廣西吳川市沿江小學(xué) 楊麗容

數(shù)學(xué)是一種文化，數(shù)學(xué)文化對(duì)人的影響表現(xiàn)為數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是人對(duì)客觀世界進(jìn)行定性把握和定量刻畫(huà)，逐步抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的綜合體現(xiàn)。2011版數(shù)學(xué)新課標(biāo)是以進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力等高素質(zhì)的、綜合性的、復(fù)合型人才。

新一輪課程改革，是圍繞提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高民族素質(zhì)、豐富人才資源這一戰(zhàn)略目標(biāo)，引領(lǐng)著廣大教師進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。如何創(chuàng)造性地有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為數(shù)學(xué)教育改革中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。筆者以此為論，談?wù)剛€(gè)人的一些尚膚淺的實(shí)踐體會(huì)。

一、把握好興趣切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

興趣是人認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極大的推動(dòng)作用。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是數(shù)學(xué)課堂重要教學(xué)手段。教師要注意把握好切入點(diǎn)，采取適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的激發(fā)方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、拓展教學(xué)活動(dòng)， 寓學(xué)于樂(lè)

數(shù)學(xué)課抽象、理論性強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)比較枯燥，單調(diào)機(jī)械的教學(xué)孩子們興味索然?！芭d趣是最好的老師”。咱們可以拓展數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)有趣、貼近生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以高度激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)求知的欲望。這些興趣常常是深刻的、持久的，能成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容要有一定的趣味性，趣味性是針對(duì)活動(dòng)課的內(nèi)容和方法而言，以吸引學(xué)生參與，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中寓學(xué)于樂(lè)、寓智于趣，生動(dòng)活潑主動(dòng)地獲取知識(shí)。

方式當(dāng)然很多，筆者以游戲的形式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)就非常有效。例如，我在教除數(shù)是一位數(shù)的除法口算時(shí)，進(jìn)行了“奪紅星”口算比賽，每組抽選若干個(gè)同學(xué)上黑板，聽(tīng)老師念口算題（由易到難），學(xué)生搶答，看誰(shuí)口算得又對(duì)又快，看誰(shuí)奪的紅星最多，還讓學(xué)生自編口算題，同桌之間開(kāi)展競(jìng)賽等，形式多樣，把枯燥無(wú)味的理論講授變成趣味盎然的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的比賽進(jìn)行，這樣可大大提高學(xué)生的口算能力，由于有了競(jìng)賽，個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想表現(xiàn)或檢查一下自己的能力，就連平時(shí)成績(jī)不大好的同學(xué)都主動(dòng)積極參加競(jìng)賽活動(dòng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

“學(xué)貴知疑”，有疑問(wèn)才能啟發(fā)學(xué)生去探索，“實(shí)踐出真知。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能多的為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、自主實(shí)踐，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、思考，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲取新知識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

例如我在第七冊(cè)教“商不變性質(zhì)”一課時(shí)，我在學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后進(jìn)行了基本練習(xí)，出示兩道題：3250÷25、39000÷125，有個(gè)學(xué)生提出個(gè)問(wèn)題：這么多位的數(shù)怎么口算，能有簡(jiǎn)便的方法嗎？我放手讓同學(xué)們自主探究，然后在互相交流中，在思想的碰撞中領(lǐng)悟“在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變”這個(gè)性質(zhì)，很快學(xué)生得出正確的答案：3250÷25=（3250×4）÷（25×4）=13000÷100=130，39000÷125=（39000×8）÷（125×8）=312000÷1000=312。

通過(guò)小組合作、動(dòng)手操作實(shí)踐，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了“商不變性質(zhì)”，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。學(xué)生在師生之間、生生之間多向的信息交流中互相啟迪，共同提高。正如蘇格拉底所說(shuō)：“教師的任務(wù)并不是傳授真理，而是激發(fā)思維，使之主動(dòng)尋求問(wèn)題答案，即獲新知，又學(xué)到獲得新知的方法”。

四、化難為易，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

抽象的數(shù)學(xué)理論是許多學(xué)生望數(shù)生畏的原因，因此，教師根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化難為易，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)抽象思維。例如在第七冊(cè)教“平行線間的距離”這節(jié)課時(shí)，我出了這么一道題（如下圖1）在A、B、C、D分別有一只小貓，它們同時(shí)發(fā)現(xiàn)E點(diǎn)有一條魚(yú)，若它們同時(shí)同速出發(fā)，誰(shuí)最先得到魚(yú)？

同學(xué)們看到這道題，興趣來(lái)了，全班同學(xué)都在擺、看、畫(huà)、量，很快得結(jié)果：是小貓C先得到，我問(wèn)為什么呢？都回答說(shuō)：小貓C離魚(yú)E路程最近。我讓同學(xué)們用三角板的直角比一比，量一量，通過(guò)啟發(fā)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)連結(jié)的所有線段中垂線段最短（如下圖2），然后，通過(guò)魚(yú)E點(diǎn)作已知直線的平行線（作法略）。

我說(shuō)，你們能想出什么辦法使每只小貓都得到一份嗎？同學(xué)們又動(dòng)起腦筋，想起辦法來(lái)，有的把魚(yú)移來(lái)移去，有的設(shè)計(jì)貓走的路線，畫(huà)得五花八門(mén)的，很好笑，這時(shí)有個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)：“老師，先把魚(yú)拿走，讓這四只小貓比賽跑步?！边@句話點(diǎn)醒了同學(xué)們，我接著問(wèn)：“怎樣才能使路程最短？”“作垂線”許多同學(xué)把剛學(xué)到的“點(diǎn)到直線所有線段中垂線段最短”的知識(shí)移過(guò)來(lái)，當(dāng)他們畫(huà)好垂線后，個(gè)個(gè)喜形于色（如圖3）目的已達(dá)到了。我請(qǐng)大家再量一量，是不是每個(gè)小貓跑的路程都相等。

同學(xué)們個(gè)個(gè)都認(rèn)真地量，確定每條垂線段的長(zhǎng)度都相等，然后他們很快得出結(jié)論：“兩平行線間的距離處處相等”。這樣一來(lái)，大家都不覺(jué)得學(xué)習(xí)有多難，相反，個(gè)個(gè)興致勃勃，學(xué)得非常開(kāi)心、有趣，不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了方法，了解了抽象的概念。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)得輕松愉快，而且以其獨(dú)特的心理因素對(duì)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和良好習(xí)慣具有重要的意義，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生持續(xù)性的影響。也可以說(shuō)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，將為關(guān)系整個(gè)中華民族文化素質(zhì)這件大事做了有益的貢獻(xiàn)。