李薇

摘 要：隨著科技的進(jìn)步以及信息化在生活中的進(jìn)一步深入，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，這也提升了我們對(duì)于計(jì)算機(jī)使用能力的要求。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，大部分高職院校把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為學(xué)生的必修課程。在這種趨勢(shì)下，怎樣提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的成效和實(shí)用性，就成為值得高職院校重視與深入研究的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；時(shí)效性；應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）17-103-2

0 引言

隨著科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)硬件與軟件也與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻在更新?lián)Q代。計(jì)算機(jī)的功能也越來(lái)越強(qiáng)大，能夠滿足生活與工作中的各種需要，計(jì)算機(jī)的普及面無(wú)所不及，各個(gè)單位用計(jì)算機(jī)進(jìn)行辦公，進(jìn)行文字編輯、圖片處理、數(shù)據(jù)圖表處理等。因而，能夠更好的更熟練的使用計(jì)算機(jī)，學(xué)生在畢業(yè)之后才能夠更好更快的融入工作，做好工作。在這樣的形勢(shì)下，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨的高職院校就應(yīng)該更加重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，探討目前社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)際需求，改進(jìn)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)的有效性。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的不足

由于計(jì)算機(jī)軟硬件更新快，計(jì)算機(jī)的使用重視實(shí)用性等特點(diǎn)，目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在以下幾點(diǎn)不足。

1.1 忽略計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)效性的特點(diǎn)[1]

計(jì)算機(jī)無(wú)論在硬件還是軟件方面升級(jí)更新的速度都非常快，因而這也要求計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備和內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。但及時(shí)更換最新最優(yōu)的設(shè)備需要大量的資金支持，大部分高職院校并不具備這一條件，這就產(chǎn)生了學(xué)校機(jī)房的電腦設(shè)備比較落后，教學(xué)用的軟件不能夠完全跟上實(shí)際運(yùn)用中軟件更新的進(jìn)度。計(jì)算機(jī)教學(xué)中所用的教材也存在相同的情況，大部分高職院校使用的教材還停留在講授Windows XP操作系統(tǒng)、Office 2007辦公軟件的階段，只有少部分新出的教材更新為了Windows 7操作系統(tǒng)和Office 2010，這與我們?cè)趯?shí)際的工作中用到的系統(tǒng)和辦公軟件已經(jīng)脫節(jié)。這就造成了學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用中所需的知識(shí)之前的一個(gè)信息差，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)更加“紙上談兵”，脫離實(shí)際。

1.2 基礎(chǔ)知識(shí)能否有效地轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力

大部分高職院校把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門必修課程，但由于學(xué)生對(duì)于社會(huì)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致對(duì)這門課程的重視程度不高。加上大部分學(xué)生在小學(xué)以及中學(xué)當(dāng)中有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程，并且由于計(jì)算機(jī)的普及，多數(shù)學(xué)生家中都配有電腦，因而，很容易形成“計(jì)算機(jī)課程很簡(jiǎn)單”，“和以前學(xué)的一樣”，“老師講的我都會(huì)”這樣的觀念，致使學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)興趣不高。老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，還是有部分教師沿用固有的教學(xué)方式，照本宣科，重理論不重實(shí)踐操作，完全脫離實(shí)際運(yùn)用去講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，致使原本就不重視本門課程的學(xué)生更加缺乏興趣。這種模式的學(xué)——教過(guò)程，形成了一種惡性循環(huán)，使計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)很難開(kāi)展，教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)也難以有效的轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。而用人單位在進(jìn)行人才的引進(jìn)時(shí)，非常看重實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生能否熟練地操作計(jì)算機(jī)展開(kāi)各種工作，成為用人單位在進(jìn)行人才選擇時(shí)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能否把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有效的轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，關(guān)乎學(xué)生的就業(yè)及發(fā)展。[2]

1.3 教學(xué)理念落后、教學(xué)模式單一

在教學(xué)過(guò)程中還有一部分的教師采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，始終把自己作為整個(gè)教學(xué)的中心，按照“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式進(jìn)行教學(xué)。[1]學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，實(shí)踐操作較少，學(xué)生的創(chuàng)造性和潛能得不到很好的發(fā)揮。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，有的甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中得不到同學(xué)們的積極配合，有許多教學(xué)內(nèi)容和手段難以開(kāi)展，課堂教學(xué)的有效性很低。

1.4 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要組成部分。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的生命線，任何操作技能的熟練掌握都要通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)更是離不開(kāi)大量的上機(jī)實(shí)踐操作，但是有些職業(yè)院校因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，或者是師資力量的不足，不能給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，沒(méi)有系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2 提高高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有效性的措施

2.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)的配套設(shè)備也需要與時(shí)俱進(jìn)

