熊芳芳

避復(fù)是寫作的基本功。所謂避復(fù)，是指在同一語(yǔ)句或上下文中，以及相距較近的語(yǔ)段里，在一般情況下，都應(yīng)盡量避免連續(xù)或多次使用語(yǔ)音或書寫形式相同或相近的詞語(yǔ)。譬如“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，句中已經(jīng)反復(fù)用了“敢于”一詞，后面的兩個(gè)同義詞“直面”和“正視”就是在力求避復(fù)。“避復(fù)”乃有意而為，避復(fù)本身就是語(yǔ)言的一種追求。

如果一篇文章充斥著大量雷同的詞語(yǔ)，就會(huì)使語(yǔ)言單調(diào)而缺少變化。注意避復(fù)，不僅避免了用語(yǔ)重復(fù)，而且能開拓選詞的空間，促使作者遴選更加合適或更能體現(xiàn)多樣化的詞語(yǔ)，能顯示書面語(yǔ)言經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的一些特點(diǎn)，如豐富、整飭、精確、博雅、機(jī)智等等。

“避復(fù)”是近代學(xué)人楊樹達(dá)提出的，他的《中國(guó)修辭學(xué)》一書中有“變化”一章，這一章中又有“避復(fù)”一節(jié)，實(shí)際上“變化”也就是避復(fù)。

古詩(shī)文中有大量避復(fù)的例子。

譬如《莊子·秋水》：“且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信。”課文注解將“少”解為“小看”，將“輕”解為“輕視”。其實(shí)，二者并沒(méi)有什么差別，小看就是輕視，避復(fù)而已。

再如《史記·屈原賈生列傳》：“上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯、武，以刺世事?！薄胺Q”“道”“述”如果分開解釋，或許有些區(qū)別，但在文中意思都是表示“提到”“稱道”等意思，之所以用不同的詞，也只是為了避復(fù)而已。

又如《諫太宗十思疏》：“憂懈怠，則思慎始而敬終。”“敬”就是“慎”，都是認(rèn)真嚴(yán)肅、全神貫注地對(duì)待的意思。這里不說(shuō)“慎始而慎終”，顯然是為了避復(fù)。又“則智者盡其謀，勇者竭其力”，“盡”“竭”，意思相同。“恩所加，則思無(wú)因喜以謬賞；罰所及，則思無(wú)以怒而濫刑?！鄙舷挛姆钟猛x詞“因”“以”，是虛詞的避復(fù)。

再看《病梅館記》：“梅以曲為美，直則無(wú)姿；以欹為美，正則無(wú)景；以疏為美，密則無(wú)態(tài)?！本渲械摹白恕薄熬啊薄皯B(tài)”這三個(gè)字的位置在原文中若加以重新安排，內(nèi)容也不會(huì)受到什么影響。意義相近，避復(fù)而已。

從以上例子可以看出，避復(fù)的修辭較多地用在上下文結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的位置上，由此往往能夠“上下對(duì)文而見義”。所謂“對(duì)文見義”是指在結(jié)構(gòu)相同或基本相同的詞組或句子里，處于相應(yīng)位置的詞可以互釋。掌握了它，有時(shí)可以從已知詞義來(lái)推知另一未知詞義。

現(xiàn)代詩(shī)文中也有大量避復(fù)的例子。

“分明來(lái)到了廈門島——卻好像看不見戰(zhàn)場(chǎng)的面容，但見那——百樣仙姿，千般奇景，萬(wàn)種柔情……”

（郭小川《廈門風(fēng)姿》）

這里的“百樣”“千般”“萬(wàn)種”，意義相同，也只是避復(fù)而已。

郁達(dá)夫《故都的秋》中說(shuō)到“牽牛花的藍(lán)朵”，“藍(lán)朵”是什么？就是藍(lán)花。為什么不說(shuō)藍(lán)花？這就是行文的避復(fù)。

魯迅《藤野先生》中有一句話初稿是這樣寫的：“從此就看見許多新的先生，聽到許多新的講義?！焙髞?lái)魯迅將它改為：“從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義?！边@也是行文的避復(fù)。

除了用詞的避復(fù)以外，有時(shí)候句式的選擇、情節(jié)的設(shè)計(jì)也要注意避復(fù)。

譬如蕭乾的散文《吆喝》，“四季叫賣的貨色自然都不同”這一段中，作者對(duì)于時(shí)令的交代，并非用“春天，……夏天，……秋天，……冬天，……”的說(shuō)法，而是這樣表述：“春天一到，……一到夏天，……秋天該賣……一到冬天，……”這就是句式的避復(fù)，讓語(yǔ)言更靈動(dòng)，更豐富，更自然。

