隨著改革開放以來,我國工業(yè)飛速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)也產(chǎn)生了巨大的飛躍。但是隨之而來的還有環(huán)境問題。為降低工業(yè)給環(huán)境帶來的污染,人們?cè)絹碓教岢吞忌睢6覂?nèi)設(shè)計(jì)也以此為契機(jī),提出了環(huán)保材料這一概念。而本文則針對(duì)現(xiàn)在市場上的環(huán)保材料及其使用原則和使用策略提出了一點(diǎn)建議,希望對(duì)讀者有所幫助。
引言
室內(nèi)設(shè)計(jì)這一板塊想要在環(huán)境保護(hù)方面站穩(wěn)腳跟就必須注重兩點(diǎn):環(huán)保材料和綠色設(shè)計(jì)。所謂環(huán)保材料就是指,達(dá)到國家環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的、以清潔生產(chǎn)與產(chǎn)品生態(tài)化為基礎(chǔ)的材料。目前有的一些環(huán)保材料就是可再生壁紙、環(huán)保家具等等。環(huán)保材料的概念不是絕對(duì)的而是相對(duì)的,也就是說環(huán)保材料不是不產(chǎn)生一點(diǎn)危害,它是根據(jù)國家環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)來定的,只能說沒有超過國家標(biāo)準(zhǔn)。另一方面,綠色設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念是以保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛生命注重精神需求為目標(biāo),關(guān)于自然、社會(huì)與人類三方面在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的體現(xiàn)。其應(yīng)用主要體現(xiàn)在材料的選擇、與自然的融合以及給環(huán)境造成的影響等方面。其最終目標(biāo)即達(dá)到人與自然的完美融合與統(tǒng)一。
節(jié)能環(huán)保材料的相關(guān)介紹
1. 概念
節(jié)能環(huán)保材料即所消耗的資源、能源較少的建筑材料,使用這種材料能有效提高人們的生活質(zhì)量,更能協(xié)調(diào)人們與自然的和諧關(guān)系。其主要特點(diǎn)為可重復(fù)利用,可再生利用,可循環(huán)利用,這樣的建筑材料可有效與環(huán)境協(xié)調(diào),并且使用之后對(duì)環(huán)境不會(huì)產(chǎn)生污染,對(duì)人體也不會(huì)產(chǎn)生放射性。
2. 分類
目前市場上流行的環(huán)保材料主要由以下幾種:環(huán)保板材(人工制作的可代替木材的材料)、環(huán)保陶瓷(放射性較低)、環(huán)保石材(天然石材和人造石材)、環(huán)保金屬(主要用鋼、鐵、鋁、銅等合金)、環(huán)保塑料(以合成樹脂和天然樹脂為原料)、環(huán)保管材、環(huán)保涂料(無毒或低毒) 、節(jié)能照明(開發(fā)新能源)等等。
環(huán)保材料在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的基本運(yùn)用原則
1. 可持續(xù)發(fā)展原則
由于現(xiàn)在房屋的質(zhì)量與人們的健康息息相關(guān),所以人們也越來越重視環(huán)保這方面。為了能在可持續(xù)發(fā)展這條道路上越走越遠(yuǎn),我們?cè)诓牧系倪x擇上應(yīng)盡量選擇節(jié)約型的,也就是能耗少的材料。其次,在設(shè)計(jì)上也應(yīng)體現(xiàn)環(huán)保的原則,盡量與大自然緊密貼合。室內(nèi)設(shè)計(jì)中應(yīng)選擇無污染的、無毒的、易揮發(fā)的以及可重復(fù)利用的。只有做好每一個(gè)環(huán)節(jié),才能實(shí)現(xiàn)節(jié)約能耗,減輕全球的能源負(fù)擔(dān)。
2.環(huán)境協(xié)調(diào)性原則
首先綠色設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)給予人們放松的感覺,以緩解在現(xiàn)代生活的重重壓力,不管是來自生活上的還是工作上的。還要注意一點(diǎn),應(yīng)當(dāng)避免因?yàn)檫^度設(shè)計(jì)而帶來的擁擠感和壓抑感,這樣也能有效緩解人們的心理壓力??傊覂?nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)該以提高人們的舒適度為目標(biāo),滿足人們生理和心理的需求,實(shí)現(xiàn)人與自然、人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一,優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)是構(gòu)建物質(zhì)文明與精神文明的橋梁。
3.生態(tài)美學(xué)原則
