潘金昀

【摘要】心與心的交流，愛與愛的碰撞，潛移默化中滲透生活，看似平常的細(xì)節(jié)卻傾注了一個(gè)教育工作者的熱忱。

【關(guān)鍵詞】用心守望 靜候花開

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0189-02

一個(gè)向你注重書籍、寫作、電影、手工資源的老師，一個(gè)不是用責(zé)罵而是用全情的關(guān)懷陪伴你長(zhǎng)大的老師，一個(gè)鼓勵(lì)你和伙伴公演偉大原創(chuàng)劇作的老師，一個(gè)一直想方設(shè)法把你變成優(yōu)秀而不單是考高分的老師——這大概是每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想，而我們老師就是這個(gè)夢(mèng)想的踐行者，更要深入修煉自身的師德，讓自己成為一座令人仰視的精神豐碑。《新綱要 新師德》這本書并沒有刻意煽情的文字，但內(nèi)容親和，案例新穎，讓老師在輕松悅讀中積極思考，讓新理念在潛移默化中滲透生活，改變現(xiàn)在，推動(dòng)未來。細(xì)讀品味，書中看似平常的細(xì)節(jié)卻傾注了一個(gè)教育工作者的熱忱。

曾經(jīng)，看到過《佛桌上的花朵》這個(gè)小故事，心情久久不能平靜。故事講廟里的一個(gè)小沙彌動(dòng)了凡心，偷下山去?；ń至?，他放浪形骸。20年后的一個(gè)深夜，陡然驚醒向師傅懺悔。師傅不肯原諒，講“除非桌子開花”，浪子失望而歸。第二天早上，師傅發(fā)現(xiàn)桌子上開滿了花朵。瞬間明白了，連忙去找浪子，卻來不及了。浪子又回到原來的生活了。臨終前，方丈說：這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯(cuò)誤不可以改正。一個(gè)真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵。這個(gè)故事久久地在我的腦海中盤旋著。當(dāng)我面對(duì)著班級(jí)中有些表現(xiàn)不盡人意的孩子時(shí)；當(dāng)我煩躁不安時(shí)，我就告誡自己：要充滿信心，靜待佛桌開花。在對(duì)后進(jìn)生陳艷的轉(zhuǎn)化工作中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：潛心播下希望的種子，終于開出了亮麗的花朵！

思緒飄回到了一年以前。那時(shí)，陳艷剛從外地轉(zhuǎn)學(xué)到我們班級(jí)。她是陜西人，因?yàn)楦改傅脚_(tái)州打工，她也跟著來到了這里。剛來到這里不久，我就發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)非常特殊的孩子。打開她的作業(yè)本，歪歪斜斜的字跡沒有幾個(gè)能看得清楚的；上課時(shí)，她總是呆呆地坐著，從來不舉手發(fā)言，仿佛只是熱鬧課堂的一個(gè)旁觀者；當(dāng)我注視著她時(shí)，她總是慌亂地把眼光移開；我試著叫她回答問題，她總是一言不發(fā)。下課時(shí)，也從來不和同學(xué)一起玩，把自己封閉在一個(gè)狹小的天地里。我曾經(jīng)多次把她叫到辦公室里，和她談心，可是，我發(fā)現(xiàn)，和她交流是一件非常困難的事，除了簡(jiǎn)單地回答“是”“不是”外，沒有其他話語。隨著一次次溝通的失敗，看著她越來越沉默的樣子，我感受到了深深的挫敗。我心急如焚：孩子，我該怎樣做，才能打開你的心門呢？

這樣的機(jī)會(huì)終于來了！

我發(fā)現(xiàn)，課堂上，陳艷的目光開始追隨著我，課后，當(dāng)我在教室里批改作業(yè)時(shí)，她也經(jīng)常在我身邊。于是，我開始變得“健忘”：“陳艷，老師的語文書忘在辦公室里了，你能幫我拿一下嗎？”“陳艷，老師的紅筆忘帶了，你的借我用一下吧。”“陳艷，下課后我們班要到操場(chǎng)上打掃衛(wèi)生，你等下提醒我一下?！币欢螘r(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)，她開始慢慢發(fā)生改變了。我期待著她和我做一次心與心的交流。

終于有一天放學(xué)后，陳艷走進(jìn)了我的辦公室，漲紅著臉，對(duì)我說：“老師，我想和你說說話?！蔽疫B忙放下了手中的筆，耐心地傾聽。在和她的談話中，我了解到，她的家境非常貧困，父母靠撿垃圾維持著一家人的生計(jì)，一家人就住在垃圾場(chǎng)里，受到很多當(dāng)?shù)厝说钠缫?。她心里非常自卑，怕同學(xué)看不起她。又因?yàn)橐郧皩W(xué)習(xí)沒有打好基礎(chǔ)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)起來非常吃力，覺得跟不上去，所以心理壓力非常大。了解了她的心結(jié)后，我動(dòng)情地說：“孩子，你的父母靠自己的辛勤勞動(dòng)獲取報(bào)酬，你應(yīng)該感到驕傲呀！學(xué)習(xí)上，只要你肯努力，一定會(huì)趕上去的！”她聽了，小聲地說：“老師，我的成績(jī)真的能上去嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，肯定地說：“能，一定能的！”孩子帶著滿意的笑容離開了辦公室。

對(duì)待后進(jìn)生，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行教育呢？我認(rèn)為可從這幾方面做：

首先，要撒播師愛的陽光。托爾斯泰說過：如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個(gè)好教師……如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。能得到老師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最基本的心理要求。后進(jìn)生是一個(gè)特殊的群體，也許他們的表現(xiàn)不盡人意，令我們失望。但此時(shí)，我們不應(yīng)一味地責(zé)備孩子們，更不能用“笨、蠢”等有傷學(xué)生自尊的字眼。我們要多和他們交流、溝通，多了解孩子的內(nèi)心世界，消除他們的陌生感和無助感，拉近和他們之間的距離。

其次，要把握教育的契機(jī)。蘇霍姆林斯基曾多次地說：“我

認(rèn)為無論哪個(gè)孩子，他的內(nèi)心世界絕不會(huì)是一色的冰天雪地，總會(huì)有星星點(diǎn)點(diǎn)的火花可以捕捉，點(diǎn)燃這些火花，便可融化冰雪世界，煥發(fā)起孩子的熱情?！?在學(xué)生的教育過程中，往往會(huì)在偶然間發(fā)生著許多事情，而這些事情中則暗藏著教育的契機(jī)。

最后，要營造和諧的集體氛圍。班集體是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)氣氛如何，將直接影響他們的思想情緒。要充分改變后進(jìn)生學(xué)生壓抑、孤僻、自我封閉等心理狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)努力營造一個(gè)和諧的班級(jí)環(huán)境，通過開展多種多樣的活動(dòng)，讓他們與同學(xué)們交朋友、做知己，讓他們感受到集體的關(guān)愛，同學(xué)的友情，借助班集體的力量使他們發(fā)生改變。

教育，是心與心的交流，是愛與愛的碰撞，孩子的轉(zhuǎn)化工作非一朝一夕能完成。只要我們教師不斷努力，一定能找到打開學(xué)生心門的鑰匙！我們期盼著：我們教育的孩子也會(huì)像佛桌上盛開的花朵那樣散發(fā)出迷人的光彩！那么我們都能靜候花開，收獲一季的燦爛！

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)語文教師》

[2]《小學(xué)語文教學(xué)》endprint