再譬如我們小時(shí)候就耳熟能詳?shù)脑⒀怨适隆独莵?lái)了》，前兩次的“狼來(lái)了”是反復(fù)，同樣的伎倆，同樣的結(jié)局：放羊娃撒謊捉弄大家，大家信以為真趕來(lái)相救，知道受騙后氣急敗壞。這是情節(jié)的反復(fù)。到最后一次就是情節(jié)的避復(fù)：這一次狼真的來(lái)了，大家以為他又在撒謊，再也不來(lái)相救了，結(jié)果放羊娃被狼咬死了。

反復(fù)加避復(fù)，就有了懸念和意外，也就構(gòu)成了情節(jié)的一波三折。

所以在寫作中，避復(fù)的手法往往和反復(fù)的手法結(jié)合起來(lái)使用。

那么什么是反復(fù)呢？

反復(fù)就是有意地重復(fù)同一詞語(yǔ)或句子以強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思或抒發(fā)某種感情的辭格。反復(fù)包括兩種類型。

①連續(xù)反復(fù)：接連重復(fù)相同的詞語(yǔ)或句子，中間沒(méi)有其他詞語(yǔ)間隔。

譬如聞一多詩(shī)歌《靜夜》中的句子：“靜夜！我不能，不能受你的賄賂?！狈磸?fù)使用“不能”一詞?！安荒堋痹诒驹?shī)中有著極其重要的意義?！鹅o夜》一詩(shī)就是要表達(dá)詩(shī)人“不能”只滿足個(gè)人的安逸幸福而無(wú)視周圍戰(zhàn)爭(zhēng)的喧囂和人民的不幸?！安荒堋钡姆磸?fù)使用，就有加重強(qiáng)調(diào)這種思想感情的作用。

②間隔反復(fù)：重復(fù)運(yùn)用的詞語(yǔ)或句子中間間隔其他詞語(yǔ)或句子。

例如：“河靜靜地躺著，天空降落下來(lái)，白云、星群降落下來(lái)，也許待在高處總是失眠，它們降落下來(lái)，與河躺在一個(gè)床上，河，平靜地?fù)е鼈內(nèi)雺?mèng)?！保ɡ顫h榮《河床》）這里反復(fù)使用的“降落”，就是間隔反復(fù)。

避復(fù)與反復(fù)結(jié)合使用，能使句式乃至整個(gè)文章在整飭中見靈動(dòng)，在簡(jiǎn)潔中見豐富。

譬如《新京報(bào)》社論《有請(qǐng)春天》中的句子：“一切愿望，只在手中；一切道路，只在腳下?！薄耙磺小薄爸辉凇笔欠磸?fù)，“手中”“腳下”是避復(fù)，意思其實(shí)差不多，一切夢(mèng)想和道路，都需要我們自己去守護(hù)，去開創(chuàng)?！澳切┚佑趶R堂之高的人們，愿你們心安；那些處于江湖之遠(yuǎn)的人們，愿你們安心。”這個(gè)句子也是在反復(fù)之中有避復(fù)，“心安”“安心”沒(méi)什么區(qū)別，力求避復(fù)讓語(yǔ)言顯得更靈動(dòng)而已。

避復(fù)與反復(fù)相結(jié)合的手法，不能僅僅停留在詞句抒寫的層面上，它更值得我們借助其力量去布局謀篇。

譬如龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，寫了自己人生中最重要的兩種目送，一是目送兒子在成長(zhǎng)的過(guò)程中離自己越來(lái)越遠(yuǎn)，一是目送父親在生命長(zhǎng)途的終點(diǎn)站永遠(yuǎn)離開了自己。兩種目送，作者都用了同一段話來(lái)作結(jié)：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！边@就是反復(fù)。通過(guò)反復(fù)，作者強(qiáng)調(diào)了生命中一些無(wú)法掌控而又不得不面對(duì)的離別、感傷和思考。同時(shí)，面對(duì)兩種不同的目送，作者的感傷又有不同：前者雖有感傷，卻仍有些許欣慰；后者除了感傷，更有深刻的遺憾。兩種目送，事件相似，對(duì)象不同，情感同中有異，這就是避復(fù)。反復(fù)與避復(fù)相結(jié)合，文章如同有一種主旋律始終在背后循環(huán)吟唱，而讀者眼前，又有似曾相識(shí)的畫面反復(fù)疊加，情感的色彩便愈染愈濃，文章也便越發(fā)富有感染力。

