本刊記者 羅趙華 通訊員 陳尚文

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“大美教育”在這里開花
——寧鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)美育特色走筆

本刊記者 羅趙華 通訊員 陳尚文

2015年，寧鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一男生彭康瑤攜剪紙作品《鎖麟囊》，在“美麗中國(guó)夢(mèng)·首屆全國(guó)校園剪紙邀請(qǐng)賽”中脫穎而出，奪得全國(guó)特等獎(jiǎng)。

賽事評(píng)委、中華文化促進(jìn)會(huì)剪紙藝術(shù)委員會(huì)主任張樹賢評(píng)價(jià)彭康瑤的作品時(shí)說(shuō)：“一個(gè)16歲的男生，要在50厘米長(zhǎng)的紅紙上進(jìn)行陰陽(yáng)布局，上千次的剪刻，才換得人物的栩栩如生，沒有深厚的剪紙功底和對(duì)戲劇人物的深刻理解，是辦不到的。”

“其實(shí)，剪紙只是我們學(xué)校開設(shè)的眾多美育特色課程之一?！睂W(xué)校校長(zhǎng)劉亞軍告訴記者，“近年來(lái)，我校堅(jiān)持推行以強(qiáng)化美育功能、培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)的‘大美教育’，取得了較好實(shí)效?！?/p>

選定特色方向

“我校70%的學(xué)生是農(nóng)村留守孩子。家庭條件好的城區(qū)學(xué)生大多參加了鋼琴、主持、舞蹈等培訓(xùn)班，這讓留守孩子艷羨不已?！眲嗆姼嬖V記者，為了讓農(nóng)村孩子都能學(xué)到一項(xiàng)受益終身的特長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子可謂煞費(fèi)苦心。

契機(jī)出現(xiàn)在2011年。當(dāng)年，寧鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)整體接收了篤材美術(shù)學(xué)校。這所學(xué)校的前身是創(chuàng)建于2003年的寧鄉(xiāng)縣首所美術(shù)學(xué)?！抗饷佬g(shù)學(xué)校。2010年7月，晨光美術(shù)學(xué)校以湖南國(guó)畫代表人物——?dú)W陽(yáng)篤材命名，更名篤材美術(shù)學(xué)校。

何不充分利用篤材美術(shù)學(xué)校原有的美術(shù)教育教學(xué)資源，將美育作為學(xué)校的辦學(xué)特色呢？校班子成員不謀而合。在他們看來(lái)，教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃。特色教育源于對(duì)教育本質(zhì)的追求，是用特色課程、特色活動(dòng)來(lái)喚醒師生生命激情的完整過(guò)程。

經(jīng)過(guò)反復(fù)商討，結(jié)合多年的辦學(xué)傳統(tǒng)和積淀，學(xué)校明確了自己的辦學(xué)定位：推行以美術(shù)為主體、各學(xué)科滲透為教育體系，以強(qiáng)化美育功能、培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)的“大美教育”。具體操作上，就是以美術(shù)、書法、剪紙、陶藝、設(shè)計(jì)、攝影等課程為載體，培養(yǎng)學(xué)生的“四美”，即發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“當(dāng)然，對(duì)于我校是否具備創(chuàng)建美術(shù)特色的辦學(xué)條件，我們首先進(jìn)行了一番嚴(yán)格的自我評(píng)估?！眲嗆娊榻B說(shuō)，“我校有專業(yè)畫室10間，書法教室兩間，剪紙、陶藝、國(guó)畫、設(shè)計(jì)、攝影攝像工作室各一間，靜物室一間，美術(shù)器材室兩間；有美術(shù)展覽場(chǎng)所10處，展覽宣傳櫥窗9個(gè)；有石膏、陶瓷、鐵藝、玻璃、襯布等靜物器材800多件；有畫架、畫板、靜物臺(tái)等畫具近千件……這些都是推行‘大美教育’的基礎(chǔ)性條件。”

