■ 趙圣潔 Zhao Shengjie 牛 牧 Niu Mu

大學(xué)校園建筑設(shè)計(jì)共性與個(gè)性初探
——以南京航空航天大學(xué)新校區(qū)（東區(qū)）設(shè)計(jì)實(shí)踐為例

■ 趙圣潔 Zhao Shengjie 牛 牧 Niu Mu

近年來，隨著全國各地大規(guī)模、快速化的大學(xué)校園建設(shè)熱潮的興起，大學(xué)校園的建筑形象越來越受到重視。在設(shè)計(jì)建設(shè)過程中，大學(xué)校園的建筑形象既要做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一、符合校園的文化精神，同時(shí)也應(yīng)重視建筑單體形象的個(gè)性化處理，突出不同功能建筑的可識別性。以南京航空航天大學(xué)將軍路校區(qū)（東區(qū)）的建筑群設(shè)計(jì)為例，通過對項(xiàng)目建筑形象共性表達(dá)、個(gè)性處理等一系列問題的分析、思考，結(jié)合單體的設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程，進(jìn)一步探討當(dāng)代大學(xué)校園建筑形象創(chuàng)作的共性與個(gè)性問題。

南京航空航天大學(xué)；建筑形象；共性；個(gè)性

1 項(xiàng)目背景

南京航空航天大學(xué)（以下簡稱南航）將軍路校區(qū)位于南京市江寧經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，由東、西兩區(qū)組成?，F(xiàn)階段，西區(qū)已基本建成，東區(qū)與西區(qū)僅以機(jī)場高速公路相隔。東區(qū)占地面積40.6hm2，總建筑面積34.18hm2，是集教學(xué)、科研、公寓、文化、體育設(shè)施為一體的綜合性校區(qū)。整個(gè)南航東校區(qū)的建筑方案征集過程共分為5次，時(shí)間跨度長達(dá)數(shù)年?？傮w規(guī)劃為典型的組團(tuán)式布局結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是各個(gè)組團(tuán)在校園規(guī)劃中局部相對獨(dú)立，自身具有比較完整結(jié)構(gòu)的小建筑群。規(guī)劃中在與西區(qū)相聯(lián)系的中心位置布置了圖書館與公共教學(xué)樓，中心組團(tuán)周邊布置各個(gè)學(xué)院的教學(xué)組團(tuán)，南北兩側(cè)輔以宿舍區(qū)。因此，在上位規(guī)劃已做好的前提下，建筑師對于各組團(tuán)建筑方案的把控至關(guān)重要。例如在諸多限制條件下如何合理地組織功能與流線，建筑形象應(yīng)如何體現(xiàn)航天航空的專業(yè)特色，校園應(yīng)如何體現(xiàn)現(xiàn)代高等院校的人文氣息等等，建筑師面臨著諸多挑戰(zhàn)。而其中，如何在較長時(shí)間跨度內(nèi)處理好大學(xué)校園建筑形象以及功能布局的共性與個(gè)性問題，成為該方案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

建筑形象是建筑給欣賞者和使用者留下的視覺感受和空間感受的首要因素。決定建筑形象的因素有兩點(diǎn)：一為建構(gòu)介質(zhì)及空間處理手法，二為建筑形象特征的文化屬性。對于大學(xué)校園來說，建筑形象首先應(yīng)體現(xiàn)其功能性與文化性，既要符合教學(xué)建筑的空間與形象特征，同時(shí)也應(yīng)兼顧大學(xué)校園賦予建筑的文化意義，這便是大學(xué)校園建筑應(yīng)具備的共性。在此基礎(chǔ)上每棟建筑又應(yīng)展現(xiàn)自身的特點(diǎn)，在校園建筑整體結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的制約下，突出展現(xiàn)各個(gè)學(xué)院的專業(yè)特色，此為大學(xué)校園建筑個(gè)性化的保證。共性是個(gè)性的基礎(chǔ)，個(gè)性是共性的集中體現(xiàn)，兩者是不可分割的[1]。

下文分別從大學(xué)校園建筑形象的共性表達(dá)以及個(gè)性處理兩個(gè)方面作進(jìn)一步的討論。

圖1 教學(xué)樓

圖2 食堂與宿舍

2 大學(xué)校園建筑形象的共性表達(dá)

“無論在什么情況下，假如不能把握事物的整體或統(tǒng)一結(jié)構(gòu)，就永遠(yuǎn)也不能創(chuàng)造和欣賞藝術(shù)品?！薄?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ穂1]。

