洪道毅王虹霞(.上海外國語大學(xué)秀洲外國語學(xué)校,3403;.浙江省嘉興教育學(xué)院,34000)
?
以“一堂課的基本要求”評析課例
洪道毅1王虹霞2
(1.上海外國語大學(xué)秀洲外國語學(xué)校,314031;2.浙江省嘉興教育學(xué)院,314000)
本次浙江省九城區(qū)中小學(xué)體育聯(lián)盟初中組第二屆研討會,由杭州市拱墅區(qū)安排三堂研討課,呈現(xiàn)為一個教學(xué)單元。在此,筆者以杭州市文輝中學(xué)梁坤老師提供的課例《足球:腳內(nèi)側(cè)運球的練習方法》一課為例,從“一堂課的基本要求”的視角結(jié)合課例片段的方式逐條評析。
《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》第108頁以表格的形式列出了“一堂課的基本要求”(見表1)
表1 一堂課的基本要求
課例片段1:隊列練習,整隊—向右轉(zhuǎn)—左轉(zhuǎn)彎走—踏步走—齊步走—跑步走。
評析:教師在課的開始安排了隊列練習,從練習內(nèi)容看,隊列練習涵蓋了整隊、原地轉(zhuǎn)法、轉(zhuǎn)彎走、踏步走、齊步走、跑步走等多項隊列練習組合。對照表1已經(jīng)達到合格標準,但又是如何將隊列練習表現(xiàn)得有新意、有變化、有趣味呢?
教師將隊列練習與場地布置有機地結(jié)合在一起。整隊在場地外,向右轉(zhuǎn)調(diào)整方向,左轉(zhuǎn)彎走調(diào)動隊伍到場地,齊步走、跑步走讓學(xué)生熟悉準備活動的跑動線路。這樣的設(shè)計使隊列隊形練習與課堂組織調(diào)動有效結(jié)合,表現(xiàn)得有新意、有變化、有趣味。此課的“開始有隊列”這一部分可評為優(yōu)秀。
課例片段2:準備活動采用了“急??燹D(zhuǎn)跑—繞球S形跑—繞球并步跑—腳外翻跑—球性練習(換腳踩球、腳內(nèi)側(cè)撥球等)”,用時6′07″。
評析:教師安排的準備活動從內(nèi)容上看涵蓋了跑和球性練習,仿佛就是常見的準備活動。對照表1可知,顯然已經(jīng)達到合格標準。再看準備活動的內(nèi)容,包括急??燹D(zhuǎn)跑、繞球S形跑、腳外翻跑等動作,其實就是無球狀態(tài)下的腳內(nèi)側(cè)運球;而換腳踩球、腳內(nèi)側(cè)撥球等球性練習均與主教材密切相關(guān)。這樣設(shè)計的準備活動既起到熱身作用,也為主教材的練習做好鋪墊,表現(xiàn)出“有趣味、與主教材關(guān)聯(lián)密切”,因此,該課的“準備兼體能”這一部分可評為優(yōu)秀。
課例片段3:主教材安排了四個練習分別是運球繞O、運球繞8、腳內(nèi)側(cè)直線+曲線運球、擊掌換球小游戲。
評析:四個練習對照表1中的“教材三個一”一項,有單一的身體練習和以此為核心的組合練習、游戲等,同樣也已經(jīng)達到合格標準。
細看這四個練習,由簡單到復(fù)雜、由單一到組合,練習針對性強。擊掌換球游戲要求學(xué)生繞8個相同顏色的標準盤后與同伴擊掌換球;再到繞8個不同顏色的標準盤后與同伴擊掌換球,通過練習要求的簡單改變,造成運球線路的大改變,設(shè)計合理、巧妙、有趣、高效。
課例片段4:一步一觸球,變向腳內(nèi)扣,抬頭數(shù)同伴的手指,大聲報數(shù)字。
評析:針對練習中出現(xiàn)的學(xué)生運球過程中低頭看球現(xiàn)象,教師巧妙地安排兩人合作練習,要求學(xué)生在練習過程中“一步一觸球,抬頭數(shù)同伴的手指,大聲報出數(shù)字”。從學(xué)生的能力發(fā)展角度看,“抬頭看手”這個練習不但可以發(fā)展學(xué)生的控球能力,而且能夠發(fā)展學(xué)生的觀察能力。對照表1“復(fù)習成環(huán)形”一項的優(yōu)良標準—“糾錯手段針對性強、效果明顯”。顯然,這個練習直指學(xué)生盯球練習的問題,針對性強。
在課堂上學(xué)生低頭運球難免會出現(xiàn)碰撞,存在一定的安全隱患。再對照“安全組織妥”一項的優(yōu)良標準“組織調(diào)動巧妙”?!疤ь^看手”這個練習顯示出上課教師的深厚功底,不但能夠糾正錯誤動作,而且能夠消除安全隱患。
課例片段5:放松部分在教師的帶領(lǐng)下練習拉伸操。
合格標準自然是沒有問題的,但是“趣味性、教育性好”及放松內(nèi)容化方面稍有欠缺。建議可以將放松練習設(shè)計成“學(xué)生席地而坐,教師模擬比賽場景,運球過人,引導(dǎo)學(xué)生做文明觀眾,以拍腿、拍手臂等方式代替鼓掌,并在模擬比賽中故意犯規(guī),導(dǎo)入足球比賽規(guī)則”,這樣的改動既有趣味性又有教育性,兼顧內(nèi)容化。
通過對《足球:腳內(nèi)側(cè)運球的練習方法》一課的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(見表2、表3)
評析:從表2、表3可以看出主教材練習時間8′17″占全課20.7%,基本部分練習時間9′53″占全課24.7%。全課練習總時間23′08″,全課練習密度達到57.83%。
表2 主教材練習時間統(tǒng)計
表3 全課練習時間統(tǒng)計
對照表1“少講需多練”一項的合格標準,顯然兩個百分比均達到。但是這節(jié)課所有的練習均以教師講解示范、學(xué)生練習、巡視指導(dǎo)的方式進行,以優(yōu)良標準來衡量,顯得稍有欠缺。從表2可以看出,運球及組合練習只有5′17″,主教材練習時間明顯過少。從表3看出,準備活動練習時間9′32″,準備活動時間過長。
我們深度發(fā)掘《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》中“一堂課的基本要求”在體育教學(xué)中的作用,可以涵蓋三層意思。
1.指導(dǎo)體育教師以此表為標準上課。
2.以此表作為教師備課的工具,合格標準作為底線,是每位體育教師在教學(xué)設(shè)計是必須達到的基本要求。優(yōu)良標準作為參考,每次教學(xué)設(shè)計均可以此為標準設(shè)計成優(yōu)秀課、精品課。
3.以此表作為教師教研的評課工具,可對照標準從七個方面對公開課進行全面評價。