呂　毅，鞠劍平，韓桂華，潘飛平

（1.湖北商貿(mào)學(xué)院，湖北　武漢　430079；2.武漢工程大學(xué) 國際學(xué)院，湖北　武漢　430074）

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基于MOOC的應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)模式研究

呂毅1，鞠劍平1，韓桂華1，潘飛平2

（1.湖北商貿(mào)學(xué)院，湖北武漢430079；2.武漢工程大學(xué) 國際學(xué)院，湖北武漢430074）

摘要：實(shí)踐教學(xué)對于應(yīng)用型本科院校而言是重中之重，并且也越來越受到大家的重視。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式有其優(yōu)點(diǎn)，但存在不足。文章擬將MOOC應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)模式。在此模式下，學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)取代傳統(tǒng)的以教授為主的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；MOOC；教學(xué)模式

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展，人們生活、學(xué)習(xí)與社交的各個(gè)層面都受到不同程度的影響。教育教學(xué)模式同樣迎來了重大的機(jī)遇，MOOC（Massive Open Online Course，大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程）應(yīng)運(yùn)而生，MOOC由于具有工具資源多元化、課程易于使用、課程受眾面廣、課程參與自主性等特點(diǎn)在出現(xiàn)之初就受到了廣泛關(guān)注。MOOC是對教學(xué)模式的變革性改變，對我國高等教育的發(fā)展逐步產(chǎn)生重要影響。本文擬結(jié)合高校應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)，對如何應(yīng)用MOOC進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)做一些探討與研究。

1　目前應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.1沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性

目前許多應(yīng)用型高等院校，還在沿襲以理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)教育模式，把實(shí)踐教學(xué)放在次要位置。這種做法，不能充分體現(xiàn)出應(yīng)用型教育特色，最終導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實(shí)踐技能和實(shí)際動(dòng)手能力，不能滿足社會(huì)需求。

1.2學(xué)生實(shí)踐與理論脫節(jié)

理論與實(shí)踐是相輔相成的。有的同學(xué)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)得很好，可是到了實(shí)際操作運(yùn)用時(shí)卻不能很好的結(jié)合運(yùn)用，無法將實(shí)際操作與學(xué)到的理論知識(shí)聯(lián)系起來。而且實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相脫節(jié)，實(shí)踐課程與理論課程所學(xué)的知識(shí)結(jié)合程度不夠，滯后于高新科技的發(fā)展。

1.3實(shí)踐教學(xué)設(shè)備器材的落后短缺

目前許多應(yīng)用型高校沒有更多資金去添置和更新教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)設(shè)備偏少且過于陳舊，往往難以保障稍復(fù)雜的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更不用說新技術(shù)、新工藝的實(shí)踐教學(xué)。這已經(jīng)嚴(yán)重影響了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2　MOOC對實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢

MOOC的出現(xiàn)對解決目前實(shí)踐教學(xué)中存在的問題有很大的啟發(fā)。它提供的是一種以學(xué)習(xí)者為中心的在線教學(xué)模式，而實(shí)踐教學(xué)更是以學(xué)習(xí)者為主體開展的教育活動(dòng)。與傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式相比優(yōu)勢如下。

2.1學(xué)習(xí)方式更加靈活

MOOC對于學(xué)習(xí)者的門檻較低，只要有興趣、有學(xué)習(xí)的需求，都可以進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。MOOC的學(xué)習(xí)模式，不限制學(xué)習(xí)者的身份、人數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)間及地域，同時(shí)還支持學(xué)習(xí)者以多種形式參與學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，適時(shí)適地按需獲取知識(shí)，甚至可以反復(fù)學(xué)習(xí)，讓知識(shí)掌握更牢固。

2.2教師作用更加突出

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，從課程準(zhǔn)備到課堂內(nèi)容和課堂控制，都是教師獨(dú)立去完成。特別是對于實(shí)踐教學(xué)而言，如果沒有教師的引導(dǎo)與解惑，學(xué)生的學(xué)習(xí)將失去前進(jìn)的方向與動(dòng)力，MOOC使教師能投入更多的時(shí)間到引導(dǎo)和解惑的環(huán)節(jié)，針對不同的學(xué)生不同的疑問給予不同的解答，使教學(xué)效果更加明顯。