我們來(lái)看一篇學(xué)生作文。

往心里看

華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué) 張 君

一日，老和尚帶著尚不懂世事的小和尚進(jìn)了廟。

第一天，小和尚看見堂前精致的木魚，十分喜歡便要去敲，老和尚急忙攔住他說(shuō)道：“等你長(zhǎng)大了才可以敲?！薄霸趺礃硬潘汩L(zhǎng)大呢？”“那簡(jiǎn)單，”老和尚抬眼望著朝陽(yáng)中堂前的小樹苗說(shuō)，“等你和它一樣高的時(shí)候。”

于是，每天一大早小和尚就會(huì)到堂前與那株小樹苗比比誰(shuí)高。他抬起頭量量他與小樹的差距，一天又一天，小和尚在脖子的酸痛里明白了：成長(zhǎng)，就是要向上看。

終于，有一天小和尚可以敲木魚了。小和尚又問(wèn)道：“我什么時(shí)候可以念經(jīng)呢？”“等你懂事的時(shí)候?！薄澳鞘裁磿r(shí)候我就懂事了呢？”“懂事？”老和尚捋了捋胡須，走到小樹下拾起一片落葉說(shuō)道，“等你學(xué)會(huì)拾起地上的廢屑的時(shí)候。”從此，每天早上小和尚都會(huì)背著一個(gè)竹簍到堂前幫助師兄們拾紙屑和落葉。一日又一日，在小和尚彎腰的間隙里，他明白了：懂事，就是要學(xué)會(huì)向下看。

終于，有一天，小和尚可以念經(jīng)了。念完經(jīng)，老和尚帶他出去化緣。一路上小和尚忙碌萬(wàn)分：跑到草叢邊聽蟈蟈和蛐蛐吵架，跑到小河邊看水鳥洗澡，摘一片蒲葉給老和尚遮陽(yáng)，拉一根柳葉吹口哨。小和尚蹦蹦跳跳地問(wèn)道：“我什么時(shí)候才能一個(gè)人出來(lái)呢？”“等你成年的時(shí)候。”“什么時(shí)候我才會(huì)成年呢？”老和尚停下腳步笑道：“等你到達(dá)目的地越來(lái)越快的時(shí)候?！?/p>

從此，小和尚每次和老和尚出寺都盡量不去停下腳步欣賞路邊的風(fēng)景。終于，有一天當(dāng)小和尚往前方不斷觀望并急急往前趕的時(shí)候，老和尚告訴他：“你明天可以自己來(lái)了?！睆拇?，小和尚在汗水中明白：成年，就是要往前看。

一天，小和尚心事重重，老和尚便提議出來(lái)散步，小和尚邊想著心事邊走得腳下生風(fēng)忘了老和尚，等他意識(shí)到后便坐在道邊等。老和尚艱難地趕上后問(wèn)道：“你到底有什么心事？”“我在想怎樣才能成為住持?！薄斑@個(gè)嘛，”老和尚氣喘吁吁地答道，“等你學(xué)會(huì)回身觀望關(guān)心一下別人的時(shí)候?！睆拇诵『蜕性诳鄲乐忻靼祝撼晒?，也需要向后看。

多年過(guò)去了，老和尚即將圓寂。他將“小和尚”喚到跟前，問(wèn)道：“教了你這么多年，你到底明白人生道路上應(yīng)該往哪個(gè)方向看了嗎？”“哦，是的，”早已身為住持的“小和尚”謙遜地答道，“要往心里看。因?yàn)樾睦镉型暾氖澜??！?/p>

這篇習(xí)作，就成功地運(yùn)用了避復(fù)與反復(fù)相結(jié)合的手法。全文是在反復(fù)中不斷向前推進(jìn)的，每一次的推進(jìn)都有變化，不斷翻出新意，這就是避復(fù)的手法。反復(fù)，使文章顯得線條單純，脈絡(luò)清晰；避復(fù)，使文章不至沉悶單薄，讓主題不斷升華，使文章充滿了禪意。

