李加黃

摘 要：由于職校生源特點(diǎn)和生源結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了班主任的工作重心，從“短板效應(yīng)”中得到啟示，談?wù)勣D(zhuǎn)化學(xué)困生的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：短板效應(yīng)；中職生；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化措施

木桶理論告訴我們，如果組成木桶的木板長(zhǎng)短不一，那么它能盛下水的容量不是由這個(gè)木桶中最長(zhǎng)的木板來決定的，而是由這個(gè)木桶中最短的木板決定的。所以它被稱為“短板效應(yīng)”。由此可見，在事物的發(fā)展過程中，“短板”的長(zhǎng)度決定其整體發(fā)展程度。同樣的道理，一個(gè)班級(jí)的好壞，往往取決于班級(jí)里的“短板”學(xué)生。因此，關(guān)愛、轉(zhuǎn)化“短板”學(xué)生，讓他們都有出彩的機(jī)會(huì)，這是每一位教育工作者智慧和工作藝術(shù)的體現(xiàn)，更是義不容辭的責(zé)任。

一、以夷制夷，化整為零

開學(xué)初，我們?cè)诟锌新毶翠J減的同時(shí)，也充分感受到了小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檎麄€(gè)班級(jí)很快就步入正軌，我甚至暗自慶幸手氣好，遇到了一個(gè)好班級(jí)，盡管班里一個(gè)女生也沒有?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，由于職校常年招生的特點(diǎn)，開學(xué)近一個(gè)月，我班又來了三位本地的男生，第二天就發(fā)生了集體逃課的現(xiàn)象。我怒不可遏地?fù)芡怂麄兊碾娫?，命令式的把他們叫到辦公室，他們的形象更讓我氣急敗壞，染發(fā)，穿拖鞋，不佩戴?；眨谎圆话l(fā)。其中一個(gè)陳姓學(xué)生更是拿眼瞟了我一眼，顯出一副趾高氣揚(yáng)、目中無人的樣子。我馬上意識(shí)到這個(gè)小群體是個(gè)燙手的山芋。果然不出所料，接下來的一段時(shí)間，曠課成了他們的習(xí)慣，遲到、早退更是家常便飯，對(duì)他們而言，根本不知道應(yīng)該值日，更有甚者，還帶壞了原本表現(xiàn)很好的副班長(zhǎng)。我決定采取以夷制夷、化整為零的方法。于是我不露聲色先找來為首的陳某，非常鄭重地交給他一個(gè)重要的任務(wù)：“你有沒有能力管好其他兩位同學(xué)，而且不要讓他們知道這是我有意安排？”這位學(xué)生非常自信地對(duì)我說：“沒問題，老師，他們都聽我的?！蔽也皇r(shí)機(jī)給予鼓勵(lì)，“老師相信你有能力做到，但關(guān)鍵要看實(shí)際效果”。我又采取同樣方法，私下分別給另兩位同學(xué)布置同樣任務(wù)，他們都拍著胸脯對(duì)我承諾保證完成任務(wù)正愁他們不在我面前夸下?？冢?yàn)樗麄兌际菒勖孀拥娜?。于是他們?cè)谖以O(shè)計(jì)的“陷阱”下互相較力，極力表現(xiàn)他們的能力，這正是我想看到的。我若無其事觀察他們一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他們就像變了一個(gè)人似的，以前的不良行為幾乎沒有了。我為我的這一招取得的效果感到驕傲。

二、“短板”尋金，人盡其才

蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生?！蔽覀儾粌H要有愛的情感，還要有愛的藝術(shù)。一般的老師都喜歡好學(xué)生，對(duì)學(xué)困生缺乏關(guān)照，這是一種畸形的愛。其實(shí)，學(xué)困生才是班主任工作的焦點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。因此，對(duì)待學(xué)困生要善于從他們身上“尋金”，及時(shí)捕捉每一個(gè)閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)就可以挖掘出埋藏在他們心里頭的大金磚，使其潛能得到更充分的發(fā)揮；然后根據(jù)學(xué)生的閃光點(diǎn)，努力尋找“突破口”，找到學(xué)生所感興趣的方面，在班主任的正確引導(dǎo)下，大膽委以相適應(yīng)的班干部重任，讓他們抬起頭來做人，樹立“天生我材必有用，人人都是成功者”的信心。

三、營(yíng)造環(huán)境，激勵(lì)評(píng)價(jià)

