鄒海霞

教育家陶行知先生曾說：解放孩子的頭腦，使他能思想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會、大自然；解放孩子的時間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西。隨著Internet的誕生，世界進入了網(wǎng)絡(luò)信息化時代，喚起了新一輪的教育變革。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，特別是作文教學(xué)，因其枯燥、程式化、低效而困擾教師與學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)，為新世紀(jì)的語文教學(xué)開辟了新的途徑，作文教學(xué)出現(xiàn)了新的“增長點”。

一、審題階段：激發(fā)寫作欲望

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。強烈的求知欲是激起學(xué)生思維的浪花?！迸d趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來。下面，結(jié)合課例進行分析。

課例：話題作文“面對缺陷”。

美國人安迪，右手指有四根手指，他是一名優(yōu)秀的廣播電臺節(jié)目主持人。但是，做一名電視主持人是他的夢想，雖然安迪具備一個優(yōu)秀的電視節(jié)目主持人幾乎所有的條件，但是，各電視臺的負(fù)責(zé)人看到他殘疾的手都回絕了他，經(jīng)過一年半的努力之后，安迪終于被一家電視臺錄用。在試鏡的時候，安迪按電視臺的意見帶著仿指手套，但是，這樣他總是感到虛假和不自然，在正式主持節(jié)目時，安迪摘掉了手套，以最自然的態(tài)度去面對觀眾和自身的缺陷。由于安迪真誠、自信、充滿魅力的主持，安迪受到了人們的歡迎，成為了一名杰出的電視節(jié)目主持人。觀眾來信不斷，他們熱情地贊美了安迪的主持藝術(shù)，對于他面對缺陷的坦率給予了熱烈的贊美，觀眾接受了他的缺陷。

這是一篇“面對缺陷”的話題作文材料，可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集殘運會上一些拼搏的鏡頭及殘疾人在生活中的艱難與堅毅片段，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和創(chuàng)作靈感。抓住學(xué)生躍躍欲試的激情，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確寫作要求，通過借助媒體資料的視覺積累，學(xué)生可以很快找到自己的話題內(nèi)容。

二、寫作階段：擴大寫作空間

網(wǎng)絡(luò)寫作不但能整合傳統(tǒng)寫作本身的優(yōu)點，并能打破傳統(tǒng)的構(gòu)思、寫作、修改的模式。在電腦上，可以根據(jù)需要隨時對文章進行增、刪、補、改，甚至可以從網(wǎng)上下載，根據(jù)需要進行復(fù)制、粘貼。學(xué)生修改自己的作文，通過文字處理軟件的添加、刪除、移動、替換等操作命令，大大提高了修改效率。學(xué)生采用多媒體的寫作形式，將圖像、聲音乃至三維動畫聯(lián)合使用，使得作文更生動、形象、多姿多彩。

三、自主交流：提高鑒賞能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)中，“教師淡出教學(xué)”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)全部交給學(xué)生，學(xué)生由課堂上的“看客”“聽眾”變?yōu)榉e極的創(chuàng)造者。教師選擇有代表性的作文，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)矫颗_電腦上，然后對照訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對例文的每個環(huán)節(jié)進行判斷、評價、對應(yīng)條款打分。電腦網(wǎng)絡(luò)的交互式特點，能讓學(xué)生在品評每篇文章難以把握時，參考其他同學(xué)的評語?！霸谧鲋袑W(xué)，在學(xué)中做”，學(xué)用一體化，學(xué)生們也嘗試了“當(dāng)老師”改作文的滋味，學(xué)習(xí)的自信心得到增強。

作文能力可以說是一個人語文能力的綜合表現(xiàn)，但學(xué)生的作文要做到感情真摯、思想健康、中心明確、內(nèi)容充實，就離不開學(xué)生對生活的觀察和真實的感受。網(wǎng)絡(luò)里，名山大川、日月星辰、花鳥蟲魚可盡收眼底，寫作素材很容易找到，名家名篇的寫作技巧也很容易借鑒。另外，還可以把班內(nèi)優(yōu)秀作文或典型例文通過課件來欣賞和評析，也可以利用電影、錄像資料來印證單元學(xué)習(xí)所得。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)載體較多，又能突破時空界限，有利于擴寬學(xué)生的視野，學(xué)生因“身臨其境”而獲得真情，動起筆來有話可說，這樣也拓寬了學(xué)生的思維廣度，促使學(xué)生多角度比較、分析，更深地領(lǐng)悟“作文就是表達自己真實的感受”。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維更容易被激活，學(xué)生的內(nèi)在潛藏的創(chuàng)造欲望更容易被觸動，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會得到提高。具體表現(xiàn)如下：

1.它極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和寫作興趣。

高中學(xué)生給人們的感覺是每天鉆在書山題海中，頭腦中除了分?jǐn)?shù)、畢業(yè)證和錄取通知書便一無所有，甚至有些學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機是搞好高中教學(xué)的一個重要因素。如果能夠提供給學(xué)生合適的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)出來，網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)就提高了學(xué)生的寫作興趣和學(xué)習(xí)興趣。

2.提高了學(xué)生的全面素質(zhì)。

學(xué)生在交流中迸發(fā)了思維的火花，這種開放的交流方式使每個學(xué)生都處在一種交流中，使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。還有很重要的一點，就是給了學(xué)生充分的表現(xiàn)機會和自由的活動空間，使學(xué)生的寫作能力、鑒賞評價能力和表演能力得到了很大提高，他們再不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，而是關(guān)心生活、熱愛生活、關(guān)注他人、關(guān)心自我的熱血青年。

3.使情境、協(xié)作、會話真正成為學(xué)習(xí)環(huán)境的一部分，使學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)得到真正的體現(xiàn)。

在整個協(xié)作鑒賞的活動中，學(xué)生一直處于活動的主體地位，處在協(xié)作、會話、交流的過程中。學(xué)生在討論中，互相提供信息，交流思想，表達感情。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，師生交流可能做到，但生生交流卻難以充分進行，但在信息技術(shù)的環(huán)境下，這種交流就能夠有效地進行。

電腦媒體的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，信息時代的到來，正在給教育帶來了深刻的變化。以電腦和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的運用，更新了教學(xué)手段、教育方法、教學(xué)模式，沖擊著人們傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。這些新的“增長點”，正是語文教學(xué)所期待的。只要教師改變教學(xué)觀念，勇于探索，勇于發(fā)現(xiàn)，相信語文教學(xué)特別是作文教學(xué)的春天一定會來到。