梁煜

摘 要： 在班主任工作的實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為班主任，解決“該怎樣教育今天的學(xué)生？”這一問(wèn)題之要點(diǎn)在于：“愛(ài)、嚴(yán)、勤、教”。其中，愛(ài)是前提，嚴(yán)是原則，勤是關(guān)鍵，教是中心。

關(guān)鍵詞：班主任工作 要點(diǎn) 愛(ài) 嚴(yán) 勤 教

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）04-0114-02

時(shí)代在發(fā)展，人們的疑惑也在與日俱增。尤其是今天的家長(zhǎng)和老師，想不明白的問(wèn)題實(shí)在太多太多了：現(xiàn)在的學(xué)生怎么了？他們需要什么？該怎樣教育今天的學(xué)生？任教以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任，也一直在思考這些問(wèn)題。在班主任工作的實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為班主任，解決“該怎樣教育今天的學(xué)生？”這一問(wèn)題之要點(diǎn)在于：“愛(ài)、嚴(yán)、勤、教”。其中，愛(ài)是前提，嚴(yán)是原則，勤是關(guān)鍵，教是中心。

一、愛(ài)

在班主任工作中，“愛(ài)”的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一方面，熱愛(ài)學(xué)生。另一方面，熱愛(ài)工作。兩者相輔相成。熱愛(ài)班主任工作，教師就會(huì)對(duì)班主任工作形成高度的責(zé)任心，就會(huì)積極、主動(dòng)地投身于學(xué)生的教育與管理工作中，當(dāng)然，做好班主任工作就會(huì)水到渠成；熱愛(ài)學(xué)生，教師就會(huì)在班主任工作中主動(dòng)地幫助、關(guān)心學(xué)生，就能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴、信賴(lài)。所以，熱愛(ài)學(xué)生和熱愛(ài)班主任工作，這是教師管理好班級(jí)和教育好學(xué)生的基礎(chǔ)，也是做好班主任工作的必要條件。

我對(duì)學(xué)生的愛(ài)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。如經(jīng)常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常過(guò)問(wèn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遭遇到的問(wèn)題和困難，向他們介紹解決問(wèn)題和困難的方法；經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好或?qū)W習(xí)成績(jī)有所提高的學(xué)生，鞭策和督促學(xué)習(xí)懶散或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生；對(duì)座位定期調(diào)整，在座位上合理搭配學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生，使前者對(duì)后者更好地發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用；當(dāng)獲知學(xué)生生病時(shí)，我就會(huì)迅速趕往宿舍，安排生病的學(xué)生休息和治療；個(gè)別同學(xué)伙食費(fèi)不夠或返家缺路費(fèi)，我都借錢(qián)給他們，幫助他們度過(guò)難關(guān)。另一方面，公平對(duì)待每一位學(xué)生。班主任對(duì)思想品德好、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的愛(ài)表現(xiàn)在于，不厭其煩地教育、鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取更大進(jìn)步。班主任對(duì)思想品德差、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的愛(ài)表現(xiàn)在于，耐心細(xì)致地尋找其“閃光點(diǎn)”，在同學(xué)面前反復(fù)地予以表?yè)P(yáng)、肯定和鼓勵(lì)，讓這些“閃光點(diǎn)”成為其爭(zhēng)取更大進(jìn)步的“亮點(diǎn)”，引導(dǎo)其成為自愛(ài)，自信，自尊的好學(xué)生，激發(fā)其正能量。所以，差生轉(zhuǎn)化的有效途徑就是以其優(yōu)點(diǎn)克服其缺點(diǎn)。如阮迎同學(xué)，認(rèn)為自己成績(jī)差，缺乏學(xué)習(xí)信心，精神不振，情緒低沉，上課時(shí)睡覺(jué)、玩手機(jī)，不聽(tīng)講，遲到、曠課是家常便飯，在班上起了很壞的影響。當(dāng)時(shí)，我?guī)缀趺刻煺宜勗?huà)，極力督促。但每次談話(huà)后剛好一點(diǎn)又依然如故。但我依然以高度的師愛(ài)關(guān)心他，給他改過(guò)的機(jī)會(huì)。我努力尋找和利用其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他樹(shù)立學(xué)習(xí)勇氣。他的書(shū)法和繪畫(huà)比較好，我就任命他當(dāng)宣傳委員，為班級(jí)出黑板報(bào)，在班上表?yè)P(yáng)他。我還安排他和班上成績(jī)最好的學(xué)習(xí)委員同桌，督促后者在學(xué)習(xí)上幫助他。阮迎看到班主任并沒(méi)有歧視他，還信任、鼓勵(lì)他，他在學(xué)習(xí)上的勁頭提起來(lái)了，成績(jī)也提高了。

