劉騰輝

人物是文章的靈魂，是文章構(gòu)成的重要因素。塑造人物，需要細心描摹，力求人物深入人心，形象活靈活現(xiàn)。描寫人物的基本方法可分為五種：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫和細節(jié)描寫。

一、肖像描寫，展示風貌

肖像描寫也叫外貌描寫，指對人物的身材、容貌、衣著、服飾、神情、姿態(tài)等外貌特征，進行準確、生動、形象的描繪，以表現(xiàn)人物的身份、風度、神韻和表情，并向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風貌和性格特征，達到以“形”傳“神”的藝術(shù)效果。

如笛福在《魯濱孫漂流記》中對“星期五”的肖像描寫：“他四肢結(jié)實，但并不粗大，個子很高，處處長得都很勻稱，年紀看來大約有二十六歲。他五官生得很端正，沒有那種猙獰可怕的樣子，臉上帶著一種男子漢的英雄氣概，又具有歐洲人的和藹可親；頭發(fā)長而且黑，略帶褐色，然而又不像巴西人、弗吉尼亞人和其他美洲土人那樣褐黃得難看，卻是一種爽朗的橄欖色，看起來讓人覺得很舒服；臉是圓圓的，胖胖的，鼻子很小，但又不像黑人那樣扁，一張嘴的樣子也很好，嘴唇很薄，牙齒生得很整齊，白得同象牙一樣?！?/p>

這段肖像描寫，首先概述了“星期五”的四肢、五官的大體樣子，然后抓住“星期五”頭發(fā)的顏色、牙齒整齊潔白等特征對其進行描寫，給人留下深刻印象。

對人物進行肖像描寫時要注意兩點：第一，肖像描寫不要求寫人物的全貌，重在表現(xiàn)人物的性格。要選取能夠揭示人物性格特征、反映人物身份地位、展現(xiàn)人物內(nèi)在氣質(zhì)和獨特心理、符合人物性格的外貌特征進行描寫，切忌公式化、臉譜化。第二，進行肖像描寫，要根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，有需要才寫，而不能每寫一人就必須寫這個人的肖像。

【活學活用】

請你用簡潔的語言描寫外公（爺爺）的外貌。

二、語言描寫，生動傳神

準確而生動的語言描寫，能生動地表現(xiàn)人物的思想性格。語言描寫就是通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，來表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。

如施耐庵《水滸傳》中：李逵看著宋江，問戴宗道：“哥哥，這黑漢子是誰？”戴宗對宋江笑道：“押司，你看這廝恁么粗魯，全不識些體面！”李逵便道：“我問大哥，怎地是粗魯？”戴宗道：“兄弟，你便請問‘這位官人是誰便好，你倒卻說‘這黑漢子是誰。這不是粗魯，卻是什么？我且與你說知，這位仁兄，便是閑常你要去投奔他的義士哥哥。”李逵道：“莫不是山東及時雨黑宋江？”戴宗喝道：“咄！你這廝敢如此犯上，直言叫喚，全不識些高低……”

這段文字對宋江、李逵與戴宗的語言和態(tài)度的描寫截然不同。李逵是破產(chǎn)農(nóng)民，坦率直露，表里如一，不知變通；戴宗是西院押牢節(jié)級，出口“官人”“仁兄”符合其身份、經(jīng)歷，用“犯上”威嚇李逵，也表現(xiàn)出他素以“上等人”自居的口吻和貴賤尊卑的等級觀念。

語言描寫的作用有兩個方面：一是能突出人物的性格特征。精練、生動、個性化的語言描寫，可使人物逼真?zhèn)魃?，讓人如聞其聲、如見其人，增強人物形象的感染力。二是人物語言能推動情節(jié)發(fā)展。

【活學活用】

以上節(jié)選的《水滸傳》文段中的語言描寫?yīng)毦邆€性。請你設(shè)計一個場面，側(cè)重描寫人物的語言，以表現(xiàn)人物性格。

三、動作描寫，透露心態(tài)

