李小軍

文案寫(xiě)作是學(xué)生干部日常學(xué)習(xí)中不可或缺的基本能力之一，今天我和大家一起分享學(xué)生干部如何寫(xiě)材料的心得。

熟悉情況

可從四個(gè)方面入手：第一，把握系隋、院情、校情、社情和上隋、中.隋、下情，即“七情”。從全社會(huì)、全校、全院、全系的角度分析和論證，這樣的文章視野開(kāi)闊，立意也較高。第二，把握全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性問(wèn)題。文章材料要體現(xiàn)出全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性，否則出爐的文稿難免顯得高度不夠、深度不夠、品位不夠。第三，把握熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題。在材料中體現(xiàn)出大家心里所想的、所關(guān)注的，希望領(lǐng)導(dǎo)明確的事情、強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。第四，把握創(chuàng)新性、經(jīng)驗(yàn)性、思路性、指導(dǎo)性的工作。

角色轉(zhuǎn)換

要寫(xiě)出高質(zhì)量的講話材料，最關(guān)鍵的是要轉(zhuǎn)換角色，大膽進(jìn)行角色模擬，完全把自己擺到老師的位置上去思考。模擬好老師角色，要做到“五看”：一看會(huì)議性質(zhì)。不同性質(zhì)的會(huì)議對(duì)材料也有不同性質(zhì)的要求，要認(rèn)真把握。二看會(huì)議對(duì)象身臨其境地把自己擺到老師講話的位置上，看看臺(tái)上坐的是哪些老師臺(tái)下是哪些參會(huì)人員，針對(duì)的對(duì)象是上級(jí)、下級(jí)、同級(jí)還是來(lái)賓。只有把對(duì)象搞清楚了，才能確定表達(dá)的方式和口吻。三看會(huì)議場(chǎng)合。要先了解老師是參加大會(huì)還是小會(huì)，是室外還是室內(nèi)，是主席臺(tái)會(huì)議還是圓桌會(huì)議等。四看時(shí)機(jī)。要了解老師講話的順序，是先講、后講還是中間講。先講就帶有引導(dǎo)性、示范性，后講就應(yīng)是側(cè)重性、補(bǔ)充性、總結(jié)性。五看時(shí)間。要考慮老師講話的時(shí)間長(zhǎng)短，把握時(shí)間度，并留有彈性。此外，還要注重“三個(gè)突出”：突出老師的意圖；突出講話的主題；突出老師的風(fēng)格。

辯證思維

一份高質(zhì)量、有分量的材料，關(guān)鍵要看材料的高度、力度、深度和廣度。要達(dá)到這些“度”，必須具備政策性、理論性、思想性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和權(quán)威性。提高辯證思維能力需做好兩件事：一是系統(tǒng)、深入地學(xué)哲學(xué)。學(xué)好哲學(xué)，終身受用。二是把《毛澤東文選》《鄧小平文選》等文選通學(xué)一遍。毛主席是哲學(xué)大師，也是古典文學(xué)大師，他的講話和文論能引經(jīng)據(jù)典；鄧小平同志用的大多是短句，如“發(fā)展就是硬道理”“兩手抓、兩手都要硬”等，但每個(gè)短句都蘊(yùn)含著大哲理、大思想，富有辯證思維。他們的講話文論，讓人大受裨益。

精雕細(xì)琢

平時(shí)要注重收集大量的資料，比如老秘網(wǎng)的一些警句、典故、事例以及其他地方領(lǐng)導(dǎo)類似的文稿資料。做到“手中有糧，心中不慌”。寫(xiě)文章時(shí)，先用50%的時(shí)間去構(gòu)思，做好充分的前期準(zhǔn)備工作，再用20%的時(shí)間去撰寫(xiě)，然后用30%的時(shí)間去修改、提煉。寫(xiě)好后，要按照領(lǐng)導(dǎo)正式發(fā)表講話的情景一樣，把材料從頭到尾念一遍。通過(guò)角色模擬，大聲地誦讀，查找材料中的問(wèn)題。

（作者單位：山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院）

責(zé)編：英杰endprint