江蘇省啟東市和睦幼兒園 徐海燕
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尋找鞋子的主人
江蘇省啟東市和睦幼兒園 徐海燕
那天上午,孩子們在小樹林里給落下來的樹葉寶寶找大樹媽媽。突然顧晟譽喊了一句:“這兒有雙鞋子。”他的喊聲引來了孩子們,大家七嘴八舌地說著?!斑@鞋子好大!”陳譯洋說。“這鞋子黑黑的?!睏疃麋f?!斑@鞋子是爺爺?shù)摹!睏钫苷f。“為什么你說是爺爺?shù)??”我追問了一句。楊哲說:“它好大,好黑。大人穿的鞋子很大,爺爺?shù)男邮呛诤诘??!薄班?,有道理。那我們幼兒園里有沒有爺爺?”我說?!坝心莻€種花的老爺爺?!睏钫苷f?!翱伤呀?jīng)走了。”陳譯洋說?!澳俏覀冇變簣@還有沒有爺爺?”我問?!伴T口有保安爺爺?!标愖g洋說。“鞋子是不是保安爺爺?shù)?,我們怎樣才能知道?”我說。楊哲說:“去問問?!薄昂醚?,我們?nèi)枂枴!蔽倚χf。孩子們連忙跑到門房,去問保安爺爺。陳譯洋說:“保安爺爺,樹旁邊的鞋子是不是你的?”“不是?!焙⒆觽冇悬c失望,從門房里跑出來。我說:“那我們幼兒園還有沒有爺爺了?”張恩瑞突然說:“廚房里還有爺爺?!薄拔覀?nèi)枂??!贝蠹遗d奮地說。孩子們朝洗衣房跑去,我說:“這是廚房嗎?”“是廚房。”孩子們說?!澳俏覀冞M去看看吧?!蔽艺f。跑進去一看。大家看到了洗衣機,水池?!斑@里有什么?”我問?!跋匆聶C,水池?!焙⒆觽冋f?!笆菑N房嗎?”我問?!安皇?,是洗衣房?!薄澳俏覀冊偃フ覐N房?!焙⒆觽冞@次找對了。陳譯洋急著對廚房里的爺爺說:“老爺爺,樹旁邊的鞋子是不是你的?”“是的,謝謝你們!”孩子們很開心,還和老爺爺合影呢!
整個的過程,孩子們都圍繞著鞋子展開。從一開始發(fā)現(xiàn),七嘴八舌地討論鞋子,分析、比較鞋子的款式、大小特征,運用已有的經(jīng)驗,知道大人和小孩的鞋子特征,男鞋和女鞋的不同,來猜測這雙鞋子的主人可能是老爺爺。
這里老師的追問:“你為什么認為是老爺爺?shù)??”讓孩子動腦筋思考,進行了分析、猜測、判斷。讓孩子們明白猜測要有依據(jù),不能亂猜測。
隨后,老師支持孩子,跟隨孩子一起去尋找鞋子的主人。從詢問保安爺爺,到洗衣房,最后終于找到鞋子的主人——廚房里的爺爺。整個的過程中,老師始終在觀察孩子,支持孩子,給孩子自由、自主。如當孩子想到去問問保安爺爺,老師就支持孩子,說:“好的,那我們?nèi)枂??!?/p>
當孩子發(fā)現(xiàn)鞋子不是保安爺爺?shù)臅r候,有點失望。這時老師的話又引發(fā)了孩子的思考,點燃了新的希望,促進了活動的進一步開展?!跋胂胛覀冇變簣@還有沒有老爺爺了?”孩子馬上想到了廚房里的爺爺。
當孩子錯誤地把洗衣房當作廚房時,老師允許孩子試誤,并沒有馬上糾正,而是讓孩子親自去看看,到底是不是廚房。當孩子們看到房子里有水池、洗衣機,明白了原來這里是洗衣房,并不是廚房。這里孩子們自己去驗證,用自己的觀察和已有經(jīng)驗去判斷,而不是老師去告知,老師給予了孩子自主學習的權(quán)利和機會。
終于,孩子們來到了廚房,找到了鞋子的主人——廚房里的爺爺。孩子們興奮極了,當爺爺感謝孩子們時,每一個小朋友的臉上都寫滿了開心。
現(xiàn)在大家都在如火如荼地搞課程游戲化,我想如何在日?;顒又袑嵤┱n程游戲化?從上面的案例中,我們也許能受到一點啟發(fā),那就是要把游戲的精神滲透到活動中,教師給予孩子真支持,讓孩子能有更多的自由、自主、愉悅、創(chuàng)造,從而獲得更好的發(fā)展。同時在日常生活中我們教師要有敏銳的觀察能力和分析能力,能抓住有價值的教育契機,生成教育活動,使我們的教育更有活力,活動更有趣,更有用。