我深刻地認(rèn)識(shí)到，做好班主任工作的前提在于，班主任要向?qū)W生傾注熱情、摯誠(chéng)的愛(ài)，在平常的思想、學(xué)習(xí)、生活尤其是病痛、冷暖上關(guān)心每個(gè)學(xué)生，強(qiáng)化師生之間的情感溝通，用愛(ài)調(diào)動(dòng)受教育者的積極性，引導(dǎo)其自強(qiáng)不息，勤奮刻苦地學(xué)習(xí)。

二、嚴(yán)

班主任要教育好、管理好學(xué)生，僅憑愛(ài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未夠，還要做到，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。這里所說(shuō)的“嚴(yán)”，就是在教育和管理上認(rèn)真、嚴(yán)格地要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在思想品德和言行方面朝著正確的方向發(fā)展，使之學(xué)有所成，學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。

我認(rèn)為，在管、教學(xué)生方面，愛(ài)和嚴(yán)是辯證統(tǒng)一、緊密結(jié)合的。對(duì)學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格要求的、沒(méi)有理智和原則的愛(ài)，就變成了對(duì)學(xué)生的寵愛(ài)、溺愛(ài)、放任、遷就和姑息，就是對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)乃至學(xué)校、社會(huì)的不負(fù)責(zé)任。俗話(huà)說(shuō)得好：“松是害，嚴(yán)是愛(ài)，不教不管就變壞”、“不依規(guī)矩，不成方圓”。嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合，就是班主任在管、教學(xué)生工作中不可或缺的一種原則和方法。

在班主任工作中，我要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度以及日常行為規(guī)范，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣、不良思想的侵蝕，糾正不良行為習(xí)慣。我嚴(yán)肅批評(píng)甚至處罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生，決不放任、遷就。班上學(xué)生都認(rèn)為我對(duì)他們管得很?chē)?yán)，學(xué)生家長(zhǎng)也說(shuō)我對(duì)他們的子女要求很?chē)?yán)格，并鼓勵(lì)我說(shuō)越嚴(yán)格對(duì)其子女越有好處，因?yàn)椤皣?yán)師出高徒”。由于我在學(xué)生一開(kāi)始入學(xué)時(shí)就對(duì)各方面都抓得緊，讓他們形成了好的習(xí)慣，往后做學(xué)生工作就有了好的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)我的嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)校以來(lái)能遵紀(jì)守法，自律自強(qiáng)，形成了 “文明、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、勤奮”的良好班風(fēng)，任課老師、值日老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都反映我班學(xué)生有禮貌，守校規(guī)，聽(tīng)課很專(zhuān)心，課堂紀(jì)律和集會(huì)紀(jì)律好，參加校內(nèi)外活動(dòng)積極，各方面都自覺(jué)、聽(tīng)話(huà)、主動(dòng)。

三、勤

“勤”，就是要多下功夫，多花時(shí)間，多想辦法做好班主任工作，要不厭麻煩，不辭勞苦，任勞任怨，勤勤懇懇。這樣做，就是集中體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的高度責(zé)任感。