2.1 建筑色彩的整體性

高校建筑不同于普通公共建筑，它應(yīng)該充分反映出高校獨(dú)有的文化內(nèi)涵和人文氣質(zhì)，這在很大程度上要依賴于建筑立面與建筑材料的處理。雖然不同學(xué)院有其自身的特點(diǎn)，但都是整個(gè)校園不可分割、相互聯(lián)系的一部分，因此在處理建筑立面和選用建筑材料時(shí)要從全局出發(fā)，使校園整體風(fēng)格協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。在南航校園的設(shè)計(jì)中，建筑師并不是一味地強(qiáng)調(diào)新穎、時(shí)尚，而是希望以厚重、平實(shí)的傳統(tǒng)建筑形象的處理手法來表現(xiàn)風(fēng)格的穩(wěn)定性。

項(xiàng)目一期的設(shè)計(jì)任務(wù)是食堂、宿舍與公共教學(xué)樓。方案綜合分析了南京市以及基地周邊建筑的色彩，并從中提取出適合在該項(xiàng)目中運(yùn)用的若干顏色。建筑物總體以白色為基調(diào)，其中在教學(xué)樓與食堂的部分局部使用了紅色（圖1），而在宿舍部分則用以灰色，其目的是為了與周邊的住宅建筑以及南航西校區(qū)的建筑色彩取得呼應(yīng)。通過這種與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)對話的方式，能使新建建筑與現(xiàn)有建筑之間取得統(tǒng)一（圖2）。同時(shí)，這些色彩也為東區(qū)校園的其它待建建筑奠定了大的基調(diào)，后期的圖書館、體育館、自動(dòng)化教學(xué)樓群以及南區(qū)宿舍均在灰色、白色基調(diào)的基礎(chǔ)上，局部使用紅色、木色、黃色等亮色點(diǎn)綴。從最終的建成效果來看，東區(qū)校園建筑顏色整體基調(diào)素雅，既與西區(qū)取得了良好的呼應(yīng)，又融入到城市環(huán)境的整體中。

2.2 建筑材料的整體性

在建筑材料的選擇方面，主要以灰色外墻涂料、透明玻璃等自然、耐久、經(jīng)濟(jì)的建筑材料為主，體現(xiàn)建筑的環(huán)保性與經(jīng)濟(jì)性。局部配合鋼、木材、穿孔板等，增加建筑的親和性與時(shí)代感。例如經(jīng)管樓的設(shè)計(jì)選材，不同類型的材料有機(jī)地加以組織，使建筑既有良好的整體性又富于變化，打破了同一材料的單調(diào)性。

2.3 大學(xué)校園的文化性

大學(xué)校園的文化性與校園歷史文脈、教學(xué)理念、地域特征以及個(gè)性化形象等因素密不可分。校園歷史文脈是校園文化的傳承與發(fā)展軌跡，是校園文化的根基。教學(xué)理念是學(xué)校的辦學(xué)特色與專業(yè)特點(diǎn)；地域特征因素是校園所在的地域特點(diǎn)與人文歷史對校園的影響。因而不同的校園文化決定了校園建筑形象的多樣性。

南航堅(jiān)持“航空報(bào)國”的辦學(xué)傳統(tǒng)，遵循“團(tuán)結(jié)、儉樸、唯實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)。從現(xiàn)階段已建成的項(xiàng)目中，不難看出，東區(qū)的主要建筑形體處理方式為幾何形體的穿插組合，力求簡潔大氣、富有時(shí)代感。立面處理均以實(shí)體為主，總體基調(diào)穩(wěn)重、謙遜。規(guī)整的勻質(zhì)規(guī)則窗作為符號化語言在每個(gè)建筑中加以組織，在統(tǒng)一中尋求變化。穩(wěn)重、簡潔的建筑風(fēng)格無疑符合南航人的傳統(tǒng)校園文化。

在立面造型中采用隱喻的手法，將航空航天的校園文化融進(jìn)了建筑的形體設(shè)計(jì)中。例如在宿舍的立面造型設(shè)計(jì)中，隱喻了“艙體”的概念（圖3）；又如在公共教學(xué)樓的設(shè)計(jì)中，利用休息平臺與景觀的呼應(yīng)，隱喻了國際空間站“看”與“被看”的場所精神；體育館的形體處理則是在現(xiàn)代軍用飛機(jī)外形發(fā)展趨勢充分分析的基礎(chǔ)上，通過建筑金屬飾面的折面處理來表達(dá)當(dāng)代軍用飛機(jī)的最新特征。

