李道富

批評(píng)是學(xué)生思想教育工作中的常見方法，是教育學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的一個(gè)重要手段。我們經(jīng)常提倡和肯定的是贊揚(yáng)教育，但學(xué)生有了不對(duì)的行為，犯了錯(cuò)，批評(píng)教育是難免的，也是必要的。針對(duì)學(xué)生存在的問題，教師需要認(rèn)真分析和研究被批評(píng)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù)，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉(zhuǎn)化為積極因素，規(guī)范學(xué)生的言行，凈化學(xué)生的心靈，達(dá)到教育的目的。

結(jié)合多年班主任工作，筆者以為批評(píng)學(xué)生有以下幾點(diǎn)是要注意的：

1.保持冷靜。批評(píng)學(xué)生之前，老師首先要讓自己保持平靜的心態(tài)，控制好自己的感情。無論你的學(xué)生犯了多大的錯(cuò)，即使是一個(gè)平時(shí)不讓人順眼的，無論你當(dāng)時(shí)自己的內(nèi)心感受如何，千萬不能一氣之下，訓(xùn)斥當(dāng)頭，使批評(píng)無法繼續(xù)。有時(shí)教師難免批評(píng)錯(cuò)了，學(xué)生提出了合理的辯解理由，教師應(yīng)當(dāng)接受，勇于自糾，坦陳自己的不足。我曾看到一位同事面對(duì)學(xué)生的解釋大發(fā)雷霆，似乎失去了理智，連粗暴的言語都出來了，被批評(píng)的學(xué)生嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

2.理由分明。批評(píng)學(xué)生前，老師一定要注意了解整件事情的起因經(jīng)過結(jié)果，這樣才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。如果沒有事實(shí)根據(jù)，空講幾句批評(píng)的話是達(dá)不到矯正目的的。我每次找學(xué)生談話，都讓學(xué)生清清楚楚地了解為什么被批評(píng)，自己究竟錯(cuò)在哪里。由于批評(píng)的理由明確而且合理，鮮有發(fā)生批評(píng)偏差，所以我的學(xué)生即使“挨罵”也能接受，大多心服口服；

3.勿傷自信。批評(píng)的目的全在于育人。老師要懷著愛心，含著理解，富有人情味，以禮相待，考慮到不傷及學(xué)生的自尊，不能因?yàn)榕u(píng)了而使學(xué)生喪失自信。批評(píng)學(xué)生時(shí)，我總注意從學(xué)生身上找出一兩個(gè)發(fā)光點(diǎn)，點(diǎn)燃自信火花；批評(píng)那些確實(shí)存在的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，表揚(yáng)那些應(yīng)予表揚(yáng)的閃光之處，使學(xué)生感到我的批評(píng)是公正的。我很少疾言厲色，并且和藹地說：老師相信你能夠改掉這種不好的習(xí)慣。

4.注意對(duì)象。對(duì)不同學(xué)生批評(píng)方式要講究靈活多變，切不可千篇一律。對(duì)于那些性格開朗，易于接受批評(píng)意見的學(xué)生，我就直接指出他們存在的缺點(diǎn)；對(duì)于那些 “吃軟不吃硬”或性格倔強(qiáng)的學(xué)生，我心平氣和地和他們談話，避免發(fā)生頂撞；而對(duì)于那些 “吃硬不吃軟”或輕率的學(xué)生，我并沒有過于遷就或溫存，批評(píng)的語氣有時(shí)重些，但決不辱罵訓(xùn)斥，諷刺挖苦。

5.氣氛開朗。批評(píng)學(xué)生要注意時(shí)間、場(chǎng)所和當(dāng)時(shí)的情況，應(yīng)盡量避免人多的場(chǎng)合，在一對(duì)一的情況下進(jìn)行。多年管理經(jīng)歷使我深切地感到，創(chuàng)設(shè)開朗的氣氛，消除學(xué)生的緊張和距離感，師生談話才能深入。有的老師與學(xué)生談話，氣氛暗淡，這時(shí)師生雙方的心情肯定不會(huì)好到哪里去。批評(píng)不一定總板著面孔，也可以寓莊于諧，在笑聲中進(jìn)行。

6.簡潔利落。與學(xué)生談話，老師的言語要簡潔利落，委婉得體，具有針對(duì)性和兒童化，富有感染力和啟發(fā)性。有的老師小題大做，羅羅嗦嗦，糾纏不休，不要說學(xué)生，就是我們旁聽的人也產(chǎn)生厭煩情緒。事實(shí)上，批評(píng)的時(shí)候多用建議性的語句，輔助必要的眼神、手勢(shì)等無聲的語言可能起到更好的作用。

7.促其反省。在批評(píng)的過程中，要做到讓學(xué)生接受教育，對(duì)自己不良行為能夠真正醒悟和反省。我經(jīng)常結(jié)合學(xué)生存在的問題，恰當(dāng)?shù)叵蛩麄兲峁┥磉叞駱樱ㄟ^表揚(yáng)其他同學(xué)來進(jìn)行對(duì)比鼓勵(lì)，以別人的好思想、好行為去開導(dǎo)和感染他們，促其反思自省。實(shí)踐證明，表揚(yáng)式批評(píng)的功效是枯燥的說教、嚴(yán)厲的責(zé)罵所不能及的。

8.因勢(shì)利導(dǎo)。學(xué)生犯錯(cuò)是一時(shí)的事，批評(píng)也不是我們教育的全部。批評(píng)結(jié)束后，老師要善于做好善后工作，而不是一批了之。每次找學(xué)生談話，我都讓學(xué)生談?wù)勈芰伺u(píng)后的想法，并和學(xué)生一起尋求改正缺點(diǎn)的方法、途徑。有時(shí)還刻意轉(zhuǎn)換氣氛和話題，了解學(xué)生的其他方面，加以關(guān)心和引導(dǎo)。使學(xué)生感受到老師的真誠關(guān)懷，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心和美好生活的向往。

【作者單位：東臺(tái)市梁垛小學(xué) 江蘇】