王小方++張戰(zhàn)友

摘要：財務(wù)管理專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)是地方本科學(xué)院財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵。高水平的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，有助于促進(jìn)財務(wù)管理學(xué)科的向前發(fā)展。本文以某地方本科學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)為例，分析了其財務(wù)管理專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)過程中存在的學(xué)科帶頭人數(shù)量不足、學(xué)術(shù)梯隊(duì)中學(xué)術(shù)骨干力量匱乏以及學(xué)術(shù)梯隊(duì)中專任教師專業(yè)技術(shù)職稱嚴(yán)重缺檔等現(xiàn)實(shí)問題，為構(gòu)建地方本科學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：地方本科學(xué)院；財務(wù)管理；學(xué)術(shù)梯隊(duì)一、前言

地方本科學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于財務(wù)管理專業(yè)專任教師的教學(xué)能力及學(xué)術(shù)能力，建設(shè)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)，選拔高水平的學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)中骨干教師，有助于提升財務(wù)管理專業(yè)專任教師整體的教學(xué)能力及科研能力，進(jìn)而提升財務(wù)管理專業(yè)整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、地方本科學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)存在的主要問題

（一）學(xué)術(shù)梯隊(duì)中學(xué)科帶頭人數(shù)量不足。

以某地方本科學(xué)院為例，該學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)目前擁有專任教師7人，需要承擔(dān)該院財務(wù)管理專業(yè)三個學(xué)年累計800余學(xué)生的相關(guān)專業(yè)課程的講授，與教育部頒布的相關(guān)文件中規(guī)定的生師比18：1的標(biāo)準(zhǔn)還有很大的差距。教學(xué)任務(wù)比較繁重，部分專業(yè)選修課程只能聘請一些從事財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)工作的校外兼職教師來承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

另外，由于該學(xué)院2004年才由?？茖W(xué)校升為本科學(xué)院，因此本科教育教學(xué)的時間并不是很長，在國內(nèi)外知名度并不很高，加之學(xué)院并沒有研究生教育的資質(zhì)，也很難吸引到高水平的學(xué)科帶頭人。

（二）學(xué)術(shù)梯隊(duì)中學(xué)術(shù)骨干力量匱乏

該院財務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)有的7位專任教師中，6位專任教師年齡均在35以下，占整個財務(wù)管理專業(yè)教師總?cè)藬?shù)的85.71%（圖1-1）。專任教師隊(duì)伍整體偏于年輕化，致使整體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研經(jīng)驗(yàn)還不是十分充足，繁重的教學(xué)任務(wù)也使得專任教師無法進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深造。財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科帶頭人不足以及學(xué)術(shù)骨干力量的匱乏，直接影響財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。高水平的學(xué)科帶頭人，會帶領(lǐng)學(xué)術(shù)骨干進(jìn)行各種科研及教學(xué)方面的改革，進(jìn)而提升整個教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，從而形成一支高水平的財務(wù)管理學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊(duì)。因此，加強(qiáng)地方本科學(xué)院財務(wù)管理學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)，保證財務(wù)管理學(xué)科今后的長久發(fā)展，是地方本科學(xué)院學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)過程中的重要課題。

（三）學(xué)術(shù)梯隊(duì)中專任教師專業(yè)技術(shù)職稱嚴(yán)重缺檔。

財務(wù)管理專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)中缺乏學(xué)術(shù)骨干力量，下圖（圖1-2）該專業(yè)的專業(yè)技術(shù)職稱比例中，沒有正高級專任教師，7名專任教師中，僅有1名副高級專任教師，占全體專任教師人數(shù)的14.29%，5名中級專任教師，占全體專任教師人數(shù)的71.43%，一名初級專任教師，占全體專任教師人數(shù)的14.29%。財務(wù)管理專業(yè)正高級專業(yè)技術(shù)職稱空缺，副高級專業(yè)技術(shù)職稱人數(shù)偏少，大多數(shù)專任教師職稱集中在中級職稱。這種專業(yè)技術(shù)職稱結(jié)構(gòu)并不利于財務(wù)管理學(xué)科的發(fā)展，高級職稱空缺，說明缺乏學(xué)科帶頭人；中級專業(yè)技術(shù)職稱集中，將會增大今后專業(yè)技術(shù)職稱評定的壓力。

