牛彩云

摘 要 隨著我國教育體制的不斷深化改革，我國的中學(xué)英語教學(xué)也發(fā)生了一系列新的變化。近年來，新課程改革進(jìn)展得如火如荼，英語作為一種國際化的交流語言，在當(dāng)今的教育教學(xué)中顯得尤為重要。近年來，互動教學(xué)策略在中學(xué)英語課堂中得到了廣泛地應(yīng)用，其對于中學(xué)生英語水平的提升有著重要的意義。本文將著重對英語互動教學(xué)進(jìn)行深入分析，并探究了當(dāng)前中學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題，提出了有效的英語課堂互動教學(xué)策略，為我國廣大中學(xué)英語教學(xué)工作者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 中學(xué)英語 課堂互動 教學(xué) 策略 情境教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

改革開放以來，各國之間的經(jīng)濟(jì)交流與政治聯(lián)系日益密切，英語成為世界上應(yīng)用最廣泛的一門語言，對英語的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，英語互動教學(xué)正是在這樣的發(fā)展形勢下應(yīng)運(yùn)而生，其作為一種新型的教學(xué)組織形式，不僅能夠增進(jìn)師生交流，而且能夠提升課堂效率，與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比具有一定的優(yōu)越性，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升以及綜合素質(zhì)的發(fā)展有著極為重要的意義。

1英語互動教學(xué)概述

1.1英語互動教學(xué)模式的內(nèi)涵

近年來，我國的教育教學(xué)體制發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變，學(xué)校、教師以及社會的教育觀念也在不斷更新，學(xué)生的主體性地位日益突出，教學(xué)模式呈現(xiàn)出多元化、豐富性的特征。所謂課堂互動教學(xué)，就是在課堂教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間相互影響、相互作用的過程，是師生之間的交流與溝通，課堂互動主要包括生生互動、師生互動以及學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動，該教學(xué)方式對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及教學(xué)效果有著極為重要的影響。在課堂互動教學(xué)模式下，學(xué)生與教師之間形成了一種平等、和諧的交流關(guān)系，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，為每一位學(xué)生提供鍛煉的平臺，對于學(xué)生英語綜合能力的提升有著重要的作用。英語學(xué)科具有一定的人文性與交際性，單純地單詞記憶、語法學(xué)習(xí)并不能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要選取一些學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行互動交流，這一方面能夠調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性，另一方面能夠增進(jìn)師生聯(lián)系，使學(xué)生在互動教學(xué)中獲取豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

1.2英語互動教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.2.1學(xué)習(xí)過程的有效互動

教師在學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著極為重要的作用，教師與學(xué)生之間的良好溝通，不僅影響著教學(xué)活動的順利開展，而且也影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。中學(xué)英語課堂教學(xué)中的互動不僅僅是課堂知識學(xué)習(xí)的互動，更是精神、心靈、情感的互動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡量減少說話時(shí)間，為學(xué)生提供有效的展示平臺，教師從旁引導(dǎo)。另外，教師要對每一位學(xué)生給予關(guān)注，傾聽學(xué)生的心聲，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的交流、溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中存在的問題，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。采取多種策略實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都能夠充分參與到課堂交流互動中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升英語課堂效率。

1.2.2多樣化的組織形式

受東西方文化差異的影響，我國中學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中往往會遇到大量難題，再加上英語交際環(huán)境的缺乏，給中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語交際環(huán)境，為學(xué)生提供有效的鍛煉平臺。任何語言的學(xué)習(xí)都離不開一定的語言環(huán)境。如上課課前問好，可采用英語表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中多采用英語表達(dá)，如道別、借還物品等。在課堂教學(xué)中，采用情境教學(xué)法、角色扮演等形式，使學(xué)生能夠在愉悅的課堂氛圍內(nèi)加強(qiáng)對英語語言的學(xué)習(xí)。除此之外，還可以通過座位編排，實(shí)現(xiàn)師生互動。如圓形座位編排，所有學(xué)生圍成一個(gè)圈，面對面交流，留出了充足的空間，便于學(xué)生展示，通常適用于討論、角色扮演等課堂活動，有利于課堂教學(xué)效率的提升。

1.2.3內(nèi)容的廣泛性

傳統(tǒng)的中學(xué)英語課堂教學(xué)以講授式為主，教師在講臺上講述，學(xué)生被動地接受，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與自覺性，而且學(xué)習(xí)效率低下?；咏虒W(xué)模式下，師生之間建立和諧、平等、友好的交流方式，且交流內(nèi)容也更具廣泛性。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，耐心傾聽學(xué)生的建議，使互動內(nèi)容能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)。可為學(xué)生布置課外作業(yè)，拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2中學(xué)英語課堂互動教學(xué)存在的問題

2.1缺乏有效的生生互動

當(dāng)前，大部分教師在英語課堂教學(xué)中多注重師生的有效互動，忽略了學(xué)生與學(xué)生之間的互動。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示，在課堂互動教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間互動交流所占時(shí)間僅為12.3%，可見學(xué)生間互動的缺失。學(xué)生間的互動是保證課堂效率的必不可少的一項(xiàng)因素，教師的任何教學(xué)活動都處于學(xué)生群體環(huán)境中，生生互動是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效果的首要因素。而在實(shí)際英語教學(xué)中，教師更多的關(guān)注師生互動交流，忽略了學(xué)生之間的影響作用，降低了課堂互動教學(xué)的效率。