好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來的。我們要把班會(huì)課作為班級(jí)德育教育的主陣地。對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)的進(jìn)步，都要如同放大鏡進(jìn)入我們的瞳孔，并毫不吝嗇地把我們的贊美表達(dá)出來，告訴他們這件事做得真好！要善于表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)聲中找到自信，要改變以往非對(duì)即錯(cuò)的程式化的表?yè)P(yáng)或批評(píng)，打破常規(guī)的束縛，取而代之的應(yīng)是充滿熱情的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。如“有進(jìn)步，你真棒”，“這個(gè)想法很有創(chuàng)意”，“你為班級(jí)爭(zhēng)光”，“這期黑板報(bào)出得雖然不夠理想，但我相信經(jīng)過你的努力，下期會(huì)更精彩！”這樣會(huì)讓學(xué)生始終處于積極的亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，班會(huì)課上，還應(yīng)營(yíng)造一種溫馨融洽的氣氛，讓后進(jìn)生有種“家”的感覺，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。為此，我經(jīng)常從微信公眾號(hào)下載一些美文，與他們共享、共勉。如公眾號(hào)“陳安之”：《感恩父母》《你和誰在一起的確很重要》《跟對(duì)人，走對(duì)路》《處理好與人的關(guān)系記住三句話》；公眾號(hào)“哲語心言”：《人生別上錯(cuò)了車》《問佛》《給自己一個(gè)快樂的理由》；公眾號(hào)“天山百珍”：《逼自己一把，你就優(yōu)秀了》等等，這不僅有利于創(chuàng)造一種積極向上的氛圍，而且還能讓學(xué)生受到美文的熏陶，起到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

四、以“罰”代管，正確引導(dǎo)

可以說，“沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育”。我這里所說的“罰”，是動(dòng)員、鼓勵(lì)學(xué)困生要么加入學(xué)生會(huì)，要么加入青年志愿者，要么加入學(xué)校文明督導(dǎo)隊(duì)，這對(duì)他們而言無疑是最大的“懲罰”，因?yàn)樵趨⑴c督促、評(píng)比和管理中，他們的不良行為處處受到約束，剛開始肯定有種“作繭自縛”、“自作自受”的感覺。但“正人先正己”，這種“懲罰”，能讓他們思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈震動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)行為的后果，特別是在班級(jí)量化考評(píng)時(shí)，他們會(huì)對(duì)自己平時(shí)的不作為而深感自責(zé)，從而引發(fā)反思，促使其改正錯(cuò)誤。班主任要不失時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。慢慢地他們就會(huì)懂得服務(wù)別人，懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，從而學(xué)會(huì)遵規(guī)守紀(jì)，禮貌待人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，感恩父母。這種出于對(duì)學(xué)困生的關(guān)懷和愛護(hù)，不僅不侮辱學(xué)生人格和不損害學(xué)生的身心健康，且能達(dá)到培養(yǎng)、鍛煉、教育和轉(zhuǎn)化的目的，“借力使力”的方法，何樂而不為？

五、立志達(dá)標(biāo)，人人出彩

要每想讓每一個(gè)中職生都成為好學(xué)生是一種奢望，事實(shí)上也是不可能的?！昂脤W(xué)生”的評(píng)選制度只是針對(duì)部分學(xué)優(yōu)生，起不到激勵(lì)作用。針對(duì)這種情況，班主任期除要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出“立志達(dá)標(biāo)”制度，做到跳一跳就能摘到果子的效果，并在班級(jí)設(shè)立多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，如管理獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)獎(jiǎng)、勞動(dòng)獎(jiǎng)、文明獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、尊師獎(jiǎng)、助人獎(jiǎng)、宣傳獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、團(tuán)結(jié)獎(jiǎng)等。這樣不同類型不同個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生都有自己各自的奮斗目標(biāo)，并將這種激勵(lì)措施內(nèi)化為學(xué)生的自覺要求。到了期末總結(jié)表彰的時(shí)候，班主任要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和表現(xiàn)，尤其是學(xué)困生，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步或貢獻(xiàn)，都要毫不吝嗇地頒給他們相應(yīng)的獎(jiǎng)狀，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅。由于職校生源的特點(diǎn)，我相信很多人都是有生以來拿到的第一張獎(jiǎng)狀！但愿很多人的這第一張獎(jiǎng)狀能夠成為他們今后學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生不僅需要班主任有足夠的細(xì)心、耐心、誠(chéng)心和愛心，更需要班主任有高明的管理藝術(shù)，希望“短板效應(yīng)”能夠給我們更多的啟示。

參考文獻(xiàn)：

魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.

編輯 丁可楣