俞敏洪

每一次在新東方家庭教育高峰論壇上談?wù)摷彝ソ逃龁栴}時(shí)，我都是以讀書作為開始話題的。

有一句話說，推動(dòng)搖籃的手是掌握世界的手。我建議現(xiàn)在的青年人在選擇自己的另一半時(shí)不僅僅要選漂亮的，更重要的是要選個(gè)喜歡讀書的，這樣更能影響你的下一代。我們新東方的女性高管，大多喜歡讀書，你看，每個(gè)人都是好媽媽，也特別會(huì)當(dāng)媽媽。

為什么我特別推崇讀書？我覺得，人的一生會(huì)遇到很多不如意，當(dāng)我們特別痛苦和絕望的時(shí)候，只有通過兩種方式可以找到慰藉：第一，進(jìn)入到思想中去，就是讀書；第二，進(jìn)入到大自然中去，就是旅游。這兩者可以說是尋找人生棲息地的最佳方式。教育孩子擁有這兩項(xiàng)法寶，就是幫他們?cè)谌松飞险业叫撵`港灣。

憶昔少年讀書時(shí)

在我三四歲的時(shí)候，母親就給我買小人書或連環(huán)畫。從小到大，母親從不給我買玩具，只要手里有點(diǎn)零錢，就會(huì)給我買一些小冊(cè)子回來。我在小學(xué)二年級(jí)時(shí)就能讀《水滸傳》了。當(dāng)時(shí)在農(nóng)村，二年級(jí)的小學(xué)生讀《水滸傳》是很稀奇的事。我母親雖然不認(rèn)字，但她知道孩子必須讀書，所以我就讀出來了。

我在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)是一個(gè)書癡了。每天到傍晚，天都黑了，我還在外邊看書，有時(shí)是一邊吃飯一邊看書。那時(shí)我逮到書就看，無論是《艷陽天》《金光大道》，還是《三探紅魚洞》，非?？上r(shí)候只能找到這些書。要是當(dāng)初能夠讀世界名著，就真的不一樣了。

過去的農(nóng)村，貧窮，落后，閉塞，能看到的書非常少，那個(gè)特殊的年代給我們這一代人在閱讀上造成了很大的障礙。但后來我想，在這種境遇中，我無疑是幸運(yùn)的，我有母親的引導(dǎo)，所以漸漸培養(yǎng)起熱愛閱讀，甚至是癡迷閱讀的習(xí)慣。閱讀的不易反而讓我保持著對(duì)閱讀不盡的熱情。

不僅閱讀，所有的習(xí)慣都需要從小養(yǎng)成。小時(shí)候我父母都比較喜歡幫助別人，我們家當(dāng)時(shí)是全村的聚會(huì)中心，所以我就養(yǎng)成了喜歡熱鬧的習(xí)慣。這個(gè)喜歡熱鬧的習(xí)慣，后來恰恰就變成了我做新東方的基礎(chǔ)。因?yàn)樽鲂聳|方，實(shí)在太熱鬧了，我相當(dāng)于是全國(guó)幾百萬孩子的“孩子王”，想安靜下來根本不可能。

這樣一想，我的童年經(jīng)歷奠定了我最初的閱讀習(xí)慣和愛幫助別人的品德。這些對(duì)我現(xiàn)在的事業(yè)幫助很大。

同時(shí)，讀書也是內(nèi)外兼修的過程，書能幫助你在經(jīng)歷挫折時(shí)修行自己的靈魂。我認(rèn)為我所有的遺憾，所經(jīng)受的一切苦難，都是老天安排的結(jié)果。所以我沒有必要去憤懣地抗?fàn)?，而是讓自己先去心平氣和地接受，接下來再看看盡己所能可以達(dá)到的最佳結(jié)果到底是什么。在接受的過程中，努力去尋求最符合天地之規(guī)律的解決方案——這就是我的心態(tài)。所以，我感謝我生命中發(fā)生的一切事情，我遇到的一切人和事都是對(duì)的。

先讀而后行

讀書，是奠定孩子一輩子高尚品德的基礎(chǔ)。

如果讓孩子從小就接觸書，是不是他長(zhǎng)大以后就變成“書呆子”了？這就是讀書的第二個(gè)階段，也是最重要的階段——培養(yǎng)行動(dòng)力，讓孩子學(xué)會(huì)動(dòng)手、自理、獨(dú)立，就是所謂的先讀而后行。往細(xì)里說，我們要教育孩子必須把自己的房間收拾干凈，必須學(xué)會(huì)掃地、做飯、洗衣服等等。這些能力都需要父母的悉心培養(yǎng)和耐心配合?，F(xiàn)在的父母都把重點(diǎn)放在閱讀培養(yǎng)上，有時(shí)候可能會(huì)忽略這個(gè)很重要的第二階段。閱讀是一種建立在興趣基礎(chǔ)之上的修養(yǎng)，而行動(dòng)力卻是一個(gè)人生活獨(dú)立必不可少的，是一種不管你有沒有興趣但都必須具備的能力。

另外一種“行”，指的是走出書房，看世界。我自己對(duì)孩子的性格培養(yǎng)，除了引領(lǐng)他們走進(jìn)閱讀世界，另一個(gè)重要的方式就是帶他們?nèi)ヂ眯小：⒆舆€小，他們其實(shí)不知道旅行的意義，但這種去世界各地走走看看積累的經(jīng)歷和感受，是一種精神營(yíng)養(yǎng)。我相信，他們長(zhǎng)大后一定會(huì)明白，旅行是人生的一個(gè)通道，通往大自然中去，讓生命的內(nèi)容得到源源不斷的拓展?，F(xiàn)在我家有一個(gè)雷打不動(dòng)的旅行安排，寒假15 天，暑假15天。