2.2缺乏行為、情意互動

作為一種特殊的人際互動方式，師生互動主要包括認(rèn)識互動、情意活動以及行為互動三個(gè)方面。從當(dāng)前的中學(xué)英語課堂教學(xué)來看，師生互動更多地傾向于對知識技能、認(rèn)知的提升，缺乏情感互動與行為互動等。一方面教師未能為學(xué)生提供充足的意見交換時(shí)間，與學(xué)生缺乏必要的心理溝通與情感交流；另一方面學(xué)生缺乏有效的個(gè)性展示平臺，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象，進(jìn)而降低對英語學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)習(xí)效果。

2.3缺乏深層次互動

目前，大部分英語教師已經(jīng)普遍認(rèn)識到課堂互動教學(xué)的重要性，在英語教學(xué)中融入了多樣化的互動教學(xué)，然而仔細(xì)分析，大多數(shù)師生互動交流是淺層次的，甚至流于表面，如教師在教學(xué)過程中不斷的提問，學(xué)生機(jī)械性的回答，這種互動看似課堂氛圍濃厚，實(shí)際上更多是一種表面形式，達(dá)不到課堂教學(xué)效果。另外，在部分課堂討論中，學(xué)生的發(fā)言存在許多雷同現(xiàn)象，缺乏思維的有效碰撞，討論不夠深入，互動層面較淺。

3中學(xué)英語課堂互動教學(xué)的有效策略

3.1構(gòu)建良好的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升有著極為重要的作用。良好的師生關(guān)系不僅能夠增進(jìn)師生之間的聯(lián)系與交流，而且能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升課堂效率。教師要充分尊重每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)真聆聽學(xué)生的心聲，對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供有效的展示平臺，注重學(xué)生的主體地位，多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?？刹捎脦熒巧Q教學(xué)方法，讓學(xué)生體會教師角色，這一方面能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，獲得豐富的情感體驗(yàn)，加深對知識的學(xué)習(xí)與認(rèn)識。教師針對學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教，學(xué)生的個(gè)性能夠得到充分的發(fā)展，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的開發(fā)，而且有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生與教師之間形成一種雙向互動的關(guān)系，課堂教學(xué)效果更加明顯。

3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能夠使學(xué)生保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，因此，在中學(xué)英語教學(xué)活動中，教師要著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性與主動性。教師要盡可能關(guān)注到每一位學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。教師可采用豐富的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的英語學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠認(rèn)識到英語在我們學(xué)習(xí)與生活中所起的作用，通過豐富多彩的教學(xué)形式，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，為學(xué)生提供一個(gè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師與學(xué)生之間相互交流、溝通，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而提出相應(yīng)的調(diào)整策略，做到因材施教，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生提供充分的鍛煉平臺，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)效果提升的一個(gè)重要保障，教師要起到引導(dǎo)作用，不斷變換教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.3實(shí)施合作學(xué)習(xí)

作為一種有效的教學(xué)策略，合作學(xué)習(xí)在我國經(jīng)歷了長期的實(shí)踐，體現(xiàn)出極大的優(yōu)越性。合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式多種多樣，主要有小組討論、座位更換以及課桌多樣化擺放等。長期單一的座位模式容易給學(xué)生造成疲勞感，而適當(dāng)?shù)淖桓鼡Q不僅能夠增加新奇感，而且能夠使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)系更加密切。首先，教師要根據(jù)班級情況，嚴(yán)格按照分組原則，將學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組學(xué)生的英語水平有高有低，以便于學(xué)生之間能夠相互幫助、共同提升，教師要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與合作意識，不僅要保證自己完成任務(wù)，還要照顧小組的其他成員，榮辱與共。教師提出一個(gè)討論的話題，然后組織各組展開討論，教會學(xué)生懂得傾聽，當(dāng)其他學(xué)生發(fā)言時(shí)，認(rèn)真聆聽。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，對于不同的見解要展開論述。然后每組派出代表發(fā)言。在這個(gè)過程中，學(xué)生都參與其中，得到發(fā)言與鍛煉的機(jī)會，不僅能提升英語表達(dá)能力與思維表現(xiàn)能力，而且還可以提高學(xué)生的合作意識與互幫互助意識，教學(xué)效果極佳。

3.4完善學(xué)生評價(jià)體系

傳統(tǒng)的英語教學(xué)大多是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)方式忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此，可對該評價(jià)方式進(jìn)行相應(yīng)的改革，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)態(tài)度等納入到學(xué)生評價(jià)中，對學(xué)生給予充分的肯定，充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)特點(diǎn)給予相應(yīng)的引導(dǎo)，一方面有利于建立良好的師生關(guān)系，另一方面能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題，進(jìn)而對教學(xué)方式進(jìn)行有效的調(diào)整，提升課堂效率。對于英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，要以鞏固、拓展為主，注重發(fā)展其思維能力；對于英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，為其制定個(gè)性化目標(biāo)，注重其作業(yè)完成情況與課堂參與情況，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到提升。

4結(jié)語

當(dāng)前，英語課堂互動教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式得到了教學(xué)界的一致認(rèn)可，該教學(xué)模式為中學(xué)英語教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，對于學(xué)生英語綜合能力的提升有著重要的作用。在英語課堂教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感，與學(xué)生之間建立和諧、融洽的師生關(guān)系，保障英語互動教學(xué)的有效實(shí)施，進(jìn)而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

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