要做好班主任工作，是要花很多時(shí)間的。要管、教好學(xué)生，離不開(kāi)一個(gè)“勤”字。堅(jiān)持不懈地勤到班級(jí)檢查，勤過(guò)問(wèn)學(xué)生，勤管勤抓，從不放松。工作勤，自然就可以把工作做得更加具體細(xì)致。我經(jīng)常深入課室和宿舍，廣泛地與學(xué)生促膝談心，客觀(guān)而全面地掌握學(xué)生心理、思想發(fā)展動(dòng)態(tài)以及班上情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、體育、文娛、勞動(dòng)、衛(wèi)生乃至交往等方面存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正不良現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)進(jìn)取。例如，十多年來(lái)，我堅(jiān)持有計(jì)劃、有落實(shí)地做好班主任工作，及時(shí)做好班主任工作記錄、總結(jié)，每周堅(jiān)持組織召開(kāi)一次班會(huì)或?qū)W生干部會(huì)議。在會(huì)議上總結(jié)情況，查找問(wèn)題，分析原因，提出解決問(wèn)題的措施，鞭策落后，表彰先進(jìn)。這對(duì)良好班風(fēng)的形成產(chǎn)生了良好效果。

四、教

在班主任工作中，我對(duì)學(xué)生的教包括言教和身教兩種形式。

“言教”，就是動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育。中職生恰好處于認(rèn)知系統(tǒng)形成、認(rèn)知模式構(gòu)建的關(guān)鍵階段，他們涉世不深，缺乏對(duì)復(fù)雜社會(huì)生活的親身體驗(yàn)，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)尚不成熟，在認(rèn)知、情感和意志方面的發(fā)展不平衡。其情感、意志的發(fā)展往往先于認(rèn)知的發(fā)展。認(rèn)知水平滯后與情感超前發(fā)展的矛盾又容易引發(fā)其情緒困擾和認(rèn)知失真。當(dāng)認(rèn)知出現(xiàn)矛盾時(shí)，他們不知道自己該何去何從。比如，一個(gè)學(xué)生手里拿著吃剩的果核在尋找垃圾箱，恰好看到有一個(gè)人隨手往地上丟垃圾。那么，他會(huì)在短暫的猶豫后也把手中的垃圾丟到地上。如果你要告訴他這是一種錯(cuò)誤的行為，他馬上會(huì)告訴你：我是看到別人這樣做才學(xué)的。在類(lèi)似情況下，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)說(shuō)理教育，進(jìn)行正確引導(dǎo)就顯得十分必要。為此，我通過(guò)個(gè)別談話(huà)，召開(kāi)班會(huì)以及學(xué)生干部會(huì)議等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育、思想品德教育、遵紀(jì)守法教育，等等，引導(dǎo)他們擦亮眼睛看清是非曲直，幫助他們明確樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，為他們澆灌心靈，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)。

“身教”，就是班主任要為人師表，以身作則，通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生作榜樣。我認(rèn)為，作為班主任，僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)未夠的。為取得更好的教育效果，班主任既要重言教，又要重身教，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)做好學(xué)生的楷模。例如，要學(xué)生學(xué)好，班主任就應(yīng)該把所任課程教好。班主任將自己任教的課程教好，不僅能在學(xué)生面前榜樣，也有助于樹(shù)立教育威信。另外，在政治思想方面做學(xué)生的表率，也是身教的一項(xiàng)內(nèi)容。

總之，我當(dāng)班主任表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)班主任工作的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的熱心奉獻(xiàn)，對(duì)工作的埋頭耕耘，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和將來(lái)就業(yè)的職業(yè)道德都起著良好的示范作用。在我的這種敬業(yè)精神的作用下，所任班主任的班級(jí)被評(píng)為“先進(jìn)班”，我也被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。實(shí)踐證明，榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任的以身作則，往往起到言教所起不到的作用，起著潛移默化的教育效果，是一種不可或缺的重要的教育方法。

參考文獻(xiàn)

[1]尹保東《中職德育創(chuàng)新的探討》《才智》2009年第20期