趙曉明

音樂院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的探索

趙曉明

在對(duì)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的近年數(shù)據(jù)分析和項(xiàng)目發(fā)展趨向分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合音樂藝術(shù)院校的特色和優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮藝術(shù)引領(lǐng)和文化傳承的作用。同時(shí)為保障“大創(chuàng)計(jì)劃”落實(shí)有效，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理提出了多措并舉完善“大創(chuàng)計(jì)劃”的管理機(jī)制，從建章立制、三層面激勵(lì)、PDCA循環(huán)管理三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索。

大創(chuàng)計(jì)劃；藝術(shù)引領(lǐng)和文化傳承；三層面激勵(lì)機(jī)制；PDCA循環(huán)管理方法

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的提出

近年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，2015年我國畢業(yè)生人數(shù)就達(dá)到了749萬人，2016年全國高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)將會(huì)達(dá)到770萬人以上，再加上留學(xué)歸來及沒有工作的往屆畢業(yè)生，預(yù)計(jì)將會(huì)有1000萬以上的大學(xué)生在同時(shí)競爭。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和競爭，就要求我們當(dāng)代的大學(xué)生要轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。首先第一層次是通過學(xué)習(xí)了解創(chuàng)業(yè)，第二層次是通過學(xué)習(xí)成為具備創(chuàng)業(yè)能力的人，第三層次是通過學(xué)習(xí)成為能夠經(jīng)營企業(yè)的創(chuàng)業(yè)家。

圍繞著上述三個(gè)層次的培養(yǎng)需求，根據(jù)《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實(shí)施“十二五”期間高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程2012年建設(shè)項(xiàng)目的通知》要求，各高校在“十二五”期間實(shí)施國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（以下簡稱“大創(chuàng)計(jì)劃”）。[1]通過“大創(chuàng)計(jì)劃”的實(shí)施，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)具有重要的指導(dǎo)意義，同時(shí)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新的活力，為培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！按髣?chuàng)計(jì)劃”得到了國家和各高校的大力支持，近幾年國家“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目審核通過情況見表1。

表1 歷年審核通過的國家級(jí)大創(chuàng)計(jì)劃情況統(tǒng)計(jì)表

由表1可見，國家審核通過的國家級(jí)“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目用僅僅3年的時(shí)間，由2012年第一批的14557項(xiàng)發(fā)展到2015年的29339項(xiàng)，項(xiàng)目總數(shù)較2012年第一批翻了一倍；特別是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目上由2012年第一批項(xiàng)目207項(xiàng)增加到了2015年的1407項(xiàng)，數(shù)量較2012年第一批增長了7倍?？梢妵覍?duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的支持力度加大，同時(shí)也使我們看到各高校對(duì)于“大創(chuàng)計(jì)劃”的全力支持，特別是在校大學(xué)生對(duì)于“大創(chuàng)計(jì)劃”的申報(bào)熱情。通過上述數(shù)字我們可喜地發(fā)現(xiàn)不僅僅是各類項(xiàng)目數(shù)量的增長，特別是關(guān)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了飛躍式的增長。[2]而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目是學(xué)生團(tuán)隊(duì)在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，以前期創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)）的成果為基礎(chǔ)，提出一項(xiàng)具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為出發(fā)點(diǎn)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。由此可見，“大創(chuàng)計(jì)劃”更加側(cè)重于實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作，具有更高的可操作性、實(shí)踐性和社會(huì)推廣性。

二、音樂院?！按髣?chuàng)計(jì)劃”的特色和優(yōu)勢

“大創(chuàng)計(jì)劃”是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的重要組成部分，是國家本科教學(xué)工程的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要載體。那么，結(jié)合音樂藝術(shù)院校的特色和優(yōu)勢資源，發(fā)揮引領(lǐng)文化藝術(shù)傳承，打造特色品牌實(shí)踐項(xiàng)目成為我們要深入思考和研究的重要課題。

