李霞

摘 要： 眾所周知：音樂是視聽藝術(shù)，是人類共有的精神食糧，也是人們寄托或表達(dá)情感的“藝術(shù)語言”。它能夠傳遞給人們美感和幸福，要比一般的語言更直接的傳達(dá)情感，也以其特有的方式，來啟迪人們的智慧、陶冶情操，潛移默化地影響人們的心靈。

關(guān)鍵詞：歷史課堂 音樂 飛翔

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）04-0192-01

傳統(tǒng)的歷史課堂總給人以枯燥乏味，死氣沉沉之感，學(xué)生的學(xué)生積極主動性很難調(diào)動，對歷史知識的學(xué)習(xí)毫無興趣。如今隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，歷史教學(xué)的理念也發(fā)生了重大變化。國家已經(jīng)明確指出初中歷史課程的標(biāo)準(zhǔn)：改革后的歷史課堂更應(yīng)該有益于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，鼓勵學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，教師也要把重點(diǎn)放在學(xué)生上，逐漸探索腸燥型的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，通過豐富多彩的實(shí)踐活動嗎，逐漸為學(xué)生營造一個充滿歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣，然后在進(jìn)一步樹立學(xué)生對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感。在教學(xué)中我運(yùn)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上合理的引用音樂元素，嘗試著把音樂引入課堂，收到了意料之外的效果。

一、音樂有助于創(chuàng)設(shè)情境、激情引趣

“興趣是最好的老師”，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”。青年學(xué)生是情感極其豐富的群體，一旦其激情迸發(fā)，那么，就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和極大的學(xué)習(xí)熱情，把音樂歌曲適度引入歷史教學(xué)活動就能起到這樣的效果。例如，在講宋詞時，我們運(yùn)用了王菲《但愿人長久》這首歌，歌詞本身和歌手都是學(xué)生耳熟能詳?shù)模?dāng)音樂聲緩緩響起時，透過優(yōu)美的旋律，學(xué)生專注地聆聽“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺？？但愿人長久，千里共嬋娟”這樣的美文，在無言中默默地感受到了宋詞凄、婉、哀、絕之美，在百轉(zhuǎn)千回之際，學(xué)生的心弦慢慢撥動了，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果?！奥暉o哀樂情所映”歌曲適度運(yùn)用，可以引導(dǎo)學(xué)生以通俗的視角感受深厚的文化底蘊(yùn)。

二、音樂有助于教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)要有所創(chuàng)新，除了要敢于沖破習(xí)慣性思維、敢于質(zhì)疑外，最重要的是善于從自己擅長和感興趣的地方入手，要么是詩歌、故事，要么是音樂、美術(shù)……我便就是從音樂入手，讓歷史課堂融入音樂，以此來改變教學(xué)模式。

首先，感受合唱魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過運(yùn)用音樂的形式來導(dǎo)入新課，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合唱需要通過強(qiáng)弱分明的力度，緩急交錯的節(jié)奏，抑揚(yáng)起伏的旋律，悅耳豐滿的和聲，動感的藝術(shù)形象，使學(xué)生們的大腦在感知、記憶、創(chuàng)造等一系列運(yùn)動轉(zhuǎn)化過程中，促進(jìn)智力和興趣的發(fā)展。在教學(xué)中，我經(jīng)常用合唱來進(jìn)行組織教學(xué)。比如講“巴黎公社”這一節(jié)時，合唱一首《國際歌》；當(dāng)學(xué)習(xí)抗美援朝戰(zhàn)爭的時候，則讓學(xué)生合唱《我的祖國》，從而引入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過運(yùn)用“歌曲法”，不僅可以渲染氣氛，還可以調(diào)動學(xué)生情感，提高學(xué)習(xí)興趣。

其次，享受音樂美感，升華教學(xué)主題。教學(xué)中引入音樂。例如講紅軍長征時候，播放《四渡赤水》，橫斷山，路難行，天如火，水似銀，親人送水來解渴，軍民魚水一家人……一曲高亢激昂的女高音就能將學(xué)生帶回艱難跋涉的長征歲月時期，同時也對蔣介石實(shí)行的“攘外必先安內(nèi)”的反動政策有了進(jìn)一步的認(rèn)識。能夠更珍惜今天的幸福生活，受到了革命傳統(tǒng)的教育。在講到“難忘九一八”這一課時，引入課題后，便播放《松花江上》，一曲凄愴的《松花江上》，可以唱出九一八事變后，東北人民流離失所、家破人亡的悲痛生活，并且也能夠唱出全國人民對日寇野蠻行為的憤懣。學(xué)生們那種既悲痛又憤恨的表情溢于言表，愛國之情也油然而生，至此，教材內(nèi)容也得到了一定的升華。

