洪道毅王虹霞（.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)秀洲外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，3403；.浙江省嘉興教育學(xué)院，34000）

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以“一堂課的基本要求”評(píng)析課例

洪道毅1王虹霞2
（1.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)秀洲外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，314031；2.浙江省嘉興教育學(xué)院，314000）

本次浙江省九城區(qū)中小學(xué)體育聯(lián)盟初中組第二屆研討會(huì)，由杭州市拱墅區(qū)安排三堂研討課，呈現(xiàn)為一個(gè)教學(xué)單元。在此，筆者以杭州市文輝中學(xué)梁坤老師提供的課例《足球：腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的練習(xí)方法》一課為例，從“一堂課的基本要求”的視角結(jié)合課例片段的方式逐條評(píng)析。

一、一堂課的基本要求

《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》第108頁(yè)以表格的形式列出了“一堂課的基本要求”（見表1）

表1 一堂課的基本要求

二、“一堂課的基本要求”下對(duì)課例片段的評(píng)析

課例片段1：隊(duì)列練習(xí)，整隊(duì)—向右轉(zhuǎn)—左轉(zhuǎn)彎走—踏步走—齊步走—跑步走。

評(píng)析：教師在課的開始安排了隊(duì)列練習(xí)，從練習(xí)內(nèi)容看，隊(duì)列練習(xí)涵蓋了整隊(duì)、原地轉(zhuǎn)法、轉(zhuǎn)彎走、踏步走、齊步走、跑步走等多項(xiàng)隊(duì)列練習(xí)組合。對(duì)照表1已經(jīng)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，但又是如何將隊(duì)列練習(xí)表現(xiàn)得有新意、有變化、有趣味呢？

教師將隊(duì)列練習(xí)與場(chǎng)地布置有機(jī)地結(jié)合在一起。整隊(duì)在場(chǎng)地外，向右轉(zhuǎn)調(diào)整方向，左轉(zhuǎn)彎走調(diào)動(dòng)隊(duì)伍到場(chǎng)地，齊步走、跑步走讓學(xué)生熟悉準(zhǔn)備活動(dòng)的跑動(dòng)線路。這樣的設(shè)計(jì)使隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與課堂組織調(diào)動(dòng)有效結(jié)合，表現(xiàn)得有新意、有變化、有趣味。此課的“開始有隊(duì)列”這一部分可評(píng)為優(yōu)秀。

課例片段2：準(zhǔn)備活動(dòng)采用了“急?？燹D(zhuǎn)跑—繞球S形跑—繞球并步跑—腳外翻跑—球性練習(xí)（換腳踩球、腳內(nèi)側(cè)撥球等）”，用時(shí)6′07″。

評(píng)析：教師安排的準(zhǔn)備活動(dòng)從內(nèi)容上看涵蓋了跑和球性練習(xí)，仿佛就是常見的準(zhǔn)備活動(dòng)。對(duì)照表1可知，顯然已經(jīng)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。再看準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容，包括急?？燹D(zhuǎn)跑、繞球S形跑、腳外翻跑等動(dòng)作，其實(shí)就是無球狀態(tài)下的腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球；而換腳踩球、腳內(nèi)側(cè)撥球等球性練習(xí)均與主教材密切相關(guān)。這樣設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備活動(dòng)既起到熱身作用，也為主教材的練習(xí)做好鋪墊，表現(xiàn)出“有趣味、與主教材關(guān)聯(lián)密切”，因此，該課的“準(zhǔn)備兼體能”這一部分可評(píng)為優(yōu)秀。

課例片段3：主教材安排了四個(gè)練習(xí)分別是運(yùn)球繞O、運(yùn)球繞8、腳內(nèi)側(cè)直線+曲線運(yùn)球、擊掌換球小游戲。

評(píng)析：四個(gè)練習(xí)對(duì)照表1中的“教材三個(gè)一”一項(xiàng)，有單一的身體練習(xí)和以此為核心的組合練習(xí)、游戲等，同樣也已經(jīng)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