再看下面這篇習(xí)作。

云·雨·淚

華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué) 王 婷

云走了，是因?yàn)閰捑肓嗽緦儆谧约旱奶炜?，只留下一?chǎng)雨，那是我的眼淚。

——題 記

哥哥叫云，比我長(zhǎng)8歲。我叫雨，比哥哥小8歲。

依稀記得哥哥教我游泳，我抱著游泳圈浮在水面上。哥哥問(wèn)我：“小雨，你可知道這世上最純凈的兩種水是什么嗎？”我搖搖頭?！笆怯旰蜏I。雨是云離開原來(lái)屬于它的天空時(shí)留下的至純之水，而淚是唯一富含感情的至潔之水。每個(gè)人的淚水是有限的，所以小雨一定要把淚水留在最需要時(shí)用。”

那年我4歲，哥哥12歲。哥哥為了止住我的哭泣告訴我什么是雨和淚。我聽得似懂非懂，卻把哥哥的話牢記在心。

還記得哥哥教我騎腳踏車，哥哥甩開手做出各種花樣動(dòng)作。我想學(xué)，結(jié)果摔了一跤。我爬起來(lái)，沒(méi)掉一滴眼淚。

那年我6歲，哥哥14歲。

還記得哥哥帶我去兜風(fēng)，我坐在摩托車后座上緊緊抱著哥哥。哥哥用幾乎飆車的速度在大路上奔馳，結(jié)果被警察攔住，被一頓訓(xùn)斥后不得不徒步兩個(gè)小時(shí)走回家。我滿肚子委屈，沒(méi)掉一滴眼淚。

那年我8歲，哥哥16歲。

還記得哥哥從警?；貋?lái)，興沖沖地教我散打，結(jié)果我一個(gè)側(cè)身踢踢得過(guò)火，把自己摔在地上，被哥哥扶到沙發(fā)上，只感覺(jué)被一種錐心刺骨的痛包圍著，沒(méi)掉一滴眼淚。

那年我10歲，哥哥18歲。

還記得哥哥第一天參加工作，穿著一身刑警制服回來(lái)，開著車帶我出去玩。跑遍武漢三鎮(zhèn)，半夜十一點(diǎn)才回來(lái)，我被媽媽一頓臭罵，心里酸溜溜的，沒(méi)流一滴眼淚。

那年我12歲，哥哥20歲。

還記得多年不見的阿姨來(lái)看我和哥哥，驚奇地發(fā)現(xiàn)小時(shí)愛(ài)哭的我竟變得不愛(ài)流淚。我告訴她，因?yàn)樵撇浑x開，雨就有云的呵護(hù)，雨就不會(huì)流淚。

那年我14歲，哥哥22歲。

還記得哥哥接到任務(wù)要去云南打擊一個(gè)販毒團(tuán)伙。送哥哥去飛機(jī)場(chǎng)，哥哥笑著說(shuō)會(huì)天天給我發(fā)“伊妹兒”。我心中有萬(wàn)般不舍，抱了抱哥哥?？粗w機(jī)遠(yuǎn)去的背影，我沒(méi)流一滴眼淚。

那年我16歲，哥哥24歲。

還記得很久沒(méi)收到哥哥的“伊妹兒”，心開始莫名的恐慌。終于有一天，哥哥的伙伴送來(lái)了哥哥的錢包和一條消息。

打開錢包，除了哥哥的身份證和銀行卡，只剩下一張照片：哥哥抱著我，我調(diào)皮地做了個(gè)兔耳朵放在哥哥腦袋上。

從4歲到16歲，我終于讓自己的眼淚肆無(wú)忌憚地流了一回。我撫摸著照片上哥哥的臉，憶起14歲那年哥哥教我的詩(shī)——

云走了，是因?yàn)樗鼌捑肓嗽緦儆谧约旱奶炜?。留下的只有一?chǎng)雨，那是我的眼淚。

這篇習(xí)作也是運(yùn)用避復(fù)與反復(fù)手法的成功案例。故事在“那年我×歲，哥哥×歲”的不斷反復(fù)中向前推進(jìn)，歲月更迭，“我”和哥哥慢慢長(zhǎng)大，在哥哥的愛(ài)心呵護(hù)和智慧引導(dǎo)下，“我”成長(zhǎng)得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么情況下都“沒(méi)掉一滴眼淚”——這是反復(fù)。最后，哥哥離“我”而去，十多年來(lái)從未流過(guò)淚的“我”“讓自己的眼淚肆無(wú)忌憚地流了一回”——這是避復(fù)，打破了前面的行文節(jié)奏。同時(shí)，也呼應(yīng)了開頭，只不過(guò)，現(xiàn)在的淚，早已不是4歲以前的淚。