如果把旅行的意義擴(kuò)展開，日常生活也是父母帶著孩子在他們還未知的社會(huì)中走走看看，父母的個(gè)性對(duì)孩子的影響也會(huì)被放大。比如說我的孩子都比較善良，那是因?yàn)槲覀內(nèi)叶荚敢鈳椭鷦e人，愛護(hù)動(dòng)物。孩子的善良是繼承大人的。

愛讀書，更要會(huì)讀書

到底應(yīng)該如何讀書呢？怎么才能讀好書，并為之后的“行”打好基礎(chǔ)呢？

喜歡讀書的人，慢慢就會(huì)養(yǎng)成對(duì)書籍的分辨能力。有些書，你要細(xì)讀；有些書，你只需翻閱；有些書，你還要做筆記，這種對(duì)書的分辨能力非常重要。

我喜歡逛書店。我通常會(huì)找一些沒讀過的書翻一翻，翻閱的過程中如果發(fā)現(xiàn)了感興趣的內(nèi)容，我就把這本書買回來，回家后再認(rèn)真看。在讀的時(shí)候，我會(huì)慢慢地在書中區(qū)別重點(diǎn)和非重點(diǎn)，就是哪些東西應(yīng)該細(xì)讀，哪些東西能夠粗讀。另外，一個(gè)作家是不是有思想，其實(shí)只要讀幾頁他的書就能看出來，那些沒有思想的、陳詞濫調(diào)的作家的書讀起來只會(huì)耽誤時(shí)間，就不值得買了。

一年中，我會(huì)比較認(rèn)真地讀一百本左右的書，其次，大致瀏覽的書應(yīng)該超過兩三百本，或者說我平均每年的購書量是五百本以上。讀完的紙質(zhì)書中經(jīng)典有益的那些，我還會(huì)重新上網(wǎng)購買電子版，然后放在Kindle 閱讀器里，這樣我就能隨時(shí)隨地拿出來重新讀。

以愛之名的悲哀

中國(guó)一半以上的父母，尤其是母親，以自己對(duì)孩子全心全意愛的名義，把孩子一輩子給毀掉了?，F(xiàn)實(shí)中這樣的例子比比皆是。

讀書確實(shí)是一件有意義的事，對(duì)于孩子讀書的重要意義，我已經(jīng)在演講中提到多次。但是需要注意的是，像閱讀這樣的好習(xí)慣，父母如果沒有以一個(gè)正確的方式對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)果可能會(huì)很糟糕。孩子的氣質(zhì)風(fēng)度、思想眼界、思考能力、愛的能力等等，很大程度上是從書籍里面得來的。對(duì)閱讀這件事，家長(zhǎng)需要扎扎實(shí)實(shí)，把閱讀的興趣保護(hù)好，就像種樹把根護(hù)好了，接下來樹就可以自己成長(zhǎng)了。如果父母在這棵樹小的時(shí)候沒管好它的根，成長(zhǎng)過程中它長(zhǎng)歪了，就很難再被弄直了，因?yàn)樗呀?jīng)被固化了。孩子出生后的七八年間，就是父母把樹苗種“直”最為關(guān)鍵的幾年。

閱讀也好，其他習(xí)慣的培養(yǎng)也好，父母雖然都本著一顆愛子之心，但在行事方式、態(tài)度思想上卻要真正體諒孩子，保護(hù)好孩子最本真的熱愛。以我自己為例，我從十歲以后，母親就不太為我擔(dān)心了，一直到我高考，我母親其實(shí)都沒怎么操心，因?yàn)槲已刂业墓潭ǖ缆芬恢痹谕白?。而且，我深深地相信，凡是把孩子養(yǎng)“歪”的父母是絕對(duì)弄不“直”孩子的，因?yàn)檫@本身就是父母的問題。

我的性格和所有的習(xí)慣，都是在少年時(shí)代就養(yǎng)成了，包括喜歡讀書的習(xí)慣、獨(dú)立做事的習(xí)慣。后來培養(yǎng)的是能力，比如獨(dú)立思考、明辨是非的能力，這些是通過進(jìn)北大讀書習(xí)得的。

從我自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來看，習(xí)慣養(yǎng)成和性格培養(yǎng)在十歲前很重要。十歲之前，孩子跟父母在一起的時(shí)間最多，孩子認(rèn)識(shí)世界的視角受到父母的影響最大。父母要培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格、良好的習(xí)慣，必須對(duì)孩子的個(gè)性有全面的了解：發(fā)現(xiàn)孩子有積極陽光的個(gè)性，就要呵護(hù)并好好引導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)孩子本性沉靜內(nèi)斂，就要尊重并因勢(shì)利導(dǎo)。我認(rèn)為，孩子的一些不良表現(xiàn)，比如小氣、斤斤計(jì)較、朝三暮四、不明是非等等都與父母沒有教育好有關(guān)。我們希望孩子能擁有的性格，比如積極樂觀、樂于助人、勇敢向上，綜合起來叫作獨(dú)立人格。獨(dú)立人格是一個(gè)人安身立命的根本，也是教育的關(guān)鍵所在。