何寶明++托亞

【摘要】近年來我國(guó)針對(duì)高職院校教育改革推出了很多有利方針和政策，高職教育改革進(jìn)行的如火如荼，為了培養(yǎng)高水平綜合型人才，越來越多的高職院校都開設(shè)了建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)，并在實(shí)際教學(xué)中貫徹人才改革模式和改革觀念。對(duì)于高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)建設(shè)，除了需要參照歷史因素，還要考慮社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。本文將就高職院校裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)展開探討。

【關(guān)鍵詞】高職教育 裝飾工程技術(shù) 課程開發(fā)與設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0242-01

建筑業(yè)是我國(guó)重要的支柱產(chǎn)業(yè)，而建筑裝飾是建筑業(yè)不可或缺的一部分，建筑裝飾業(yè)是一個(gè)勞動(dòng)密集型和產(chǎn)業(yè)密集型行業(yè)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，建筑裝飾業(yè)在推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)方面所起的重要作用也不斷凸顯出來。高職教育作為培養(yǎng)建筑裝飾專業(yè)人才的主要途徑，逐漸受到社會(huì)的重視。如何針對(duì)高職院校建筑裝飾工程專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，科學(xué)的開發(fā)和設(shè)計(jì)專業(yè)課程，是高職院校和領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者需要研究的重要問題。

1.構(gòu)建基于工作過程的課程體系

數(shù)據(jù)顯示，截止2008年我國(guó)的建筑裝飾產(chǎn)業(yè)總值已經(jīng)達(dá)到了14800億元，占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的3.3%；到2009年總產(chǎn)值達(dá)到18500億元，同比增長(zhǎng)15%以上；2010年建筑裝飾產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到2.1萬億元。在十一五期間，由于產(chǎn)業(yè)集中化和行業(yè)組織化導(dǎo)致建筑裝飾企業(yè)數(shù)量減少，但是建筑裝飾產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值仍然大幅上漲，增長(zhǎng)速度一度達(dá)到12%。建筑裝飾產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也對(duì)相關(guān)專業(yè)人才提出了更高的需求。高職院校在培養(yǎng)建筑裝飾專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)該充分結(jié)合專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和社會(huì)需求等多種因素，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，這也是高職教育改革的重要內(nèi)容。

1.1高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)內(nèi)容

對(duì)于高職院校來說，教學(xué)質(zhì)量是衡量院校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)之一，高質(zhì)量的教學(xué)也是讓高職院校保持發(fā)展的必需條件。在當(dāng)前我國(guó)大力扶持高職教育的時(shí)期，高職院校應(yīng)與校企積極開展合作，采取創(chuàng)新的“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方式，不僅滿足了專業(yè)發(fā)展需求，還能夠有效改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)該包括建筑裝飾方案設(shè)計(jì)、建筑裝飾施工等內(nèi)容，構(gòu)建滿足學(xué)生專業(yè)需求的課程體系，培養(yǎng)知識(shí)水平高、專業(yè)技能強(qiáng)、具備較高綜合素質(zhì)的師資隊(duì)伍，建設(shè)兼具社會(huì)培訓(xùn)、專業(yè)教學(xué)、技術(shù)研發(fā)等多種功能的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等。

1.2構(gòu)建高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)

為了滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，更好的把握專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)技能，針對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐，目前高職院校建筑裝飾專業(yè)技術(shù)要求學(xué)生具備以下能力：設(shè)計(jì)方案功能、設(shè)計(jì)空間造型、構(gòu)思設(shè)計(jì)方案、合理運(yùn)用裝飾材料、使用建筑裝飾施工圖進(jìn)行施工設(shè)計(jì)、方案投標(biāo)等能力。

2.專業(yè)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)

調(diào)查顯示，高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一般從事的職業(yè)有：施工員、設(shè)計(jì)員、質(zhì)檢員、資料員、預(yù)算員和材料員等，對(duì)于不同的職業(yè)需要進(jìn)行不同的課程體系建設(shè)，首先確定專業(yè)核心優(yōu)質(zhì)課程，然后按照教學(xué)模式組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。具體的課程開發(fā)和設(shè)計(jì)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

2.1根據(jù)職業(yè)需求確定課程內(nèi)容

堅(jiān)持根據(jù)職業(yè)崗位需求建設(shè)課程的原則，以專業(yè)證書引領(lǐng)課程建設(shè)，工程項(xiàng)目帶動(dòng)課程建設(shè)，將實(shí)踐項(xiàng)目與課程教學(xué)結(jié)合起來，通過工程項(xiàng)目來訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。以工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和開發(fā)課程，能夠體現(xiàn)出課程的開放性、實(shí)踐性和職業(yè)性。

2.2工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)

高職教育的培育目標(biāo)是學(xué)生的職業(yè)能力，采取將學(xué)生施工管理能力、方案設(shè)計(jì)能力、身心素質(zhì)、能力素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)滿足社會(huì)和企業(yè)需求的高素質(zhì)綜合型人才，以實(shí)踐性、實(shí)用性和職業(yè)技能性為切入點(diǎn)確定課程項(xiàng)目和課程內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)任務(wù)重建課程結(jié)構(gòu)，革新教學(xué)內(nèi)容。

2.3與企業(yè)合作進(jìn)行課程開發(fā)

課程開發(fā)和建設(shè)中，課程小組應(yīng)和當(dāng)?shù)亟ㄖb飾企業(yè)和協(xié)會(huì)合作，認(rèn)真全面的分析房地產(chǎn)企業(yè)、建筑施工單位、建筑裝飾設(shè)計(jì)單位對(duì)人才和崗位的要求，通過校企合作及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展情況，把握新工藝和新材料在建筑裝飾中的應(yīng)用情況，學(xué)生在掌握最新指示的情況下通過完成工作任務(wù)，提高自己的知識(shí)水平，培養(yǎng)專業(yè)技能，教學(xué)過程體現(xiàn)出開放性、實(shí)踐性和職業(yè)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上，對(duì)于高職教育，區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)需求和企業(yè)需求都會(huì)影響高職院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定，與企業(yè)合作，采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

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