)，振奮精神。在做練習時就會感興趣，練習認真。但講解含糊不清，啰嗦重復，示范不準確，不協(xié)調(diào)，不優(yōu)美、甚至失敗，就會影響學生對練習的積極性；那么，教師上課前應仔細認真的學好教材、吃透教材。對每次的練習難度要有充分的研究，安排每次課的運動量，對教學方法、手段要不斷的改進。教師的言行對學生的情緒影響較大，要及時指出學生的優(yōu)缺點，用表揚鼓勵激發(fā)學生練習的積極性。例如：當學生練習成功時，及時給予表揚，當學生練習失敗時，及時給予鼓勵，當學生焦躁不安時，及時給予安慰等，都可以激發(fā)學生的練習積極性。但如果表揚不當，言過其實，也會使學生產(chǎn)生反感，影響學生積極性。因此在體育教學中，應堅持以表揚為主，正面教育為主的方法，多運用良好的語言刺激學生，可以增強學生情緒正向變化，對學生的缺點和不足，最好不直接提出批評，而采用正面提要求為好。這樣做有利于防止負面作用的產(chǎn)生影響學生的學習積極性。

3采取多種形式的教學方法，引起學生學習的興趣

新穎特別的事物往往會引起學生的注意。但由于學生在平時的生活、學習中早已對體育場地、器材、教學環(huán)節(jié)了如指掌，上課缺乏應有的積極性。這時有必要在活動的方式上做一些變化，可通過器材的重組、游戲的結(jié)合等等方式來組織教學，就能收到良好的效果，使學生對這本已熟悉的事物重新產(chǎn)生興趣。例如：學習前滾翻和后滾翻時，把體操墊排成圓形，學生做前滾翻時如同一朵葵花向陽；后滾翻時如鮮花盛開：又如：在教田徑中的耐久跑時，我們從減輕學生耐久跑的心里負擔入手，以游戲形式激發(fā)學生的興趣。例如：拾物跑在跑道上間隔30米處，放置一些小物品拉罐、小沙袋、磊球等等。待學生跑3分鐘后教師鳴哨，學生開始“拾物”每一個點只允許拿一個物品，在同一時間內(nèi)看誰拾物最多，教師對拾物多的學生給予表揚，此方法適合學生人數(shù)較多的班級。還可以利用學校校園地形，組織學生繞花壇跑、蛇形跑、螺絲轉(zhuǎn)頂跑等等。通過這些趣味的活動激發(fā)學生的學習興趣，達到事半功陪的教學效果。

4培養(yǎng)學生的興趣應參透在教學各個環(huán)節(jié)

眾所周知，通過競賽活動，獲得成功體念，能有效地激發(fā)學生的體育興趣。但我們也不應忽視，在教學其他環(huán)節(jié)也存在著激發(fā)興趣的支點。發(fā)現(xiàn)和利用這些支點將會取得更加和諧的教學效果。在備課時一定要充分考慮好學習內(nèi)容，要精心設(shè)計，采取什么樣的教學途徑、運用什么樣的教學方法去進行各個環(huán)節(jié)之間的銜接等，重視信息反饋，作好評價總結(jié)。如：在進行一年級基本舞步和投擲輕物的教學過程中，根據(jù)低年級兒童年齡幼小的，注意力不能長時間專注于一種活動心理特點。載客的開始部分讓每個學生明確自己要“學什么”；準備部分在輕快的節(jié)奏感較強的音樂伴奏下安排卡通操練習，通過形象的模仿練習，激發(fā)學生的練習興趣；在基本部分中根據(jù)兒童活潑好動并且意志力薄弱、心奮點易消失這一心理特點，突破傳統(tǒng)的教學組織形式（將主教材和輔助教材貫穿進行教學），在學習舞步時貫穿小游戲（投擲小飛機）提高學生的興趣，寓興趣體育之中，在玩中學到技能、技巧在結(jié)束部分李勇舞蹈《在歡樂的節(jié)日里》，使學生心理和生理上得到放松，并通過小舞蹈將基本部分加以復習，取得“課伊始、趣已生”、“課已盡、趣猶存”的效果。

總而言之：由于所有的人所處的環(huán)境、所受的教育及主體條件各不相同，所以學生的興趣都帶有個性特點，因而要根據(jù)自身條件進行興趣愛好的自我培養(yǎng)。例如，有人興趣廣泛而不集中，就應加強中心興趣的培養(yǎng)；有人興趣單一而不廣泛，就應加強興趣廣泛性的培養(yǎng)；有人興趣短暫易變，就應加強興趣穩(wěn)定性的培養(yǎng)；有人興趣消極被動，就應加強興趣效能性的培養(yǎng)；有人興趣在網(wǎng)絡(luò)世界，容易沉糜，那么就要加強引導，同時又要注意培養(yǎng)這些年輕人的高尚的人格。