姜海明

摘 要：在體育教學(xué)中，體育教師在課堂中運用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，能促使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更完整，教學(xué)方法更加現(xiàn)代化，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；現(xiàn)代化體育教學(xué)；課程整合；直觀

中圖分類號：G633.96；G434 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）15-0077-01

一、多媒體與體育教學(xué)

多媒體以生動的圖像、聲音、文字、動畫、視頻等效果代替了課堂上教師抽象的講解示范，強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于體育教學(xué)內(nèi)容，并應(yīng)用于體育教學(xué)，有利于體育教師突破傳統(tǒng)的教育理念，突破創(chuàng)新，促進教育現(xiàn)代化的開展。同時，豐富了體育教師課堂教學(xué)的方法與手段，能幫助學(xué)生有效地解決重難點，提高學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

（1）動畫結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。在體育教學(xué)中，運用信息技術(shù)中的文、聲、圖、像等功能，能豐富教學(xué)內(nèi)容，讓整個課堂充滿活力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)和運動的樂趣。由于生理和心理的原因，學(xué)生集中注意的時間往往較短，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動作時，學(xué)生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是，教師在多媒體教學(xué)中借鑒動畫并結(jié)合錄像的特性，能使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓學(xué)生們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識。這樣，對學(xué)生非常具有吸引力，他們練習(xí)時不僅更加努力，而且提高了學(xué)習(xí)的效果。中學(xué)體育教學(xué)中，快速跑單元很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺。因此，在學(xué)習(xí)快速啟動時，體育教師可以運用信息多媒體技術(shù)，播放一些奧運比賽的場景，讓學(xué)生感受到起跑的緊張氛圍，進而建立起認(rèn)真對待的態(tài)度。同時，教師在訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)時，也可以利用多媒體播放一些快慢節(jié)奏明顯的歌曲，在快節(jié)奏的時候快速跑動，慢節(jié)奏時原地踏步，通過這樣的方法為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）直觀教學(xué)，建立動作概念。體育教學(xué)中，運用信息技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容由復(fù)雜變簡單，把教學(xué)難點分解成更直觀的圖像，讓學(xué)生對運動技術(shù)形成的過程一眼就能看得非常清楚。同時，能夠為學(xué)生展示直觀的素材，聚集各種聲音、影像、照片等綜合性的資料素材，達到直觀、生動、形象的效果。這些是傳統(tǒng)的說教教學(xué)模式不能相比的。例如，給學(xué)生們講解前滾翻的技術(shù)動作時，在課堂上運用多媒體電腦進行教學(xué)，借助于教學(xué)軟件將前滾翻的全套技術(shù)動作，利用影像視頻將教師的示范動作進行圖像分解、每一個步驟動作進行詳細講解，根據(jù)課堂需要可以將畫面不斷重復(fù)播放，也可以播放一些前滾翻在一些影視資料中的應(yīng)用，不僅能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能非常直觀地進行學(xué)習(xí)。通過講練結(jié)合方法，調(diào)動學(xué)生主動的學(xué)習(xí)積極性，更快地掌握技術(shù)動作。同時，再將一些優(yōu)秀運動員在比賽中的技術(shù)錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過程中插入給學(xué)生看，使學(xué)生對前滾翻動作在運動中的應(yīng)用有一個初步認(rèn)識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，這對以后在室外學(xué)習(xí)前滾翻動作時能起到事半功倍的效果。

（3）資源共享，師生互動，實現(xiàn)終身體育。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，讓教學(xué)資源實現(xiàn)了共享，學(xué)生和教師可以通過瀏覽網(wǎng)頁、觀看視頻、微課教學(xué)和在線討論等形式進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生是根據(jù)教師在課堂中的要求來進行體育鍛煉。同時，教師還鼓勵學(xué)生課后也要積極參加體育鍛煉，但由于課后學(xué)生沒有科學(xué)的指導(dǎo)，往往會影響學(xué)生鍛煉的積極性，使課后鍛煉無法落實。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供了必要的信息環(huán)境，使每個學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)上或公共平臺上找到自己所需要的學(xué)習(xí)信息和相關(guān)資料。

三、信息技術(shù)應(yīng)用體育課堂過程中存在的問題

（1）課堂教學(xué)。在教學(xué)實踐中，信息技術(shù)為體育課堂教學(xué)帶來了新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，有助于實現(xiàn)新的教學(xué)理論。但是這些改革不會自然發(fā)生，需要在實踐中不斷摸索和創(chuàng)新。目前信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)時，有些教師過于偏重理論的應(yīng)用，沒有與實踐教學(xué)更好地鏈接，使整個課堂以課件為中心，忽視了師生之間的互動與交流，影響了教學(xué)效果。

（2）學(xué)校應(yīng)加強并開發(fā)適合體育教學(xué)的應(yīng)用平臺。學(xué)校應(yīng)該在體育教學(xué)上加大物力和信息技術(shù)方面人力的投入，而且一定要加強中學(xué)體育教師在多媒體方面的培訓(xùn)，把多媒體培訓(xùn)作為體育教師每年繼續(xù)教育的學(xué)時統(tǒng)計，不斷提升體育教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。同時也要全力打造體育教學(xué)數(shù)字化信息平臺，建立開放式的輔助教學(xué)、互相學(xué)習(xí)、自學(xué)和教學(xué)資源共享的平臺。這樣，師生都能從平臺中汲取各自所需的體育資源，并為師生、生生之間提供了一個互相交流的環(huán)境。

（3）學(xué)生發(fā)展。盡管運用信息技術(shù)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展，但在自主學(xué)習(xí)和課外活動中，學(xué)生能直接應(yīng)用信息技術(shù)的機會比較少，方法比較單一。因此，信息技術(shù)在提高學(xué)習(xí)效果方面要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，以促進學(xué)生的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，通過多媒體技術(shù)在中學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，既豐富了教師的教學(xué)方法與手段，又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需求的一種教學(xué)新模式。

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