細(xì)看這四個(gè)練習(xí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到組合，練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)。擊掌換球游戲要求學(xué)生繞8個(gè)相同顏色的標(biāo)準(zhǔn)盤后與同伴擊掌換球；再到繞8個(gè)不同顏色的標(biāo)準(zhǔn)盤后與同伴擊掌換球，通過練習(xí)要求的簡(jiǎn)單改變，造成運(yùn)球線路的大改變，設(shè)計(jì)合理、巧妙、有趣、高效。

課例片段4：一步一觸球，變向腳內(nèi)扣，抬頭數(shù)同伴的手指，大聲報(bào)數(shù)字。

評(píng)析：針對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)生運(yùn)球過程中低頭看球現(xiàn)象，教師巧妙地安排兩人合作練習(xí)，要求學(xué)生在練習(xí)過程中“一步一觸球，抬頭數(shù)同伴的手指，大聲報(bào)出數(shù)字”。從學(xué)生的能力發(fā)展角度看，“抬頭看手”這個(gè)練習(xí)不但可以發(fā)展學(xué)生的控球能力，而且能夠發(fā)展學(xué)生的觀察能力。對(duì)照表1“復(fù)習(xí)成環(huán)形”一項(xiàng)的優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)—“糾錯(cuò)手段針對(duì)性強(qiáng)、效果明顯”。顯然，這個(gè)練習(xí)直指學(xué)生盯球練習(xí)的問題，針對(duì)性強(qiáng)。

在課堂上學(xué)生低頭運(yùn)球難免會(huì)出現(xiàn)碰撞，存在一定的安全隱患。再對(duì)照“安全組織妥”一項(xiàng)的優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)“組織調(diào)動(dòng)巧妙”?！疤ь^看手”這個(gè)練習(xí)顯示出上課教師的深厚功底，不但能夠糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，而且能夠消除安全隱患。

課例片段5：放松部分在教師的帶領(lǐng)下練習(xí)拉伸操。

合格標(biāo)準(zhǔn)自然是沒有問題的，但是“趣味性、教育性好”及放松內(nèi)容化方面稍有欠缺。建議可以將放松練習(xí)設(shè)計(jì)成“學(xué)生席地而坐，教師模擬比賽場(chǎng)景，運(yùn)球過人，引導(dǎo)學(xué)生做文明觀眾，以拍腿、拍手臂等方式代替鼓掌，并在模擬比賽中故意犯規(guī)，導(dǎo)入足球比賽規(guī)則”，這樣的改動(dòng)既有趣味性又有教育性，兼顧內(nèi)容化。

三、《足球：腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的練習(xí)方法》一課的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與評(píng)析

通過對(duì)《足球：腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的練習(xí)方法》一課的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（見表2、表3）

評(píng)析：從表2、表3可以看出主教材練習(xí)時(shí)間8′17″占全課20.7%，基本部分練習(xí)時(shí)間9′53″占全課24.7%。全課練習(xí)總時(shí)間23′08″，全課練習(xí)密度達(dá)到57.83%。

表2 主教材練習(xí)時(shí)間統(tǒng)計(jì)

表3 全課練習(xí)時(shí)間統(tǒng)計(jì)

對(duì)照表1“少講需多練”一項(xiàng)的合格標(biāo)準(zhǔn)，顯然兩個(gè)百分比均達(dá)到。但是這節(jié)課所有的練習(xí)均以教師講解示范、學(xué)生練習(xí)、巡視指導(dǎo)的方式進(jìn)行，以優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)來衡量，顯得稍有欠缺。從表2可以看出，運(yùn)球及組合練習(xí)只有5′17″，主教材練習(xí)時(shí)間明顯過少。從表3看出，準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)時(shí)間9′32″，準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)。

四、建議

我們深度發(fā)掘《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》中“一堂課的基本要求”在體育教學(xué)中的作用，可以涵蓋三層意思。

1.指導(dǎo)體育教師以此表為標(biāo)準(zhǔn)上課。

2.以此表作為教師備課的工具，合格標(biāo)準(zhǔn)作為底線，是每位體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)是必須達(dá)到的基本要求。優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)作為參考，每次教學(xué)設(shè)計(jì)均可以此為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)成優(yōu)秀課、精品課。

3.以此表作為教師教研的評(píng)課工具，可對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)從七個(gè)方面對(duì)公開課進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。