錘煉美育名師

“其實(shí)，我們創(chuàng)建美術(shù)特色學(xué)校，最有底氣的是擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的美術(shù)師資隊(duì)伍?！眲嗆娊又榻B道，“學(xué)校有專職美術(shù)教師12名。寧鄉(xiāng)縣美術(shù)名師工作室設(shè)在我校，我校的陳宏科老師是全縣的首席名師。美術(shù)部主任胡建良是湖南省骨干教師、縣名優(yōu)教師，彭康瑤的剪紙作品《鎖麟囊》就是由他悉心指導(dǎo)的。成柳、黃新華、向召進(jìn)等老師是陜西師大、華中師大的優(yōu)秀畢業(yè)生?！?/p>

為了更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)校選派陳宏科赴清華大學(xué)、胡建良到清華美院和大連市十五中學(xué)習(xí)、深造。

在陳宏科的畫室，記者見到了他。他正在案頭整理外出寫生時(shí)畫的一沓國(guó)畫小稿。

“我對(duì)自己的定位一直是努力當(dāng)好一名專業(yè)的美術(shù)教師?！标惡昕崎_宗明義地說(shuō)道，“我要求自己在課堂內(nèi)外所從事的，一定都得與美術(shù)美學(xué)密切相關(guān)。我非常重視自身修煉，每逢寒暑假，我總會(huì)背上行囊，或結(jié)伴，或獨(dú)行，去往我心儀已久的地方寫生。我很喜歡交結(jié)美術(shù)界的朋友，慶幸的是，學(xué)校經(jīng)常會(huì)邀請(qǐng)一些美術(shù)專家、名師來(lái)校授課、交流?！碑?dāng)說(shuō)到外出寫生過(guò)程中的種種奇趣樂(lè)聞時(shí)，這位年過(guò)不惑的漢子，臉上洋溢著滿足的神情。

“要在全校范圍內(nèi)實(shí)施‘大美教育’，光靠這些美術(shù)名師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！眲嗆姼嬖V記者，學(xué)校多次在全校教職工和學(xué)生大會(huì)上進(jìn)行宣講、動(dòng)員，引領(lǐng)全校師生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)校的美術(shù)特色創(chuàng)建中來(lái)。

研發(fā)特色課程

任何好的育人理念，都得落實(shí)到課堂這個(gè)育人主陣地上。好的課堂，離不開科學(xué)的課程體系?！皩?shí)中”人深諳此理。因此，學(xué)校圍繞美術(shù)特色創(chuàng)建目標(biāo)，構(gòu)建了必修課程、選修課程及與之相適應(yīng)的校本特色課程體系。

“我們組織編寫了校本教材，開設(shè)了《簡(jiǎn)明書法教程》、《簡(jiǎn)明剪紙教程》、《陶藝教程》、《書畫寧鄉(xiāng)》、國(guó)畫、設(shè)計(jì)、攝影攝像等校本課程。落實(shí)到高中三個(gè)年級(jí)分別為：‘1+2’（高一高二1個(gè)必修模塊、兩個(gè)選修模塊）、高三擇優(yōu)培訓(xùn)，同時(shí)輔之以11個(gè)學(xué)生社團(tuán)，豐富學(xué)生對(duì)模塊的選擇?！备毙ｉL(zhǎng)余義忠介紹說(shuō)。

學(xué)生對(duì)這些特色校本課程的熱愛，大大超乎老師們的預(yù)期。

就拿剪紙課程來(lái)說(shuō)吧。

“剪紙藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生的德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育和心理健康教育都有積極的作用。”剪紙指導(dǎo)老師胡敏告訴記者，“通過(guò)剪紙創(chuàng)作，幾乎所有同學(xué)都學(xué)會(huì)了尊重別人：一幅作品從設(shè)計(jì)、剪刻到裝裱，要耗時(shí)幾個(gè)星期，確非易事，誰(shuí)都不忍心去破壞別人的作品。而且，剪紙讓學(xué)生們了解了傳統(tǒng)文化，傳承了國(guó)粹，生發(fā)出強(qiáng)烈的民族自豪感和文化認(rèn)同感?！?/p>