2.3學(xué)習(xí)成效更加顯著

MOOC模式下，學(xué)習(xí)者間的互動(dòng)將更加頻繁，校際間的交流將變得更加方便，與前沿科技的結(jié)合將更加緊密。通過這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生需要對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，安排自己的學(xué)習(xí)并對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在實(shí)踐教學(xué)中，通過學(xué)生自己思考問題到分析問題解決問題收獲到的知識(shí)將比教師手把手指導(dǎo)出來的更多。

3　MOOC應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)的前景分析

在一所高校實(shí)驗(yàn)室中，投影儀上播放著通過MOOC分享的實(shí)踐教學(xué)視頻，學(xué)生按照教學(xué)視頻的要求與思路在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上面自己動(dòng)手操作，還能通過MOOC了解其他人碰到過什么疑問，又是怎么解決的，還能提出自己的疑問。

3.1從學(xué)生角度分析

對學(xué)生來講，MOOC應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，既能快速通過MOOC了解本次實(shí)踐教學(xué)的背景知識(shí)，分享以往同學(xué)學(xué)習(xí)此環(huán)節(jié)過程中的重難點(diǎn)，又能及時(shí)通過自己動(dòng)手實(shí)踐剛剛學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)。既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又能做到理論與實(shí)踐在課堂上面的完美結(jié)合。

3.2從教師角度分析

在MOOC時(shí)代，教師不再是傳統(tǒng)的單一教師角色，教師群體將會(huì)更加多元化、專業(yè)化和職業(yè)化，這樣才能取得最好的教學(xué)效果。教師能通過云空間可以發(fā)布教學(xué)資源、備課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、布置實(shí)驗(yàn)、批改實(shí)驗(yàn)也能布置課程設(shè)計(jì)、對課程設(shè)計(jì)評分。能更方便地、低廉地、有互動(dòng)地組織好教學(xué)、管理和考核等教學(xué)活動(dòng)。MOOC使學(xué)生受益，也使教師能準(zhǔn)確地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而使教學(xué)工作更主動(dòng)更有效率。

3.3從學(xué)校角度分析

讓全球各國不同人群共享優(yōu)質(zhì)教育資源是每個(gè)教育工作者的理想。學(xué)習(xí)效果是每所學(xué)校不懈追求的目標(biāo)，MOOC使得大規(guī)模并且個(gè)性化的學(xué)習(xí)成為可能，使得更低的投入得到更高質(zhì)的教育水平。

3.4從實(shí)踐設(shè)備生產(chǎn)商角度分析

實(shí)踐教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)設(shè)備，目前實(shí)驗(yàn)設(shè)備的市場競爭比較激烈，實(shí)踐設(shè)備生產(chǎn)商不妨從另一個(gè)角度出發(fā)，當(dāng)關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的MOOC課程建設(shè)到一定程度的時(shí)候，屆時(shí)全國各高校會(huì)有一定規(guī)模的使用者，這些使用者中蘊(yùn)含有大量的客戶群，當(dāng)客戶適應(yīng)并且接受了這種模式，那么就必須購買相關(guān)的實(shí)踐設(shè)備，最終達(dá)到雙贏（見圖1）。

圖1　基于MOOC的實(shí)踐教學(xué)模式

4　結(jié)語

MOOC在應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用肯定還有不足之處，還需要在應(yīng)用實(shí)踐中不斷完善，但是MOOC應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢顯而易見。在MOOC的熱潮中，積極探索應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)的新思路、新方法，或許能讓人們有意想不到的收獲。

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Discussion on Practical Teaching Mode of Application Oriented Undergraduate Course Based on MOOC

Lv Yi1, Ju Jianping1, Han Guihua1, Pan Feiping2
(1.Hubei Business College, Wuhan430079, China; 2.School of International Education， Wuhan Institute of Technology， Wuhan430074， China）

Abstract：Practical teaching is an indispensable part of higher education. For the application oriented Undergraduate Colleges and universities, the practice teaching is the most important, and it is getting more and more attention. The traditional practice teaching mode has many advantages, but it also has some disadvantages. In this paper, we use MOOC to apply the teaching mode to the practical teaching, and the traditional teaching mode is the students themselves, so that students from passive recipients into active researchers.

Key words：practical teaching; MOOC; teaching mode

基金項(xiàng)目：計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的應(yīng)用研究；項(xiàng)目編號(hào)：CAXC-13A-12。

作者簡介：呂毅（1988-），男，湖北鄂州，助理實(shí)驗(yàn)師；研究方向：高頻電子線路，通信原理。