林黔

摘 要：“經(jīng)濟(jì)法”是操作性和實(shí)用性很強(qiáng)的課程，是工商管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。經(jīng)濟(jì)法學(xué)的基礎(chǔ)扎實(shí)與否，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。但現(xiàn)階段高職教育的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的問題很多，教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性不強(qiáng)，教學(xué)方法滯后，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不實(shí)用，已不適應(yīng)工商管理專業(yè)對(duì)人才的需求，傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題期待我們加以改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)；教學(xué)改革；研究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 收稿日期：2015-12-11

一、“經(jīng)濟(jì)法”傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足

1.教材不實(shí)用

目前高職院校有關(guān)經(jīng)濟(jì)法的教材五花八門，各種教材的側(cè)重點(diǎn)各不相同。教材的側(cè)重點(diǎn)各不相同，使得高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)不明確，有的甚至脫離了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

2.課堂教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段陳舊

目前仍有老師用黑板加粉筆的方式來講述經(jīng)濟(jì)法課程，偶爾講述一些案例，將本應(yīng)生動(dòng)和形象的講解變成了呆板的描述。這種教學(xué)模式下，學(xué)生永遠(yuǎn)都是被動(dòng)地接受枯燥乏味的知識(shí)。有的教師雖然在應(yīng)用案例進(jìn)行教學(xué)，由于案例分析內(nèi)容少、學(xué)生參與度不夠，教學(xué)效果不理想。案例分析的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生思索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己運(yùn)用課程所學(xué)理論知識(shí)來分析、解決實(shí)際問題；然而，在實(shí)際教學(xué)中卻變成了老師的獨(dú)臺(tái)戲，學(xué)生只是簡單的觀眾，根本沒留給學(xué)生自主思考的時(shí)間，更無機(jī)會(huì)參與辯論。這樣枯燥乏味的教學(xué)，必然會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生最終會(huì)因教學(xué)乏味而失去學(xué)習(xí)的興趣。

3.師資隊(duì)伍組成和教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理

目前大多數(shù)高職院校經(jīng)濟(jì)法教師都是從學(xué)校畢業(yè)后再到學(xué)校，從書本到書本，缺乏本專業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。教經(jīng)濟(jì)法的教師沒有律師辯護(hù)的工作經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)教師沒有專業(yè)技能證書，教經(jīng)濟(jì)法的，自己也對(duì)經(jīng)濟(jì)法應(yīng)用不甚了解，在業(yè)務(wù)素質(zhì)和應(yīng)用能力上有一定的欠缺，這些都影響著經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。

4.課程考核不合理

傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)法考核主要以期末試卷考查為主，平時(shí)成績占20%，期末考試成績占80%?？荚囶}型多為單選、多選、判斷題、名詞解釋、簡答題、論述題等；在分值設(shè)置上，以死記硬背為主，如選擇題解釋、簡答題就占70分左右。這種考核方式極不合理，由于以背為主，題型設(shè)置死板、機(jī)械，毫無實(shí)用性，學(xué)生往往只需要考前背背就可以順利過關(guān)，而那些需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以靈活運(yùn)用的題型如案例分析題，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，分值卻設(shè)置太少，這種考核模式難以考查學(xué)生的真實(shí)水平和能力。

二、課程教學(xué)改革的措施

1.合理選用教材

在選擇經(jīng)濟(jì)法教材時(shí)需要注意以下因素：一是教材的時(shí)效性，要求教師選用與時(shí)俱進(jìn)的教材，選用能及時(shí)反映本專業(yè)經(jīng)濟(jì)法有關(guān)國內(nèi)外立法研究和教研趨勢(shì)的新法律條文和新研究成果；二是教材的適用性，要求教師選用結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知水平，教材理論深度適中，既有適量的理論知識(shí)，又有相應(yīng)的案例分析，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望的教材，三是如果難以找到合適的經(jīng)濟(jì)法教材，高校也可以組織專業(yè)教師研發(fā)適合本校學(xué)生實(shí)情的校本教材。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量，專業(yè)教師要努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，改變中規(guī)中矩的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放案例視頻來解決這一難題。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)教師實(shí)踐水平

教師要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，自身一定要有實(shí)踐應(yīng)用能力，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。經(jīng)濟(jì)法是一門應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性極強(qiáng)。這就要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識(shí)，而且要具有扎實(shí)、熟練的實(shí)際應(yīng)用能力。那么，如何獲得實(shí)際能力呢？筆者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)法專業(yè)教師要經(jīng)常接觸案子，或是開展專業(yè)進(jìn)修。

3.打破傳統(tǒng)考核方式

經(jīng)濟(jì)法課程考查的目的不光是要檢查學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況，更重要的則是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。為充分考查學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，我們?cè)诳己朔绞缴喜荒芤晃吨豢闯煽?，而?yīng)將過程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和綜合展示性評(píng)價(jià)融為一體，以達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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