王飛

【摘 要】針對目前中職物理教育中普遍存在學生學習效率低、學習成績提高難等現(xiàn)象，將物理實踐活動作為教學中的重要方法，應用到教學之中，使學生在實踐活動中提高自身的物理學習能力，為今后的學習和工作打下扎實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職 物理 實踐活動 學習能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04B-0139-02

實踐活動是物理教學中重要的教學方式，學生通過參加課內(nèi)、課外活動來提高自己的物理知識的運用水平，提高自身的物理學習能力。由于中職學校學生，在學習上具有一定的個體差異，在知識的接受能力上存在著一定的困難，加上物理知識本身具有的枯燥性和抽象性，這成為了他們學習中的阻礙。因此，筆者在教學中重視實踐活動的應用，巧妙地設(shè)定相關(guān)的活動內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習效率。

一、緊扣課本，深入探究物理知識

物理知識是中職學生的必修課程之一，物理教育的目標是培養(yǎng)學生的物理學習能力，使之能夠熟練地將物理課本上的知識應用于生活中，并且為提高學生的綜合素質(zhì)提供有效的幫助。筆者在物理課堂上，以物理課程為基礎(chǔ)，通過實踐活動來引領(lǐng)學生強化知識的掌握程度，提高學生的學習效率。

例如，中職物理課本《電路的連接》一課中，電路的連接是物理學中比較基礎(chǔ)的知識，通過串聯(lián)、并聯(lián)電路的知識，來增加學生對電流的認識。由于其是我們?nèi)庋鬯荒苤苯涌梢姷奈镔|(zhì)，因此，學生在學習時會存在一定的理解困難。筆者在物理課堂上，使用了實踐活動教學方法，讓學生通過自己動手操作來深入了解電路連接中的重點和難點。如，筆者在課堂上讓學生自己親自動手制作簡單的電路，學生通過導線、燈泡、開關(guān)等簡單的器材，輕松地連接成回路使電流流通，讓燈泡亮了起來，掌握了課程所學的知識。為了強化學生的知識掌握程度，筆者進一步增加難度，讓學生將三個燈泡并聯(lián)在一起。其目的是使學生更加深入地探究物理知識。在動手操作過程中，使他們加深對所學知識的了解。提高學生的學習效率，在操作中提升自己的物理應用能力。

由于物理知識本身具有的難度及抽象性，導致中職學生在學習中會產(chǎn)生一定的困頓感。作為新時代下的中職物理教師，應根據(jù)學生現(xiàn)有的實際情況進行物理教學方法的創(chuàng)新，為學生提供有效的幫助。

二、引入生活，頓悟物理學習應用

目前中職學生在物理學習中，普遍存在思想上的壓力感和厭倦感，這與物理知識的枯燥性和抽象性具有一定的關(guān)系。筆者在物理課堂的實踐活動中，將與生活相關(guān)的內(nèi)容導入，來提升學生的學習興趣，增強學生的學習動力。

例如，中職物理課本《電功 電功率》一課中，本課教學目的是通過對電功和電功率的學習，使學生熟練掌握課堂知識內(nèi)容，并熟練應用本課知識進行相應的計算以及在生活中的應用。但是這對于中職學生來說卻具有一定的難度，這無形中降低了學生的學習興趣。為了使學生認識到學習本課知識的意義，筆者在課堂上開展實踐活動，融入生活中的例子，讓學生在自己熟悉的場景和事物中，尋找到物理知識的所在。如，筆者讓學生到商場采集各種家用電器的功率信息，并把它匯總后帶到課堂上。在課堂上筆者將學生收集到的信息通過表格進行整理，然后讓學生根據(jù)所學到的知識，對各種家用電器的功率信息，按照功率大小進行排列，并在排列的過程中思考，“什么樣的家電才是省電的？原因是什么？”生動有趣的實踐活動激起了學生的學習興趣，增強了學生的學習動力，使學生深刻認識到學習物理知識的重要性，扭轉(zhuǎn)了學生厭倦的思想，提升了學習效率。

物理知識其實是與我們的生活息息相關(guān)的，只是其潛藏在某些物理現(xiàn)象中，使學生無法進行有效地辨認。我們在教學中要有效調(diào)動學生的積極性，使學生認識到物理知識的實用性，使其愉快地投入到物理的學習中。