為實(shí)現(xiàn)生態(tài)美學(xué),首先,我們應(yīng)該了解室內(nèi)空間中“點(diǎn)、線、面”的合理規(guī)劃。室內(nèi)環(huán)境中常用的布局方式是:點(diǎn)式布局、線式布局以及面式布局。點(diǎn)式布局指的是利用獨(dú)立的喬木或者灌木在花園中形成一道獨(dú)特的風(fēng)景,綠色植物是整個(gè)室內(nèi)景觀的中心,將其放在中心的醒目位置,可以凸顯空間層次感。線式布局指的是綠化成線狀排列布置,這樣不僅可以凸顯空間層次感,還能起到分割空間的效果。面式布局常用于中庭、大堂等面積較大的空間。其次,我們要了解色彩在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。當(dāng)我們采用葉色深沉的室內(nèi)觀葉植物或者顏色艷麗的花卉在室內(nèi)布置時(shí),室內(nèi)應(yīng)當(dāng)以暗淡的顏色做背景,以增強(qiáng)整體的立體感以及視覺上的刺激感。居室光線不足、整體背景較深時(shí),應(yīng)當(dāng)選擇色彩鮮艷或者淡色系的植物,以達(dá)到襯托的效果。
環(huán)保材料在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的使用策略
1.設(shè)計(jì)師在重視需求的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)
作為一名設(shè)計(jì)師,首先必須具有責(zé)任心。房主在委托給設(shè)計(jì)師的時(shí)候往往只會(huì)提出一些功能性的要求,因?yàn)榉恐鞑欢O(shè)計(jì)這方面的知識(shí),對(duì)房屋的整體布局沒有具體的把握,此時(shí)房主就會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師有極高的信賴度以及期望值,設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)首先滿足房主的功能化需求,當(dāng)然設(shè)計(jì)師要考慮如何用更環(huán)保的方法來實(shí)現(xiàn)這些功能。只有這樣房主才會(huì)更加信賴設(shè)計(jì)師。另外,設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)涉及房屋的整體風(fēng)格,應(yīng)當(dāng)在滿足房主的氛圍性要求的基礎(chǔ)之上,同時(shí)考慮房主的經(jīng)濟(jì)能力,適當(dāng)給出自然生態(tài)美的設(shè)計(jì)方案。在材料的選擇上,盡量選擇無輻射的建筑材料,以保障用戶的健康。
2.設(shè)計(jì)師要注重與建筑師的溝通與合作
在房屋設(shè)計(jì)中,常常出現(xiàn)二次返工的情況,究其主要原因是設(shè)計(jì)師事先沒有與建筑師進(jìn)行溝通,導(dǎo)致了在施工的時(shí)候設(shè)備安裝出現(xiàn)了問題。尤其在進(jìn)行廚衛(wèi)瓷磚鋪設(shè)、潔具安裝的時(shí)候,更是屢見不鮮。為解決這種問題,室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)事先與建筑師進(jìn)行良好的溝通,特別是在施工的后期需要設(shè)計(jì)師的及時(shí)介入,進(jìn)行一定的指導(dǎo)安排,從而讓建筑師對(duì)室內(nèi)空間設(shè)備的選用以及管線鋪設(shè)進(jìn)行預(yù)先安排。這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
3.以使用環(huán)保材料為基礎(chǔ),發(fā)揮設(shè)備的最大效用
室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅包括基本的裝修,還需要對(duì)設(shè)備的選擇進(jìn)行研究,以保證用戶在使用時(shí)能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此,設(shè)計(jì)師不但要對(duì)所需要的環(huán)保材料進(jìn)行精心選擇,還要考慮到設(shè)備是否省電省水。
結(jié)束語
在科技迅速發(fā)展的今天,環(huán)保早已不在只是一個(gè)空口號(hào),設(shè)計(jì)師們需要將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí),設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)對(duì)客戶進(jìn)行正確的引導(dǎo),倡導(dǎo)以節(jié)能為主,在材料的選擇上也盡量選擇無污染的,同時(shí)設(shè)計(jì)師還要做好在施工過程中與建筑師進(jìn)行良好的溝通,以保證建筑實(shí)施的高效,還要在此基礎(chǔ)上引進(jìn)一些先進(jìn)的技術(shù),這樣才能將環(huán)保概念良好的融入到室內(nèi)設(shè)計(jì)中。
(作者單位:廣東嶺南現(xiàn)代高級(jí)技工學(xué)校)
作者簡介:陳冬桂(1974-),女,本科,美術(shù)教育專業(yè),廣東嶺南現(xiàn)代高級(jí)技工學(xué)校教師。