（一）做強(qiáng)“天津五月音樂節(jié)”文化品牌

以天津音樂學(xué)院為主體，聯(lián)合天津乃至國際國內(nèi)各專業(yè)院校和文藝團(tuán)體，立足引入國際運(yùn)作機(jī)制，繼續(xù)高水平舉辦“天津五月音樂節(jié)”，不斷提升其海內(nèi)外知名度與影響力，為天津市的文化繁榮和城市品格增添新亮色。結(jié)合“大創(chuàng)計(jì)劃”的開展，依托2012年的“天津五月音樂節(jié)”，天津音樂學(xué)院藝術(shù)管理系學(xué)生申報(bào)的“天津五月音樂節(jié)的策劃及運(yùn)作”獲批為2013年國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。該項(xiàng)目通過對(duì)“天津五月音樂節(jié)”以及國外著名的“薩爾茨堡藝術(shù)節(jié)”和國內(nèi)比較知名的“北京國際音樂節(jié)”等20個(gè)案例進(jìn)行個(gè)案分析和比較分析，分別從目標(biāo)定位、受眾分析、營銷方式、籌資渠道、組織管理、評(píng)估機(jī)制以及政府、非盈利組織、演出團(tuán)體、媒體、社會(huì)公眾、私人企業(yè)在國際藝術(shù)節(jié)運(yùn)作過程中產(chǎn)生的作用等七個(gè)方面進(jìn)行歸納總結(jié)，嘗試從多角度分析國際藝術(shù)節(jié)的運(yùn)作模式，為“天津五月音樂節(jié)”的舉辦和發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)思路，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作等方面培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。[3]

（二）為文化演藝市場注入新鮮活力和血液

強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)院的社會(huì)貢獻(xiàn)力和文化影響力。充分挖掘和整合學(xué)院和兄弟單位演出資源，深化與各演出場館合作，緊扣時(shí)代脈搏和地方特色，精心組織一系列主題鮮明、內(nèi)容豐富、影響廣泛的文藝演出，歌頌祖國、宣傳天津，為弘揚(yáng)優(yōu)秀文化、豐富城市生活發(fā)揮積極作用，打造藝術(shù)演藝生力軍。如2013年由天津音樂學(xué)院藝術(shù)管理系學(xué)生申報(bào)的“天音樂坊——‘古韻新風(fēng)’民樂講解音樂會(huì)”獲批為國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。該項(xiàng)目由天津音樂學(xué)院藝術(shù)管理系學(xué)生與天津真如文化交流有限公司合作，成立“天音樂坊”工作室，下設(shè)節(jié)目部、視頻部和宣傳部三個(gè)部門。面向天津市民，借用天津金融博物館、西岸藝術(shù)館等特色建筑場地，推出“古韻新風(fēng)國樂雅集”民樂系列室內(nèi)講解音樂會(huì)。該項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了向觀眾普及中國民族樂器和民族音樂，豐富天津市民的精神文化生活，提高市民音樂鑒賞力的目的；通過現(xiàn)場講解、示范表演、經(jīng)典視頻、互動(dòng)交流四位一體的方式，使民樂知識(shí)講座常態(tài)化；為音樂表演專業(yè)學(xué)生搭建演出平臺(tái)的同時(shí)，將“天音樂坊”打造成音樂推廣的品牌項(xiàng)目。

（三）充分發(fā)揮學(xué)院藝術(shù)智力引領(lǐng)和服務(wù)優(yōu)勢

充分發(fā)揮學(xué)院人才、智力優(yōu)勢，參與構(gòu)建以藝術(shù)教育為主體，大中小學(xué)相互銜接、課內(nèi)課外相互促進(jìn)的美育課程體系建設(shè)。開展各年齡段社會(huì)音樂藝術(shù)培訓(xùn)和行業(yè)培訓(xùn)、全市中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育培訓(xùn)等，嘗試開設(shè)影視表演、播音主持等項(xiàng)目課程培訓(xùn)。如2014年由舞蹈系學(xué)生申報(bào)的“‘來跳舞吧’舞蹈交流中心”獲批為國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。該項(xiàng)目立足于學(xué)校，為在校專業(yè)舞者與廣大舞蹈愛好者搭建交流互動(dòng)的平臺(tái)；為社會(huì)大眾提供了專業(yè)性、全方位舞蹈服務(wù)的信息平臺(tái)；為在校學(xué)生提供了走出象牙塔與社會(huì)磨合、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的舞臺(tái)。[4]通過該項(xiàng)目的運(yùn)作為各年齡段和不同層次人群提供熱情、真摯服務(wù)的同時(shí)樹立了良好的自身品牌形象，逐步發(fā)展成為一個(gè)運(yùn)作成熟、客戶資源廣泛、信息渠道多、服務(wù)人群滿意度高的舞蹈交流中心。