三、實際操作，扎實物理基礎(chǔ)知識

中職物理課程主要以基礎(chǔ)知識為主，在難度設(shè)置上較中學物理容易，要求學生具有一定的物理學習能力。由于中職學校的部分學生學習能力較弱，對物理知識的接受能力較差。因此，筆者在物理課堂上的實踐活動中加強了學生的實際操作能力的培養(yǎng)，使其更加扎實地掌握自己在課堂上學習到的知識，為自己的物理學習打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，中職物理課本《力的概念與力的種類》一課中，向?qū)W生介紹了力學的相關(guān)知識。此課內(nèi)容是力學中最基礎(chǔ)也是最重要的課程，學生在學習的反饋中主要表現(xiàn)為對摩擦力和力的相互作用等知識理解困難，這與學生的理解能力和學習能力具有一定的關(guān)系。怎樣提高學生的理解和掌握能力是筆者在講課中的重點。筆者在實踐活動中，創(chuàng)設(shè)了摩擦力的實驗環(huán)節(jié)，通過學生動手操作所得到的知識來啟迪和扎實其物理基礎(chǔ)知識。如，筆者讓學生準備了光滑的 10 cm×5 cm 左右的木板一塊、相同大小的粗糙的木板一塊、小塊的方形物體以及計時的秒表等。操作步驟為：（1）先將方形物體置于一頭翹起的光滑木板上，讓其下滑并記錄下其從頂端滑落到底端的時間；（2）在粗糙的木板上同樣進行此項操作，并記錄時間；（3）將兩項時間進行對比，體會摩擦力的阻力情況。通過以上實踐操作，學生理解了物理學中力的相關(guān)概念，有效地將抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的物理知識，扎實了物理學習基礎(chǔ)，提高了物理學習效率。

我們在教學中要多思考，在實踐活動的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)上遵循課本知識規(guī)律，為學生提供有效的學習幫助。

四、通過實踐活動，利用物理知識解決問題

學習物理知識的目的是培養(yǎng)學生較好的物理能力，使其能夠靈活地將之應用于生活中，利用物理知識來解釋生活中的一些現(xiàn)象，解決生活中的難題。筆者在物理課堂上的實踐活動中，鼓勵學生走出課堂，在社會的實踐中學會運用物理知識和物理能力，降低其學習物理知識的難度，有效提高物理學習效率。

例如，中職物理課本《有固定轉(zhuǎn)軸的物體平衡》一課中，本課的知識講解起來難度較大。以往學生由于學習能力不足，對本課知識的理解具有一定的困難，出現(xiàn)聽課效果低下的現(xiàn)象。筆者在實踐活動的課堂上，設(shè)定了一項以社會體驗為主的內(nèi)容。內(nèi)容中要求學生到市場中進行觀察，對市場上使用桿秤的商販的秤進行全面地調(diào)查研究，通過對桿秤的轉(zhuǎn)軸構(gòu)造進行觀察與研究，分析其受力的原理。并對學生提出了相應的問題：（1）根據(jù)桿秤的原理分析，當不稱物品時，秤砣進行到哪個位置，秤是平衡的呢？（2）稱物時，提鈕和秤砣的距離是不是和被稱的物體質(zhì)量成正比呢？學生帶著問題進行社會實踐活動，并通過分析與研究，最終得出了正確的答案。在這個過程中提高了學生對知識的認知度，有效地提高了學生的學習效率。

我們在物理教學中要打破傳統(tǒng)的說教式教學方法，多為學生提供可實踐的機會，讓其通過利用物理知識來解決生活問題，提高他們的學習自信心，有效培養(yǎng)學習物理知識的興趣，為其物理能力的提高奠定基礎(chǔ)。

物理實踐活動是學生學習物理知識的助推力，強化了學生的物理知識基礎(chǔ)的奠定。怎樣進行物理實踐活動內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)就成了我們中職學校教師應當思考的問題。我們在教學中不斷地進行探索，根據(jù)學生學習情況來進行內(nèi)容更新。因此，我們要以學生為根本，以發(fā)展學生物理能力為方向，為學生鋪就一條學習上的陽關(guān)大道。

【參考文獻】

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（責編 盧建龍）