3 大學(xué)校園建筑形象的個(gè)性化處理

上文提到，校園建筑在保證其建筑形象協(xié)調(diào)統(tǒng)一的共性基礎(chǔ)上，也應(yīng)兼顧各個(gè)學(xué)院、各個(gè)組團(tuán)之間的個(gè)性化處理，展現(xiàn)不同學(xué)院的學(xué)科特點(diǎn)和不同建筑的功能屬性。必須指出的是，校園建筑的整體性并不是要求建筑形象的單一重復(fù)、毫無變化，而是在整體規(guī)則形式下的局部變化。因此，“多樣統(tǒng)一”的相對性原則理應(yīng)得到設(shè)計(jì)者的重視。

在東區(qū)校園建筑的創(chuàng)作過程中，建筑的共性與個(gè)性被提煉成為了一種“圖底關(guān)系”。建筑個(gè)性化的處理主要通過建筑立面設(shè)計(jì)、色彩與材料的選擇以及建筑入口的形體處理來實(shí)現(xiàn)。

3.1 個(gè)性化處理的方法

3.1.1 立面設(shè)計(jì)的個(gè)性化處理

上文提到，東區(qū)建筑的立面處理多以實(shí)體為主，利用勻質(zhì)的窗在各個(gè)建筑中加以組織。這種處理手法在每棟建筑中均可見到。雖然立面設(shè)計(jì)手法相似，但具體到每棟又各不相同，在統(tǒng)一中尋求變化。如在北區(qū)宿舍的設(shè)計(jì)中，具有隱喻“艙體”作用的勻質(zhì)方盒子，以其形成的韻律感呼應(yīng)校園的整體形象。公共教學(xué)樓中，立面設(shè)計(jì)靈感來源于國際空間站的太陽能電池板，在簡潔大方的建筑形體上刻畫出富有內(nèi)涵的立面意象；文科樓的立面設(shè)計(jì)中針對不同功能區(qū)又有形式上的變化，立面以勻質(zhì)方格窗為主，在大空間部分化整為零，并通過表皮的退讓關(guān)系，使立面層次豐富；圖書館的立面設(shè)計(jì)從“書”中獲得靈感，通過不規(guī)則片墻、勻質(zhì)的豎條窗劃分，并在局部以玻璃幕墻、紅色穿孔鋁板的組合運(yùn)用將“書架上的書”與圖書館聯(lián)系起來；而經(jīng)管樓的設(shè)計(jì)則局部以鋼材和木材的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)了具有親和力的建筑性格，增加了其在校園中的可識別性。

3.1.2 建筑入口的個(gè)性化處理

在創(chuàng)作過程中，建筑師盡量將各個(gè)組團(tuán)建筑的主入口設(shè)計(jì)得有所差異，突出每個(gè)建筑組團(tuán)的入口標(biāo)示性。例如居于校園核心位置的圖書館入口空間，設(shè)計(jì)了通向2層的大臺階以及屋頂?shù)葮?gòu)架元素，共同形成了明確的引導(dǎo)作用；經(jīng)管學(xué)院樓的入口則通過通高3層的玻璃幕墻與片墻的組合強(qiáng)調(diào)其標(biāo)示性（圖4）；文科樓的設(shè)計(jì)將入口以色彩鮮艷的方盒子來呈現(xiàn)，同時(shí)中庭內(nèi)顏色鮮艷的紅色異形樓梯強(qiáng)調(diào)了報(bào)告廳的主入口位置（圖5）；信息與自動(dòng)化樓群的入口設(shè)計(jì)也各不相同，有木色金屬百葉、有深灰色金屬構(gòu)件、還有玻璃與工字鋼的結(jié)合，形式不一而足，不同的材料組合形成具有個(gè)性化的入口設(shè)計(jì)。

圖3 宿舍樓

圖4 經(jīng)管樓

4 院落式布局的共性與個(gè)性

4.1 院落式布局的共性表達(dá)

上位規(guī)劃確定了東區(qū)的規(guī)劃布局形式為組團(tuán)式的規(guī)劃布局形式，這種條理性的規(guī)劃布局邏輯可以給各個(gè)組團(tuán)以足夠的共性，這種共性是建立在規(guī)劃結(jié)構(gòu)的層面上[2]。那么在上位規(guī)劃已經(jīng)確定了的基礎(chǔ)上，建筑師的工作便是將建筑組團(tuán)和單體設(shè)計(jì)在保證共性基礎(chǔ)上，利用較為充裕的設(shè)計(jì)表達(dá)空間，更好地體現(xiàn)各組團(tuán)的個(gè)性特征。