動作描寫是對人物的動作行為的描寫。動作是人物性格的具體體現(xiàn)，人物的一舉手、一投足都能很好地表現(xiàn)人物的性格、心理和神態(tài)。所以，對人物動作的描寫是展現(xiàn)人物性格特征、塑造人物形象的主要方式。

如羅貫中《三國演義》中：“果真見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)塵尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無人?！?/p>

你看，“坐”“笑”“焚”“操”這些動作描寫充分透露出諸葛亮在司馬懿臨城時泰然自若、臨危不懼的心理。童子一“捧”一“執(zhí)”的鎮(zhèn)定，百姓“灑掃”的沉穩(wěn)，進一步烘托出“空城計”導演孔明的“波瀾不驚”的心態(tài)。

再如海明威《老人與海》中：“老頭兒放下了釣絲，把它踩在腳底下，然后把漁叉高高地舉起來，舉到不能再高的高度，同時使出全身的力氣，比他剛才所聚集的更多的力氣，把漁叉扎進正好在那大胸鰭后面的魚腰里，那個胸鰭高高地挺在空中，高得齊著一個人的胸膛。他覺得漁叉已經(jīng)扎進魚身上了，于是他靠在叉把上面，把漁叉扎得更深一點，再用全身的重量推到里面去?！?/p>

這里運用細致的筆調(diào)，使人物的動作行為如影視中的特寫鏡頭凸現(xiàn)于讀者面前。作者把筆墨集中在處于特定時空的漁叉上?！芭e”“扎”“靠”“推”等動作構(gòu)成精彩的特寫鏡頭，使人從驚心動魄的搏斗中形象地體味到老頭兒的偉力、氣魄和智慧。

描寫人物富有典型意義的動作，可以突出人物性格特征，使人物形象更加鮮明生動，增強形象的感染力和語言的生動性，給讀者留下深刻的印象。

【活學活用】

羅貫中和海明威筆下的動作描寫很好地凸現(xiàn)出人物心理。請你運用這種技法描寫一位老年人，突出“愛”的主題。

四、心理描寫，豐滿形象

心理描寫就是對人物在一定的環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心的思想活動進行的描寫，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。在眾多的寫作手法中，最能揭示人物精神世界、豐滿人物形象、表現(xiàn)人物性格的莫過于心理描寫。

如老舍《駱駝祥子》中：“祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因為已經(jīng)是自己的車了。把車看得似乎暫時可以休息會兒了，他坐在了水簸箕的新腳墊兒上，看著車把上的發(fā)亮的黃銅喇叭。他忽然想起來，今年是二十二歲。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。”

這段心理描寫，突出了祥子買車后的激動心情，從中我們也可以看出一個人力車夫夢想的卑微和生活的辛酸，從一個側(cè)面了解到當時下層人民的生活狀況。

心理描寫能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，塑造人物形象，刻畫人物性格，深刻表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情，既有助于突出作品的主題思想，還有助于展示情節(jié)的發(fā)展變化。

【活學活用】

期中考試結(jié)束了，一向名列前茅的你考砸了，班主任找你談話。請描寫你走出老師辦公室的心理活動。

五、細節(jié)描寫，凸顯特色

所謂細節(jié)描寫就是抓住生活中細微的典型情節(jié)、富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物細微的片斷等加以生動細致地描繪的一種描寫方法。

細節(jié)描寫泛指自然環(huán)境、社會環(huán)境、事件過程以及人物外貌、語言、動作、神態(tài)、行為舉止、心理活動中看似無關(guān)緊要，不為人們注意，卻很有描寫價值的細微環(huán)節(jié)。如果把事件的主要情節(jié)比作樹干的話，那么細節(jié)就是枝葉，它能豐富文章的內(nèi)容，增加文章的生動性和真實性。在運用這種寫作手法時，只有挑選那些富于表現(xiàn)力的有意義的細節(jié)，才能寫出特色。如奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》中的景物細節(jié)描寫：

