覃世燕

【摘 要】針對(duì)中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有厭學(xué)情緒的現(xiàn)象，提出電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生“從入門(mén)到出師”學(xué)習(xí)引導(dǎo)的四點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】中職電子專(zhuān)業(yè) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)引導(dǎo) 興趣 實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）04B-0145-02

中職電子專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容包括了大量的電路原理分析，電子儀表使用，電子產(chǎn)品應(yīng)用、維修、設(shè)計(jì)等，涉及的知識(shí)點(diǎn)多，原理復(fù)雜，技術(shù)精細(xì)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，因此其學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)過(guò)程。作為電子專(zhuān)業(yè)教師或是電子專(zhuān)業(yè)的班主任，要做好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，從新生的入學(xué)到學(xué)生后期的頂崗實(shí)習(xí)，要有規(guī)劃地對(duì)學(xué)生在校的兩年時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，把學(xué)生帶 “入門(mén)”，最后讓學(xué)生順利“出師”，完成培養(yǎng)目標(biāo)。

一、了解專(zhuān)業(yè)，確立目標(biāo)

了解專(zhuān)業(yè)，是學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的前提。在中職教育中，很少有學(xué)生對(duì)所選專(zhuān)業(yè)有比較深入的了解，更談不上有理性的思考和分析，他們對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇很大程度上是基于家長(zhǎng)要求，要么就是從眾心理。因此，在學(xué)生入學(xué)之初，我們應(yīng)做好學(xué)生的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的基本情況，了解專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置情況、培養(yǎng)目標(biāo)；了解電子行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求情況、崗位設(shè)置及崗位要求情況等，讓學(xué)生能夠清楚在校期間該學(xué)什么、如何學(xué)，以確立在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們知道畢業(yè)以后能做什么，并結(jié)合自身?xiàng)l件給自己進(jìn)行合理的定位，以明確今后的就業(yè)方向，以確立個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)。

有了目標(biāo)，才有前進(jìn)的方向，才會(huì)有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，中職電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)將有助于他們對(duì)在校兩年期間有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)今后的職業(yè)生涯有科學(xué)的規(guī)劃，使得他們能少走彎路，盡快實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

二、激發(fā)興趣，扎實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)“入門(mén)”的關(guān)鍵，也是學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提。因此，電子專(zhuān)業(yè)第一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技能這一目標(biāo)開(kāi)展，并通過(guò)不同的教學(xué)手段、豐富有趣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、形式多樣的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一方面，在教學(xué)手段的應(yīng)用上，我們應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的理論化教學(xué)，將“理實(shí)一體化”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”引入課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，而不是單純接受枯燥的理論知識(shí)。另一方面，我們要在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上花心思，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)訓(xùn)中，單純的數(shù)據(jù)檢測(cè)、波形分析、儀表使用很容易讓學(xué)生失去興趣，我們可以將應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)融入趣味性較強(qiáng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)掌握知識(shí)、技能。例如，在三極管工作狀態(tài)分析中，我們可以安排三極管觸摸延時(shí)開(kāi)關(guān)電路的安裝與調(diào)試項(xiàng)目。該電路結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，是在利用橋式整流濾波電路提供直流電源的基礎(chǔ)上，利用三極管的開(kāi)關(guān)作用，控制三極管飽和、截止兩種工作狀態(tài)，從而達(dá)到觸摸延時(shí)開(kāi)關(guān)的效果，點(diǎn)亮、關(guān)閉燈泡。學(xué)生通過(guò)安裝、調(diào)試、檢測(cè)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察，能輕松地構(gòu)建三極管工作狀態(tài)知識(shí)，并體驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。諸如此類(lèi)有著明顯的視覺(jué)效果或是聲音效果的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)效果往往都較為顯著，學(xué)生也容易找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，除了優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，我們還可以通過(guò)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扎實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。例如，焊接技術(shù)作為電子專(zhuān)業(yè)的基本功，要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照工藝標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，如果一味地強(qiáng)調(diào)焊接練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得單調(diào)、乏味。我們不妨通過(guò)在班級(jí)或者年級(jí)中開(kāi)展相關(guān)電路焊接的比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過(guò)比賽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并扎實(shí)自己的基本功。還有平時(shí)的技能實(shí)訓(xùn)，我們也可以以小組為單位，開(kāi)展互評(píng)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，扎實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