著名學(xué)者李允鉌在《華夏意匠》中談到，中國建筑的平面主要是由“門”“堂”“廊”3種元素組成，它們就是以“院”為中心的[3]?！霸骸辈攀恰伴T”“堂”“廊”3種元素存在的最終目的。庭院與院落，似乎是人們對于大學(xué)校園的一種集體記憶。故設(shè)計(jì)師在前后不同建筑的設(shè)計(jì)中，亦將院落式布局作為核心，并將其落實(shí)到每個(gè)組團(tuán)的功能布局與形體處理中，力圖在建筑與建筑組團(tuán)外部空間上體現(xiàn)這種“院”的意向。通過建筑的體量圍合與廊空間、綠化、鋪地的結(jié)合，將建筑物與外部空間形成有機(jī)統(tǒng)一的整體，并通過封閉和開敞的空間導(dǎo)向來強(qiáng)化建筑的組團(tuán)概念，同時(shí)也明確了組團(tuán)之間的空間關(guān)系。例如在公共教學(xué)樓的設(shè)計(jì)中，不僅通過建筑與廊空間形成了多重的院落空間，同時(shí)也力求將教學(xué)樓東側(cè)的綠化與景觀水體納入建筑的組成中，使外部景觀元素成為建筑的一部分，通過現(xiàn)代的建筑與景觀的處理手法暗合歷史傳統(tǒng)與地域文化。

4.2 院落式布局的個(gè)性化處理

由于各個(gè)組團(tuán)的場地環(huán)境均有差別，在嚴(yán)格遵循總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)中嘗試通過對院落原型的改變，從而適應(yīng)不同的場地條件。例如利用建筑形體的底層架空、圍合內(nèi)院、半圍合內(nèi)院等手法，創(chuàng)作出豐富多樣的個(gè)性化院落空間。在文科樓的設(shè)計(jì)中，朝向公共綠地的一側(cè)底層架空，使院落與外部環(huán)境相互聯(lián)系，景觀層次豐富；經(jīng)管樓由于緊鄰城市道路，故設(shè)計(jì)中將院落設(shè)計(jì)為半開敞L型布局，以建筑隔絕城市道路對內(nèi)院帶來的干擾；公共教學(xué)樓的內(nèi)院則利用一條連續(xù)穿越的步道聯(lián)系多重院落空間，延續(xù)空間的同時(shí)體現(xiàn)了對師生的人性化關(guān)懷（圖6）。

圖5 文科樓

圖6 景觀步道

5 結(jié)語

如今，南航將軍路校區(qū)（東區(qū)）的建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入尾聲階段，北區(qū)宿舍、公共教學(xué)樓、經(jīng)管樓等一批建筑已建成并投入使用。從建成后甲方與師生給予的評價(jià)來看，均達(dá)到了建筑師預(yù)期的目標(biāo)。在較長時(shí)間的設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)師對項(xiàng)目的責(zé)任心與細(xì)膩的推敲才是項(xiàng)目成功與否的關(guān)鍵。兼顧共性與個(gè)性的大學(xué)校園空間布局和建筑形象是當(dāng)代大學(xué)校園建設(shè)發(fā)展的趨勢；在體現(xiàn)歷史文脈的基礎(chǔ)上，對建構(gòu)方式的表達(dá)以及不同切入點(diǎn)的設(shè)計(jì)手法是個(gè)性化設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)。可以說，南航的建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐為我國大學(xué)校園的發(fā)展建設(shè)及個(gè)性化特色做出了有益的嘗試，具有理論與實(shí)踐的參考價(jià)值。

[1]劉昀.大學(xué)校園建筑形象的個(gè)性化問題研究及案例分析[D].天津:天津大學(xué),2010．

[2]馮剛.中國當(dāng)代大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)分析[D].天津:天津大學(xué),2005．

[3]陸敏,陽建強(qiáng).金陵女子大學(xué)的空間形態(tài)與設(shè)計(jì)思想評析[J].城市規(guī)劃,2007(05):88-92.

Discussion on Generalities and Individualities of University Campus Design --Taking Design Practice of the New Campus (East Campus) of NUAA for Instance

Recently, along with the nationwide upsur ge in construction of lar ge scale and rapid university campus, the images of campus building are paid more and more attention. In the process of design and construction, the images of campus building shall harmony and meet the cultural spirit of the campus, and it shall also pay attention to individualized disposal of single image of the building and highlight the identi f ability of buildings with different functions. Taking the building cluster of the Jiangjun Road Campus (the East Campus) of Nanjing University of Aeronautics and Astronautics (NUAA) for Instance, by analyzing and reflecting on a series of problems such as expression of generality of building images and individual disposal and integrating the process of single design and creation, the paper further discussed the generality and individuality in creation of campus building image.

NUAA, building image, generality, individuality

2016-09-18）

趙圣潔，寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院助教；牛牧，寧波市建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司工程師。