三、多措并舉完善“大創(chuàng)計(jì)劃”管理機(jī)制

（一）構(gòu)建兩級(jí)管理機(jī)構(gòu)并建章立制

1.成立院系兩級(jí)學(xué)生創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

學(xué)院成立由分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，由教務(wù)處、學(xué)工部、科研處、團(tuán)委、財(cái)務(wù)處、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心等負(fù)責(zé)人為成員共同組成的“天津音樂學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策制定、經(jīng)費(fèi)保障、管理和決策等事宜的協(xié)調(diào)和監(jiān)督。各教學(xué)單位“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃指導(dǎo)小組”由各教學(xué)單位主任擔(dān)任組長，分管教學(xué)副主任擔(dān)任常務(wù)副組長，具體負(fù)責(zé)制定本教學(xué)單位的實(shí)施細(xì)則，全面組織和落實(shí)我院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。

2.下設(shè)專門辦公室制定配套政策

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)專門辦公室，掛靠在教務(wù)處教學(xué)科，負(fù)責(zé)具體組織落實(shí)“計(jì)劃”的實(shí)施，制定相關(guān)政策和文件、組織立項(xiàng)、落實(shí)經(jīng)費(fèi)、進(jìn)行各階段檢查和結(jié)題等工作。學(xué)院于2013年出臺(tái)了《天津音樂學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作方案》和《天津音樂學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》兩個(gè)文件，該“工作方案”和“管理辦法”明確了各部門職責(zé)，涵蓋了各級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)職能、項(xiàng)目申報(bào)評(píng)審、項(xiàng)目實(shí)施管理、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助管理、項(xiàng)目學(xué)分認(rèn)定等具體事項(xiàng)，為天津音樂學(xué)院“大創(chuàng)計(jì)劃”的有效實(shí)施提供了制度性保障，為扎實(shí)推進(jìn)我院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目保駕護(hù)航。

（二）全員參與完善三層面激勵(lì)機(jī)制

1.激發(fā)學(xué)生興趣，認(rèn)定實(shí)踐學(xué)分

結(jié)合“大創(chuàng)計(jì)劃”的要求，對(duì)參與項(xiàng)目的學(xué)生可以根據(jù)《天津音樂學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》的規(guī)定，在項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收后，由教務(wù)處對(duì)項(xiàng)目組成員認(rèn)定創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。同時(shí)根據(jù)學(xué)院教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)規(guī)定，對(duì)于實(shí)踐學(xué)分可以替代部分專業(yè)選修學(xué)分的要求，學(xué)生可以自主選擇通過參與“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目替代部分專業(yè)選修學(xué)分。通過“大創(chuàng)計(jì)劃”的實(shí)施，不僅使學(xué)生在創(chuàng)新項(xiàng)目方面提高了認(rèn)識(shí)、明確了方向、掌握了方法、養(yǎng)成了良好的科研習(xí)慣、激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生獲得了學(xué)分，可謂一舉多得。

2.調(diào)動(dòng)教師熱情，職稱評(píng)定參考

高校教師除了保障根本的教學(xué)工作以外，還要從事與其專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的科研工作。通過“大創(chuàng)計(jì)劃”的開展，為教師將教學(xué)與科研相融合搭建了橋梁；通過以學(xué)生為主體的創(chuàng)新項(xiàng)目研究凝練了教師的科研方向；通過與學(xué)生在項(xiàng)目中的溝通、指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，有助于教師進(jìn)一步有針對(duì)性地改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容和授課方法，更加易于學(xué)生接受和掌握。通過“大創(chuàng)計(jì)劃”的開展，有效地實(shí)現(xiàn)了教師將科研過程與成果納入教學(xué)實(shí)踐過程的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)院將對(duì)于指導(dǎo)“大創(chuàng)計(jì)劃”的指導(dǎo)教師在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面予以一定的政策傾斜。

3.鼓勵(lì)系部申報(bào)，經(jīng)費(fèi)投入支持

在學(xué)院的發(fā)展中教學(xué)和科研是相輔相成的兩個(gè)重要部分，而創(chuàng)新和科研是學(xué)院進(jìn)步發(fā)展的靈魂。近年來，天津音樂學(xué)院無論是資金還是設(shè)備上在逐年加大對(duì)科研工作的投入力度，對(duì)于積極支持“大創(chuàng)計(jì)劃”申報(bào)的教學(xué)單位更予以一定的政策支持。學(xué)院在保障國家級(jí)和市級(jí)“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入和專項(xiàng)資金管理的同時(shí)，要優(yōu)先考慮在科研方面活躍的教學(xué)單位的投入比例。學(xué)院鼓勵(lì)各教學(xué)單位積極申報(bào)，加強(qiáng)科研投入力度，做好項(xiàng)目管理工作，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。