“青春終于勝利了。保爾沒有死于傷寒。這是他第四次死里逃生。在床上整整躺了一個月之后，蒼白消瘦的保爾已能夠勉強用兩條搖搖晃晃的腿站起來，摸著墻壁，在房間里走動了。他的母親攙著他走到窗口，他向街上望了很久。雪在融化，積成了小水洼，在早春的陽光下閃亮。外面已經(jīng)是初次解凍的溫暖天氣了。

“但是他一想到，明天他就要離開這里，回到那個大城市去，再度和他的朋友們、同志們、所有那些親愛的人們生活在一起，他又高興了。這大城市以及它沸騰的生活、活躍的氣息，加上那川流不息的人群、電車的轟隆聲和汽車的喇叭聲，都吸引著他。而最吸引他的，卻是那些巨大的石頭廠房、煤煙熏黑的車間、機器以及滑輪的柔和的沙沙聲。他的心已經(jīng)飛到了巨大的飛輪瘋狂旋轉(zhuǎn)、空氣中散播著機油氣味的地方，飛到那早已成為他不能分離的整個生活上去了?！?/p>

這段文字最突出的特點就是通過細膩的景物描寫寄予深刻的內(nèi)涵，烘托人物的心情。一是自然景物描寫：“雪在融化，積成了小水洼，在早春的陽光下閃亮。外面已經(jīng)是初次解凍的溫暖天氣了?！边@些景物描寫不僅點明了時令，而且象征著蘇維埃春天的到來。二是社會環(huán)境描寫：“這大城市以及它沸騰的生活……空氣中散播著機油氣味的地方?！边@些描寫表明保爾急著在病愈后去參加勞動，為恢復蘇維埃的經(jīng)濟建設(shè)貢獻自己的力量。此文段中，最值得學習的地方就是景物描寫與人物心理活動的有機結(jié)合。

【活學活用】

情境：雨天，你走在放學的路上，路過一座花壇……

要求：細膩描寫景物；恰當運用修辭手法；行文中，注意景物描寫與人物心理活動的融合。

【自我介紹】

曾止戈，就讀于湖南省隆回縣第二中學，曾在校擔任默深文學社文學部部長，兩次參加全國作文新奧賽分獲一、二等獎，多篇作品在《中國婦女報》《中國校園文學》《中學生報》《青少年日記》《瘋狂作文》《作文與考試》《少年寫作》《高中生》《作文之友》等報刊上發(fā)表。

媽媽是一名語文老師，從小就要我寫日記，將每天發(fā)生過的事情記錄在一個小本子上，本子越寫越多，最后竟然在我的小書桌上占領(lǐng)了一席之地。我的作文水平就在那幾年突飛猛進。

其實每個人都可以用寫作表露心跡。不要忘記你腦海中一閃而過的文字。它可以是日積月累心中積淀醞釀而成的一段話，也可以是有感生情而引發(fā)的一個字，甚至是一個標點符號，這些都是你心中通過見聞所濃縮起來的作文靈感。我喜歡積累身邊的素材，因為那些才是最真實最貼切的故事濃縮起來的現(xiàn)實。

千萬別對作文有畏難情緒。當你不知如何下筆時，應(yīng)抓住關(guān)鍵點，運用發(fā)散性思維把你所聯(lián)想到的東西依次散開，這樣就會豁然開朗，最后理清思路，一氣呵成。

文字像是首鋼琴曲，它親切悅耳，沁人心脾，激發(fā)我寫作的原始欲望，冥冥中靈感便在筆端流淌。我熱愛文學因為它能帶給我希望。

【多彩人物】

緣分這東西，真好。我們不僅在一個班，而且還是同桌。你如燦爛的陽光，讓我的天空蔚藍高遠。

——551班 袁 籮

有自己獨到的見解，一個有夢的青年，會為自己追求的東西奮斗。

——551班 陳欽志

我知道美麗會老去，生命之外還有生命；知道風里有詩句，感謝遇見你。

——548班 馬 慧

我眼中的你，年華美麗，盛開如詩。

——550班 許仕杰

你會逗我們開心，然后一起肆無忌憚地狂笑。你活潑開朗，對朋友義氣、貼心。你的好嗓音，總能撥動我的心弦。

——551班 彭 潔