高職院校是以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)來(lái)辦學(xué)的，因而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力應(yīng)該得到學(xué)校的重視。作為計(jì)算機(jī)教學(xué)開(kāi)展的平臺(tái)，及時(shí)的更新計(jì)算機(jī)設(shè)備才能更好的保障計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利進(jìn)行。除了設(shè)備上的更新，軟件和教材的及時(shí)調(diào)整也非常必要。如當(dāng)前在實(shí)際工作中，普遍用到的操作系統(tǒng)是Windows 7操作系統(tǒng)，文字編輯軟件大部分為Office 2010或者WPS，高職院校在選擇教材的時(shí)候，應(yīng)該更多的結(jié)合實(shí)際需要，選擇最實(shí)用最貼合實(shí)際的教材作為教學(xué)導(dǎo)向。通過(guò)及時(shí)的更新教材與教學(xué)內(nèi)容，能夠保證學(xué)生學(xué)到的是最新的，最貼合實(shí)際運(yùn)用的知識(shí)內(nèi)容，才能有效的把學(xué)校學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為以后工作中的應(yīng)用能力。

2.2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐運(yùn)用

在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，通常教材結(jié)構(gòu)都是由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、Office 系列辦公軟件、Internet應(yīng)用、多媒體應(yīng)用技術(shù)和信息安全幾個(gè)部分組成，部分章節(jié)內(nèi)容比較理論化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)這些部分興趣不高，對(duì)于涉及實(shí)際操作的部分接受程度相對(duì)比較好。所以，為了提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效率，跳出教材，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把教學(xué)重點(diǎn)放置在學(xué)生比較感興趣的實(shí)際操作部分，注重實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用，提高所教授知識(shí)的接受程度和實(shí)用程度。

2.3 小組教學(xué)加互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合

由于學(xué)生生源地的不同和學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)接觸程度的區(qū)別，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握程度和計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力存在很大的差異，這給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)很難保證教學(xué)的效率。因而改變教學(xué)方式，做到因材施教，是提高教學(xué)效率的一個(gè)有效途徑。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入小組式教學(xué)，通過(guò)在課堂上發(fā)布教學(xué)任務(wù)，課堂下輔助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，用各種途徑完成課堂中任務(wù)，通過(guò)任務(wù)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，也能接觸到計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用。如完成活動(dòng)策劃書(shū)、求職應(yīng)聘簡(jiǎn)歷等的制作。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生既學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，也鍛煉了實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有效地提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

2.4 加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，構(gòu)建和諧融洽的氛圍

師生關(guān)系師生間的交流互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在課前教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，提前設(shè)計(jì)好一些新穎并且能夠廣泛引起學(xué)生共鳴的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題，讓每位學(xué)生都能有正確回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，感受到成功的喜悅。教師在課堂上和學(xué)生的交流應(yīng)該是和藹可親的。教師對(duì)回答正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)回答錯(cuò)誤的或不會(huì)的同學(xué)，要給予啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)和誠(chéng)懇相助，使學(xué)生在歡快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，不能訓(xùn)斥、諷刺挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。例如，講解電子表格的數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)，教師首先讓學(xué)生們獨(dú)立思考闡述自己所想到的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，然后組織學(xué)生集體討論，最后教師對(duì)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且對(duì)每位發(fā)言的同學(xué)做出相應(yīng)的肯定。在討論和比較過(guò)程中，師生間的情感交流和教學(xué)互動(dòng)得到加強(qiáng)。良好的師生關(guān)系是構(gòu)建民主、和諧、愉快的課堂氛圍的前提，是完成教學(xué)任務(wù)的保障。試想如果學(xué)生始終處在一個(gè)緊張和死氣沉沉的教學(xué)環(huán)境中，怎么可能會(huì)熱情飽滿地參與配合老師的教學(xué)活動(dòng)呢？一名優(yōu)秀的教師不僅要有較高的理論知識(shí)和駕馭課堂的能力，更要有一顆關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生的愛(ài)心。通過(guò)和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生親近感。學(xué)生對(duì)教師有了好感，就會(huì)積極地學(xué)習(xí)和思考，愿意積極主動(dòng)地和老師進(jìn)行課程的交流，對(duì)教師提出的問(wèn)題能夠各抒己見(jiàn)，暢所欲言。教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并加以改進(jìn)，以保證教學(xué)質(zhì)量達(dá)到一個(gè)較高的水平，教學(xué)的有效性也相應(yīng)得到提高。

總之，計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式需要隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新而改變，只有改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，研究探索新方法，新模式，走有高職特色的計(jì)算機(jī)教學(xué)新道路，做到與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻把握用人單位的實(shí)際要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，因材施教，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，不斷提高教學(xué)的有效性。[3]

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 于欣.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2012（4）：160-161.

[2] 武云霞.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施研究[J].學(xué)周刊b版，2014（11）：175-175.

[3] 劉浩.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（17）：170-170.