李玉波

教育是一項極為復雜的系統(tǒng)工程。單靠個別人的力量，那是遠遠不夠的。必須依靠集體的力量，才能形成教育合力，我們的教育才會有希望，教育的前途才會更光明。

一、轉(zhuǎn)變育人觀念，提高育人素質(zhì)

所謂轉(zhuǎn)變觀念，就是推陳出新，即拋棄一切與現(xiàn)代教育的發(fā)展不相適應(yīng)的育人觀，樹立與現(xiàn)代教育協(xié)調(diào)發(fā)展的育人新觀念。這就要求我們要取人之長，補己之短。要徹底“洗腦”之后，再端正“五觀”──教育觀、教學觀、質(zhì)量觀、人才觀、師生觀。即徹底摒棄大腦里各種陳腐的因素，保留并補充有營養(yǎng)價值的成份。使之能更有效地服務(wù)于學生，滿足于學生，并能更好地服務(wù)于現(xiàn)代社會。

現(xiàn)代教育要求我們要培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的一代新人，即要求全面推進素質(zhì)教育。這就要求我們每一個教育工作者，都必須具有一定的育人素質(zhì)，特別是班主任要具有較高的育人素質(zhì)。教師要及時“充電”，即不斷補充新鮮的“血液”，端正“五觀”，提高認識，加強學習，不斷總結(jié)，進一步充實和完善自我，努力提高自身的綜合素質(zhì)，特別是育人素質(zhì)。讓學生能從所得到的“水”中吸收許多精華的成份，從而更有效地發(fā)揮他們的才能，使之為人類做出應(yīng)有的貢獻。

二、更新育人方法

所謂“新”，是相對“舊”或“老”而言的。這里所說的“新”，是指具有新觀念、新知識和新方法，即新的育人方法。

過去有的人認為“手捏鋤頭把，犯法也不大”；也有人認為“我是中國人，不必學外文，不學A、B、C，照樣干革命。”；還有人認為“最多讀個高中畢業(yè)就足夠了，讀大學畢業(yè)，還不一定能找到一份好點的工作。即使找到了工作，也掙不到幾個小錢，還不如趁早去打工掙錢，以便養(yǎng)家糊口！”；甚至有的老師都認為“我們干教書這一行的，亂混都可以拿到錢，況且我很快就退休了，何必那么認真呢？”。這就嚴重忽視了知識的重要性，或者說他只知道教書，而不懂得育人，更忽視了用新觀念、新知識和新方法去育現(xiàn)代新人。

老師們，你們是否仔細思考過“為人師表，切勿誤人子弟”這句話的深刻含義。做為教師不光是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是能把學生培養(yǎng)成為具有與時俱進的精神和開拓創(chuàng)新能力的一代新人。決不能讓我們的學生永遠“原地踏步”，要讓他們學會起跑、學會加速、學會沖刺。讓他們具有不甘落后和勇于趕超世界先進水平的精神。

當今社會，不僅是知識“爆炸”的時代，而且是科技騰飛的信息時代。決不是讀一個中專、大專、本科畢業(yè)就能解決的問題。隨著改革的不斷深入，我們必須打破端“鐵飯碗”，吃“大鍋飯”的老思想，去吃憑自己的實力競爭到手的新鮮的“技術(shù)飯”，并且要意識到隨時都有挨餓的可能。中國有句古話──“貧窮則要受氣，落后就要挨打”。為了不受氣，不挨打，我們必須居安思危，必須創(chuàng)新自我，必須徹底更新育人方法，才能收到預期的育人效果。

我們每一個教育工作者都肩負著“培養(yǎng)‘與時俱進，開拓創(chuàng)新的一代新人”的歷史重任，特別是班級工作的組織者、協(xié)調(diào)者和引導者，任務(wù)就更加艱巨了。這就要求我們必須具有高度的責任感和使命感。決不能搞“應(yīng)付式教育”，也不能墨守成規(guī)，更不能空喊口號。我們必須腳踏實地的做好本職工作，必須用新的育人方法培養(yǎng)學生具有正確的人生觀和價值觀。讓他們能在廣闊的天地中充分認識自我、實現(xiàn)自我和創(chuàng)新自我，能真正成為德才兼?zhèn)涞囊淮氯恕?