三、地方本科學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)的思考。

（一）選拔財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科帶頭人要堅持以人為本的原則

對于地方本科學(xué)院來說，學(xué)校的發(fā)展在很大程度上取決于一線專任教師的教學(xué)和科研水平，建設(shè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)是提高教學(xué)、科研水平的重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建一支水平較高、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，對于地方學(xué)院的發(fā)展、以及財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科的建設(shè)都非常重要。在選拔財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科帶頭人時，堅持“以人為本”的原則。要根據(jù)梯隊(duì)中成員的學(xué)術(shù)水平、年齡水平以及職稱水平等情況，堅持公開、公平、公正的選拔原則，科學(xué)合理的培養(yǎng)和選拔學(xué)科帶頭人，構(gòu)建一支符合專業(yè)、學(xué)院發(fā)展的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。

（二）培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)骨干力量要落到實(shí)處

對于學(xué)術(shù)梯隊(duì)骨干力量的培養(yǎng)要形成科學(xué)、系統(tǒng)的體系，制定詳細(xì)的培養(yǎng)方案。定期外派學(xué)術(shù)梯隊(duì)中的骨干力量外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，到國內(nèi)外知名院校進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，學(xué)術(shù)交流，讓梯隊(duì)中骨干力量能夠隨時掌握學(xué)科研究的最新動態(tài)，擴(kuò)展學(xué)術(shù)眼界，提升教學(xué)科研能力。同時，要求獲得外出培訓(xùn)的專任教師在培訓(xùn)之后及時總結(jié)，為暫時沒有獲得外出學(xué)習(xí)機(jī)會的教師以及梯隊(duì)中的后備力量分享自己在外出培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)心得，讓全體教師都能夠獲得教學(xué)及科研等方面的共同進(jìn)步。

（三）改善財務(wù)管理專業(yè)專任教師專業(yè)技術(shù)職稱結(jié)構(gòu)

鑒于地方本科學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)專任教師專業(yè)技術(shù)職稱結(jié)構(gòu)存在的不合理的地方，一方面作為學(xué)術(shù)梯隊(duì)中的成員要不斷努力提升自己全方面的素質(zhì)，教學(xué)科研兩手抓，積極參與教學(xué)改革，申報各級各類課題，提高自身教學(xué)能力和科研實(shí)力。另一方面，學(xué)院也應(yīng)積極鼓勵財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科發(fā)展及學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，營造一個以人為本的學(xué)術(shù)研究氛圍，適度引進(jìn)財務(wù)管理專業(yè)技術(shù)人才，加大科研獎懲力度，鼓勵一線專任教師注重科學(xué)研究，提升競爭實(shí)力。

四、結(jié)語

學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)是地方本科學(xué)院在學(xué)校發(fā)展及學(xué)科建設(shè)過程中的關(guān)鍵問題。財務(wù)管理專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)，有助于提升梯隊(duì)成員自身教學(xué)、科研等各方面的能力，一線教師專業(yè)能力的提升，有助于促進(jìn)整個學(xué)科建設(shè)的不斷發(fā)展，進(jìn)而提升地方學(xué)院的綜合實(shí)力。科學(xué)選拔財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)重點(diǎn)骨干力量，完善梯隊(duì)成員的專業(yè)技術(shù)職稱結(jié)構(gòu)，對于地方本科學(xué)院和學(xué)術(shù)梯隊(duì)成員來說任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫薇，李煒，張欣悅. 農(nóng)業(yè)院校會計學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)的思考[J]，黑龍江科學(xué)，2014，5（10）： 288-289。

[2]李憶華.論高校學(xué)術(shù)梯隊(duì)發(fā)展規(guī)律及其建設(shè)策略[J].福建論壇（社科教育版），2011，（2）：