學(xué)生在畫室創(chuàng)作

成就別樣美好

“人無(wú)全才，人人有才，因材施教，個(gè)個(gè)成才。”劉亞軍說(shuō)，“我們的教育就是要讓喬木長(zhǎng)成最好的喬木，讓小草長(zhǎng)成最好的小草，而不是讓所有的學(xué)生都接受整齊劃一的教育，要讓所有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，找到自己人生的自信，成就人生的別樣美好?！?/p>

美術(shù)部131班學(xué)生劉港，本是個(gè)毛毛躁躁的男孩，自從愛上剪紙后，發(fā)生了令人欣喜的變化。他的作品《鐘馗》，憑借精致的細(xì)節(jié)造型，過(guò)硬的剪刻功夫，強(qiáng)烈的視覺效果，獲得了專家的好評(píng)。受此激勵(lì)，他變得越來(lái)越沉穩(wěn)內(nèi)斂，耐心和毅力也與日俱增。他常笑言：“耐心和毅力是一個(gè)人成功的基本素質(zhì)。感謝學(xué)校開設(shè)的剪紙課，它讓我擁有了耐心和毅力這兩種寶貴的品質(zhì)?！?/p>

高中部校長(zhǎng)廖建益告訴記者，在美術(shù)特色教育方面，學(xué)校提出了“每位學(xué)生掌握一項(xiàng)特長(zhǎng)，每位文化教師負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，每位藝體教師帶好一支隊(duì)，每位名師負(fù)責(zé)一個(gè)工作室”的目標(biāo)，發(fā)揮全校師生的主觀能動(dòng)性，形成金字塔式的培養(yǎng)模式：高一高二通過(guò)模塊教學(xué)和選課走班開展大眾教育，這是金字塔的塔基；高三通過(guò)專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行精英教育，我校的美術(shù)專業(yè)學(xué)生全部放在校內(nèi)本部培訓(xùn)，為學(xué)生和家長(zhǎng)節(jié)省了大量費(fèi)用，為學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生鋪設(shè)通向成功的綠色通道，這是金字塔的塔尖。學(xué)校幫助那些學(xué)有特長(zhǎng)但文化成績(jī)一般的學(xué)生圓了升學(xué)夢(mèng)。

“如今，陳宏科美術(shù)工作室在全縣產(chǎn)生了較大影響，成為全縣美術(shù)教師的成長(zhǎng)搖籃和精神家園，還被縣教育局評(píng)為優(yōu)秀名師工作室。學(xué)校成立了由10所學(xué)校組成的美術(shù)特色教育聯(lián)合體，充分發(fā)揮了輻射和帶動(dòng)作用，為縣域內(nèi)美術(shù)教育特色的形成注入了活力。學(xué)校還牽手萬(wàn)壽山中學(xué)，促進(jìn)了該校辦學(xué)質(zhì)量的整體提升。”談到學(xué)?！按竺澜逃钡妮椛渑c帶動(dòng)效應(yīng)，劉亞軍一臉的自信與自豪。

一分耕耘，一分收獲。全國(guó)美術(shù)教育改革示范校、湖南省剪紙藝術(shù)教育基地、長(zhǎng)沙市區(qū)域教育特色發(fā)展學(xué)校等榮譽(yù)紛至沓來(lái)。我們有理由相信，會(huì)有越來(lái)越多的寧鄉(xiāng)學(xué)子選擇寧鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。因?yàn)椋谶@里，他們的個(gè)性能獲得足夠的尊重和激揚(yáng)，他們的特長(zhǎng)能得到充分的開掘和培養(yǎng)。