再次，接受音樂形式，圓滿教學(xué)任務(wù)。課堂小結(jié)也在一定的程度上決定了一節(jié)課的成敗，教師在課堂結(jié)尾時播放與本節(jié)課主題有關(guān)的歌曲，既對本節(jié)課內(nèi)容做了總結(jié)，更是課堂教學(xué)的升華，能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、音樂有助于歷史課實(shí)施情感教育

音樂是情感藝術(shù)，它能夠通過優(yōu)美的音效來興奮神經(jīng)，調(diào)節(jié)情緒，達(dá)到積極樂觀向上的一種精神。它以獨(dú)特而豐富的表現(xiàn)力，給人們一種其他藝術(shù)形式難以表達(dá)的綜合美感，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生激動，思想上發(fā)生共鳴，在潛移默化中受到藝術(shù)美的熏陶。歷史教學(xué)過程中發(fā)揮情感教學(xué)作用，是歷史教育的主要功能，更是新課標(biāo)始終貫穿的基本要求。

歷史資料相對來說比較枯燥而且抽象，教師采用單一得講述方法，也很難引起學(xué)生的共鳴。而實(shí)施情感教學(xué)的落腳點(diǎn)為創(chuàng)設(shè)“問題情境，升華學(xué)生感情。心理學(xué)曾指出，人的感情包括情緒、情感、情操三個層次。而促使情感實(shí)現(xiàn)發(fā)展成“升華“的好途徑就是在情感教學(xué)過程中設(shè)置“問題情境”。

在《抗日戰(zhàn)爭》這一節(jié)課種，可以引用電影小兵張嘎，先是播放主題曲，而后讓學(xué)生試著填寫歌詞。我設(shè)置了以下問題情境：（1）歌曲反映的是哪個時代的事情？（2）歌曲中提到了哪些地名、時間？讓學(xué)生們在聽的同時，有一定思考、分析和研究問題的余地，學(xué)生在思索中求解，消化中求固，在發(fā)展思維中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍和感情上的激發(fā)，并逐步得了到升華。

四、音樂有助于擴(kuò)大信息、提高效率

心理學(xué)中明確表明：單用聽覺，對于聽到的內(nèi)容，大約3小時后大腦中會保留60%，三天后則會下降到15%；單用視覺，大約3小時后大腦中會保留70%，三天后則會下降到40%；如果同時使用聽、視覺，大約3小時后大腦中會保留90%，三天后則會下降到75%。通過上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明，同時使用視、聽覺能夠使學(xué)生獲得信息長時間且內(nèi)最大限度地得以保存，而在歷史教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊胍魳犯枨讶说囊暵牴δ芘c學(xué)科教學(xué)充份結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生對歷史知識的記憶與理解，有助于歷史概念的形成。

例如在講敵后抗日根據(jù)地的時候，我們引用了《游擊隊(duì)歌》。

1.這首歌曲的節(jié)奏活潑，富于變化，曲調(diào)輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行風(fēng)格，聽著這首歌似乎眼前浮現(xiàn)了游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士與敵人在深山密林中戰(zhàn)斗周旋的身影。

2.在歌曲的處理過程中學(xué)生草唱，同時分析、理解歌曲并設(shè)疑，讓學(xué)生把應(yīng)知的問題重點(diǎn)化，如：游擊戰(zhàn)士在敵后抗日作戰(zhàn)時的艱難性；戰(zhàn)士們在敵后艱苦環(huán)境中蔑視敵人，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。

3.歌曲生動地刻畫游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象來激發(fā)鼓舞學(xué)生。作為一名中國人我們永遠(yuǎn)不能忘記這段歷史。

恩格斯曾經(jīng)說：“在一切藝術(shù)中，只有音樂才能產(chǎn)生與廣大群眾的合作，同時在表達(dá)力量上，音樂也是優(yōu)勝者?！备枨囊牖罨n堂，起到了積極輔助的效果，音樂容易被學(xué)生去接受、理解，容易在在學(xué)生心靈深處激起感情浪花的元素。教師只要善于鉆研、敢于大膽嘗試，妙用音樂素材，定能讓，歷史課堂乘上音樂的翅膀飛翔，實(shí)現(xiàn)寓教于樂、寓教于史、寓教于美的更高享受！