樊海艷

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)在中職學(xué)校舉步維艱，學(xué)生的厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重，在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，筆者在不斷探索，英語(yǔ)教學(xué)在中職學(xué)生中如何有效開展，尤其在學(xué)生害怕的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，大膽嘗試在創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生掌握語(yǔ)法的情況，收到了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；情境教學(xué)

一、聯(lián)系生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)的語(yǔ)法是學(xué)生難為掌握的瓶頸。其中語(yǔ)法中時(shí)態(tài)的變化更是讓學(xué)生一頭霧水。這源于漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間的巨大差異，雖然漢語(yǔ)中也有時(shí)態(tài)的變化，但相比英語(yǔ)時(shí)代要簡(jiǎn)單的多。在英語(yǔ)的時(shí)態(tài)中，變化是非常復(fù)雜的，就是光記住他們的形式，已經(jīng)很難了，如果要想靈活運(yùn)用，更是似如登天。這里面最主要的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的是中式英語(yǔ)，缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。因此我在讓學(xué)生掌握時(shí)態(tài)時(shí)，就結(jié)實(shí)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，把過(guò)去的學(xué)習(xí)英語(yǔ)經(jīng)歷作一個(gè)回顧，對(duì)未來(lái)的學(xué)生、生活做一個(gè)打算，就要從中選擇合格時(shí)態(tài)來(lái)表達(dá)。如： ①我來(lái)學(xué)校前就學(xué)過(guò)了三年英語(yǔ)。（過(guò)去完成時(shí)） I have studied English

for three years before I came to the school.②我在中學(xué)學(xué)過(guò)一些英語(yǔ)。（一般過(guò)去時(shí)） I learned some English in middle school.③迄今為止我在中學(xué)又已學(xué)了三年英語(yǔ)了。（現(xiàn)在完成時(shí)） So far I have learned English for three years in middle school.④今后，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。（一般將來(lái)時(shí)） In the future， I will continue to

learn english.

二、結(jié)合時(shí)事創(chuàng)設(shè)情境

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，虛擬語(yǔ)氣同樣也是一個(gè)難點(diǎn)。漢語(yǔ)中虛擬語(yǔ)氣也有。但變化較為簡(jiǎn)單，就是我們常使用的“如果”句式。但在英語(yǔ)里則非常麻煩。需要改變主謂句動(dòng)詞的形態(tài)。如果只是書面的教。學(xué)生很難掌握。費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。在學(xué)習(xí)這個(gè)語(yǔ)法難點(diǎn)時(shí)，我就以“汶川地震”和“奧運(yùn)會(huì)”為題材。因?yàn)橹袊?guó)近些年的發(fā)展，與這兩件事情的關(guān)系很重大。這樣的表達(dá)方式，如下面的語(yǔ)句：我把需要的題材表達(dá)成這樣以下的句子，表達(dá)這其中的語(yǔ)氣，來(lái)說(shuō)明。 ①如果我是奧運(yùn)志愿者，我一定會(huì)盡心竭力為國(guó)家爭(zhēng)得榮耀。②如果2020年奧運(yùn)會(huì)仍舊在北京舉辦，我一定要當(dāng)志愿者。③如果2020年我參加了奧運(yùn)會(huì)，那么我一定非常激動(dòng)。

三、利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，定語(yǔ)從句也是學(xué)生比較害怕的語(yǔ)法點(diǎn)。因?yàn)闈h語(yǔ)中的語(yǔ)法和英語(yǔ)截然不同。定語(yǔ)從句在英語(yǔ)中有連接詞。這個(gè)怎么教會(huì)學(xué)生。我開始想辦法。首先我想到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中使用多媒體課件，其中有很多時(shí)事照片，其中有球星、明星。先指導(dǎo)學(xué)生造兩個(gè)簡(jiǎn)單句，再把兩個(gè)句子連成一個(gè)復(fù)合句。學(xué)生將兩個(gè)句子進(jìn)行連接時(shí)，必然要考慮到其中的搭配，這樣就會(huì)使用定語(yǔ)，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)尋找適合這個(gè)復(fù)句的定語(yǔ)從句連接詞。這樣定語(yǔ)從句涉及的詞語(yǔ)就很好的運(yùn)用起來(lái)。①我最喜歡的流行歌星是周杰倫。他的歌聲很感人。 My favorite pop star is Jay Chou whose songs are touch

ing.上述練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一定要考慮從句的連接詞。這時(shí)候教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)選擇適當(dāng)?shù)拇~、副詞。指導(dǎo)學(xué)生分析從句所起的意義，并導(dǎo)出定語(yǔ)從句的意義。

四、利用游戲設(shè)計(jì)情境

好多學(xué)生對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞的用法也是一頭霧水。主要是因?yàn)閷W(xué)生在初中階段學(xué)過(guò)情態(tài)動(dòng)詞的部分用法，這部分內(nèi)容已先入為主，阻礙他們進(jìn)一步了解新的用法。針對(duì)這種情形。我決定以游戲?yàn)橥黄瓶冢瑒?chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓他們“身臨其境”，接受情態(tài)動(dòng)詞的新用法。如：就是要求讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的情態(tài)動(dòng)詞。把全部的情態(tài)動(dòng)詞全部寫出來(lái)后。就根據(jù)在教學(xué)中常見(jiàn)的現(xiàn)象設(shè)計(jì)，涵蓋了常用的情態(tài)動(dòng)詞，讓學(xué)生來(lái)完成。

①你們昨晚在完成英語(yǔ)作業(yè)時(shí)一定是花了很多時(shí)間。②你們對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的用法肯定掌握得不錯(cuò)。 ③你們?cè)谇閼B(tài)動(dòng)詞學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)多花點(diǎn)時(shí)間。

先寫出中文句子，然后提示使用的情態(tài)動(dòng)詞（情動(dòng)+do，情動(dòng)+have done），然后完成下面三個(gè)句子。 ①You must have

spent much time finishing your English homework.②You must

have done well in mastering the usages of…… ③You should

spend more time learning the new knowledge.？

五、利用美言佳句創(chuàng)設(shè)情境

在我們的經(jīng)歷中，常常有一些美的事物讓我們?cè)诓唤?jīng)意間記住它。比如一首好詩(shī)、一首好詞、不個(gè)順口溜。為什么它們?nèi)菀子涀?，而生硬的英語(yǔ)單詞不容易記住。究其原因，是因?yàn)椴荒芙o我們帶來(lái)美的享受。美好的事情往往給你帶來(lái)愉悅的感受。讓你在無(wú)形中不得忘記。英語(yǔ)中也可以使用這樣方法，如編制語(yǔ)法順口溜或者語(yǔ)法歌曲。這些方法都可靈活運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中來(lái)。教無(wú)定法，貴在得法。英語(yǔ)語(yǔ)法如果按照詞典的方式一條一條地羅列在學(xué)生面前，如果在教學(xué)中也如此的教，相信沒(méi)有人會(huì)愿意去學(xué)習(xí)。

名詞復(fù)數(shù)有規(guī)律，一般詞尾加s；輔音字母+y型，變y為i，

es；ch，sh真有趣，s，x，es；f，fe真小氣，字母v來(lái)把它替，es在后別忘記；字母o來(lái)真神奇，有生命來(lái)es，沒(méi)有生命+s。

在這種開放的情境教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，教師教得輕松，不知不覺(jué)中學(xué)生喜愛(ài)上了英語(yǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)增強(qiáng)了信心，使原本緊張、沉悶的英語(yǔ)課堂變得輕松、愉快，收到了較好的教學(xué)效果。