（三）科學(xué)管理提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

1.引入PDCA循環(huán)管理方法進(jìn)行質(zhì)量控制

質(zhì)量控制是“大創(chuàng)計(jì)劃”的落腳點(diǎn)，因此通過采用質(zhì)量管理的PDCA循環(huán)方法，對(duì)“大創(chuàng)計(jì)劃”實(shí)行全面、全過程、全覆蓋的質(zhì)量管理控制。PDCA循環(huán)是全面質(zhì)量管理的科學(xué)程序，即“計(jì)劃（Plan）—執(zhí)行（Do)—檢查（Check）—處理（Action）”工作循環(huán)的簡稱。在“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目管理過程中，PDCA循環(huán)具體表現(xiàn)為：P表示根據(jù)文件要求，結(jié)合學(xué)生興趣和研究方向，確定項(xiàng)目研究目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施計(jì)劃等具體事宜；D表示按照項(xiàng)目申請(qǐng)書的要求和實(shí)施計(jì)劃按部就班地開展系列活動(dòng)，完成項(xiàng)目分階段目標(biāo)和任務(wù)；C表示對(duì)項(xiàng)目的中期檢查、階段檢查等，但隨著現(xiàn)代管理理論的發(fā)展，這里的C不僅僅代表檢查（Check），還包括Communicate（溝通）、Clean（清理）、Control（控制）；A表示對(duì)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理反饋，即通過中期檢查或者階段性檢查對(duì)項(xiàng)目中出現(xiàn)的偏差內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)修訂，按照目標(biāo)要求不斷改善、提高，從而更好地實(shí)現(xiàn)和完成項(xiàng)目效果。[5]

2.鞏固“大創(chuàng)計(jì)劃”成果進(jìn)行有效后續(xù)管理

通過PDCA循環(huán)方法可以有效地對(duì)“大創(chuàng)計(jì)劃”進(jìn)行質(zhì)量管理控制，但對(duì)于其成果的固化、項(xiàng)目的延展性和市場效應(yīng)往往并沒有進(jìn)行更多的追蹤和后續(xù)管理。一方面，大部分的“大創(chuàng)計(jì)劃”仍然停留在理論層面的研究，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。但是如何能夠鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目發(fā)展成為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，將創(chuàng)業(yè)的構(gòu)想落到實(shí)處，才是真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的重要一環(huán)。通過創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目使學(xué)生真正接觸創(chuàng)業(yè)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，面對(duì)和處理相關(guān)的政策和實(shí)務(wù)問題，通過實(shí)踐才能從中不斷總結(jié)規(guī)律上升為理論，將所獲得的理論不斷應(yīng)用在新的實(shí)踐過程中，從而實(shí)現(xiàn)螺旋式的能力上升培養(yǎng)。另一方面，對(duì)于“大創(chuàng)計(jì)劃”的后續(xù)實(shí)踐過程要建立有效的跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制。建立健全跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制可以體現(xiàn)出“大創(chuàng)計(jì)劃”的實(shí)施效果、展現(xiàn)“大創(chuàng)計(jì)劃”的市場價(jià)值、固化“大創(chuàng)計(jì)劃”的項(xiàng)目成果。在后續(xù)管理過程中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的咨詢服務(wù)、實(shí)行稅收減免、幫助申請(qǐng)小額貸款等方面給予幫助，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)過程中，使“大創(chuàng)計(jì)劃”工作真正落到實(shí)處。

通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，我們不僅僅認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生發(fā)展的重要性和必要性，更加要求我們要真正地把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)落到實(shí)處。通過建立機(jī)構(gòu)、多方激勵(lì)、科學(xué)管理等具體手段加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，同時(shí)在課程設(shè)置中加入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，引導(dǎo)大學(xué)生開展“大創(chuàng)計(jì)劃”，進(jìn)一步從理論培養(yǎng)到實(shí)踐操作，多角度、多層面地加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，發(fā)揮音樂院校的優(yōu)勢資源，通過“大創(chuàng)計(jì)劃”的實(shí)施更好地發(fā)揮藝術(shù)引領(lǐng)和文化傳承的作用，積極服務(wù)于社會(huì)。

[1]教育部.教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知[Z].教高函[2012]（5）.

[2]周合兵，羅一帆，熊建文.以有力舉措推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃開展[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（5）:85-87.

[3]劉長宏，李曉輝，李剛，岳慶榮，任永功.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014（33）.

[4]于斯洋.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑探索——基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施的過程管理[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（15）.

[5]張顯悅，郗婷婷.應(yīng)用型人才培養(yǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑[J].黑龍江高教研究，2015（1）.

責(zé)任編輯：劉升芳

趙曉明，天津音樂學(xué)院副研究員，碩士，主要從事教學(xué)管理研究（天津300171）。

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