童文娟

摘 要： 小學(xué)是學(xué)生正式接觸教育認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的階段，也是學(xué)生第一個(gè)受教育的基礎(chǔ)階段。而語(yǔ)文是學(xué)生理解認(rèn)識(shí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)生理解掌握其文意的重要工具。尤其是對(duì)于尚未學(xué)習(xí)到文字的小學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和第一步就是讀書識(shí)字，只有識(shí)字才能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下理解的基礎(chǔ)，只有識(shí)字才能將所學(xué)知識(shí)正確表達(dá)和掌握。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文老師首先要教會(huì)學(xué)生識(shí)字，不僅要教會(huì)識(shí)字，更重要的是結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字的工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字教學(xué) 探究

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）04-0139-01

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn)，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的技巧都對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)生活打下了很深的烙印。因此，在小學(xué)階段，應(yīng)該重視對(duì)小學(xué)生的基礎(chǔ)教育，不管是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是學(xué)習(xí)方法，都應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)來進(jìn)行有意識(shí)的及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而任何知識(shí)文化都是通過文字來記錄和傳承下來的，我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文化古國(guó)，我國(guó)的文字在世界范圍內(nèi)都有一定的影響力，但是其學(xué)習(xí)的難度也比較大。而小學(xué)語(yǔ)文階段的識(shí)字是學(xué)生必須要掌握而且要求學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)技能，它是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的重要工具，學(xué)生只有識(shí)字以后才能夠?qū)ζ渌颇康奈囊膺M(jìn)行正確而深入的了解，才能夠真正對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所掌握。因此，在小學(xué)階段的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)是十分重要的，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該將其作為教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技巧，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行抽象符號(hào)具體化處理

小學(xué)生剛從懵懂之年踏入真正的正式受教育階段，他們的生理和心理還沒有完全適應(yīng)較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育，對(duì)學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)都不成熟，尤其在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)理解他們自己不太熟悉的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能其學(xué)習(xí)的難度就會(huì)增大。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的這種對(duì)新事物理解能力較弱的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)抽象的文字做一些具體化的處理。將枯燥的文字以及識(shí)字過程變得有趣，使學(xué)生能夠在一個(gè)相對(duì)輕松且有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)識(shí)字，體會(huì)到識(shí)字的樂趣。在教學(xué)生識(shí)字時(shí)，初級(jí)階段從一些簡(jiǎn)單的且具有代表性，而且學(xué)生又在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中常用常見的字入手，例如，天的學(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文老師可以引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，天字就是我們?nèi)俗约禾ь^看到的，因此，就是上面一橫，下面就是人了。這樣一來，學(xué)生就會(huì)對(duì)天這個(gè)字有了更深刻的理解和掌握。而且，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中也常常用到天這個(gè)字，用到的機(jī)會(huì)多就會(huì)記憶深刻，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的掌握。將漢字的抽象進(jìn)行簡(jiǎn)單的具體化處理，學(xué)生不僅能夠較為輕松地掌握漢字，而且在無形中也培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字以及識(shí)字的技巧。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理的游戲調(diào)動(dòng)小學(xué)生識(shí)字的積極性

興趣是學(xué)習(xí)的第一位老師，放在學(xué)習(xí)上這個(gè)理念也同樣成立。只有通過一定的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣和積極性，小學(xué)老師教育小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的效果才能起到事半功倍，提高小學(xué)老師教小學(xué)生識(shí)字的教學(xué)效果和質(zhì)量。

小學(xué)生正處在一個(gè)對(duì)外界的一切事物都懷有探索的階段，對(duì)于新事物他們都想要去嘗試和了解，而游戲是他們喜歡的一種探索方式，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字的教學(xué)就可以利用小學(xué)生對(duì)游戲的熱愛，結(jié)合小學(xué)識(shí)字的課程特點(diǎn)來對(duì)小學(xué)的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，在游戲中提高小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣和積極性，進(jìn)而提高小學(xué)識(shí)字的教學(xué)質(zhì)量和效果，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置游戲來提高學(xué)生對(duì)枯燥識(shí)字的學(xué)習(xí)的興趣。例如，在班級(jí)中開展找朋友的游戲，將不同的偏旁部首和其能夠組合的字放在不同的卡片上，讓學(xué)生通過尋找兩個(gè)能夠組成一個(gè)漢字的游戲來識(shí)字，加深對(duì)漢字識(shí)字的認(rèn)識(shí)和理解。也可以通過猜字謎等較為常見的游戲方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣，并在一定程度上設(shè)置一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和積極性，在班級(jí)中形成一種學(xué)習(xí)識(shí)字的濃厚興趣。

三、利用多種形式豐富小學(xué)識(shí)字的方式和內(nèi)容

小學(xué)生正處在一個(gè)對(duì)世界充滿好奇且想象力豐富的年紀(jì)，而他們的這種想象力正是小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的一個(gè)重要促進(jìn)因素。小學(xué)語(yǔ)文老師可以根據(jù)小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，借助他們的豐富想象力來拓展他們的思維，幫助他們將較為困難抽象的漢字進(jìn)行具體的形象化處理，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。小學(xué)語(yǔ)文老師在教小學(xué)生識(shí)字時(shí)，可以采用多種形式的教學(xué)，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣和積極性。例如，小學(xué)語(yǔ)文老師在教小學(xué)生識(shí)字時(shí)，可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的形式來為抽象的漢字配上較為豐富的內(nèi)容，在充分尊重學(xué)生的想象力的同時(shí)，提高他們對(duì)識(shí)字的認(rèn)識(shí)和興趣。在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)“跳、扔、舉”等表示具體動(dòng)作的漢字識(shí)字時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文老師可以請(qǐng)學(xué)生配合，運(yùn)用自己的想象力，給生字配上自己的身體動(dòng)畫，讓每個(gè)生字在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)生動(dòng)鮮活的形象，加深學(xué)生的識(shí)字印象和理解。

四、在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生在“無意識(shí)”中識(shí)字

學(xué)生的學(xué)習(xí)最好的狀態(tài)是在無意識(shí)中就學(xué)習(xí)到不少的內(nèi)容，學(xué)生和老師都應(yīng)該在一個(gè)輕松的環(huán)境中去感受學(xué)習(xí)，小學(xué)生的注意力很容易被吸引，小學(xué)語(yǔ)文老師可以利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行有意識(shí)地引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中掌握到學(xué)習(xí)識(shí)字的知識(shí)，并將識(shí)字的技巧及時(shí)掌握。在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生讀故事，在閱讀的過程中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的技巧去積累生字，或者將生字編成故事來為學(xué)生講述，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的技巧和積極性，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成識(shí)字的習(xí)慣，能夠在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中有意識(shí)地去積累生字，并能夠通過一些方法將自己遇到的生字進(jìn)行查閱和掌握。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是我國(guó)教育體制中的一個(gè)重要階段，而小學(xué)階段的識(shí)字是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)的工具，因此，在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生和課程的實(shí)際情況來對(duì)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，提高小學(xué)生的識(shí)字能力。

參考文獻(xiàn)

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