其實(shí)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，其關(guān)鍵在于我們要做教學(xué)工作的“有心人”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以便讓學(xué)生順利地“入門(mén)”。

三、拓展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)技能

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的“練兵”，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生一定的興趣，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)也比較扎實(shí)了。進(jìn)入到第二階段，即第二、第三學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)，我們需要通過(guò)拓展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，才能更好地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，讓學(xué)生具備“出師”的基本條件。

緊緊依據(jù)教材，按部就班式地實(shí)訓(xùn)，只能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，卻不能滿(mǎn)足今后學(xué)生在崗位上的需要，也不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。因此，我們要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)、職業(yè)崗位能力要求，以學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練為中心，按照企業(yè)生產(chǎn)流程，拓展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。例如在“音響設(shè)備原理與維修”課程中，教材開(kāi)出的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目除了結(jié)合原理進(jìn)行常規(guī)故障現(xiàn)象的檢測(cè)與維修，很少涉及綜合類(lèi)的實(shí)訓(xùn)，加上學(xué)校本身也不能提供過(guò)多的故障設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的綜合技能很難得到提高。我們可以在課程教學(xué)的中后期，要求學(xué)生安裝功放套板。引導(dǎo)學(xué)生按照企業(yè)的生產(chǎn)流程、工藝標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組裝，讓學(xué)生在安裝、焊接、調(diào)試的過(guò)程中對(duì)功放的工作原理進(jìn)行分析，對(duì)出現(xiàn)的故障現(xiàn)象進(jìn)行檢測(cè)，最終完成課程任務(wù)，提高專(zhuān)業(yè)技能。還有諸如“單片機(jī)原理與應(yīng)用”這一類(lèi)較為抽象的課程，我們不妨通過(guò)拓展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)來(lái)鞏固知識(shí)、強(qiáng)化技能。多年的實(shí)踐證明，通過(guò)不同的拓展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)中，也樂(lè)此不彼，表現(xiàn)出極高的熱情。

四、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，全面提升

經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的專(zhuān)業(yè)技能，但是局限于學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件，學(xué)生的綜合技能與現(xiàn)實(shí)需要仍然會(huì)存在一定的差距。因此，到了在校學(xué)習(xí)的最后階段——第四學(xué)期，在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)上，我們可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生利用周末、節(jié)假日參加社會(huì)實(shí)踐，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的“出師”奠定基礎(chǔ)。

社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展，可以根據(jù)學(xué)校所在區(qū)域的特點(diǎn)進(jìn)行，如果條件允許可以到企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，了解企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際生產(chǎn)、管理要求等；如果條件受限，我們可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行義務(wù)家電維修，創(chuàng)造更多的維修機(jī)會(huì)，接觸更多的電器產(chǎn)品；還可以聯(lián)系當(dāng)?shù)剌^為知名的電器品牌售后服務(wù)部進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解電器產(chǎn)品售后服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)流程，接觸較為先進(jìn)的電子技術(shù)。總之，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中能對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化，從而達(dá)到“出師”的基本要求，能夠獨(dú)立承擔(dān)崗位工作。

總之，教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接反映在學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，我們不能只管教，不管學(xué)，尤其在面對(duì)中職學(xué)生這一特殊的群體時(shí)，我們要在學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)上花大力氣，才能保證教學(xué)質(zhì)量，才能讓學(xué)生更好地掌握技能，讓學(xué)生在今后的實(shí)習(xí)崗位、就業(yè)崗位上能夠獨(dú)立地承擔(dān)崗位工作，實(shí)現(xiàn)從“入門(mén)”到“出師”的蛻變。

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（責(zé)編 江月陽(yáng)）