胡　凱，胡　育

(長江工程職業(yè)技術學院，武漢　430212)

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大數(shù)據(jù)時代高職工程造價專業(yè)課程體系設置研究

胡凱，胡育

(長江工程職業(yè)技術學院，武漢430212)

摘要：大數(shù)據(jù)時代誕生了許多新的信息技術對工程造價行業(yè)影響重大,尤其是BIM技術以及系統(tǒng)仿真技術對高職院校工程造價專業(yè)課程的設置均產(chǎn)生了深刻的影響。通過分析信息技術對高職院校工程造價專業(yè)課程設置、教學方式的影響，提出了大數(shù)據(jù)時代背景下新的課程體系設置建議。

關鍵詞：信息技術；工程造價；課程體系

當前大數(shù)據(jù)時代信息技術處于蓬勃發(fā)展的時期，建筑業(yè)系統(tǒng)仿真技術，計算機軟件計算等技術,尤其是BIM技術應用近年來如火如荼。高職院校工程造價專業(yè)自上世紀90年代末期已經(jīng)逐漸使用計算機軟件進行算量計價，但是真正高校普及軟件計量計價教學是在2000年之后了。隨著系統(tǒng)仿真技術的誕生，以及BIM技術發(fā)展，建筑業(yè)與工程造價行業(yè)興起了新的革命，但是很多高職院校工程造價專業(yè)課程設置落后，還是原地踏步，沒有及時更新，很難符合大數(shù)據(jù)時代工程造價管理信息化的要求。

1傳統(tǒng)國內(nèi)外工程造價專業(yè)課程體系設置狀況分析

國外工程造價專業(yè)教育主要有兩大體系，英國的工料測量師體系和美國造價工程師體系，前者在當今英聯(lián)邦地區(qū)以及中國的香港地區(qū)廣為普及，其課程體系主要依據(jù)工料測量師能力要求進行設置，所涉及的課程內(nèi)容主要強調(diào)工程經(jīng)濟學、法律、管理學、資源環(huán)境等，而相應技術層面內(nèi)容比較少一些。這與國外職業(yè)教育的理念有關，在國外從事職業(yè)教育學習的不乏很多高學歷高知識技能人才，而在中國進入職業(yè)教育學習往往是學歷層次相對較低的學生為主，因而國內(nèi)高職院校工程造價專業(yè)課程設置往往朝著簡單易學、直觀好理解、學好馬上能用的方向發(fā)展。目前高職院校工程造價專業(yè)課程體系主要是按照高職高專教育土建類專業(yè)教學指導委員會工程管理類專業(yè)分委員會的意見來進行設置的，即采用“基礎課程+專業(yè)課程+限選課程”的結(jié)構(gòu)體系。專業(yè)平臺課程包括: 技術平臺課程、經(jīng)濟平臺課程、管理平臺課程和法律平臺課程。專業(yè)課程包括: 建筑工程概預算、裝飾工程預算、水電安裝工程預算、工程量清單計價、平法識圖與鋼筋算量、工程造價軟件應用。

綜觀全國高職院校工程造價專業(yè)的課程體系設置大致可以分為以下幾類: 一是工程技術類院校，在課程設置上多依靠土木建筑類、水利工程類、交通土建類專業(yè)，具有鮮明的大土木背景支撐，強調(diào)專業(yè)的技術基礎，其技術平臺課程在整個課程體系里占有較重要的地位；二是經(jīng)管類院校，在課程設置上具有鮮明的管理學科背景支撐，其各平臺課程較為強調(diào)管理，所以管理平臺課程占有較重要的地位；三是財經(jīng)類院校，在課程體系中，經(jīng)濟平臺課程占有較重要的地位，著重于投資和財務能力的培養(yǎng)，而技術平臺課程則相對較弱。

雖然當前高職院校工程造價專業(yè)課程開設理論及必要的實踐知識齊備，但是高職工程造價專業(yè)學生普遍高考分數(shù)低，在中小學時代沒有形成良好的學習習慣，空間思維欠缺，很難理解專業(yè)技術課程，對課程的理解往往停留于文字概念，沒有形成直觀直覺的認識。在信息發(fā)展迅猛的大數(shù)據(jù)時代，如何重新設置定位高職工程造價專業(yè)課程是個值得研究的問題。

2大數(shù)據(jù)時代高職院校工程造價專業(yè)傳統(tǒng)課程設置存在的問題和不足

傳統(tǒng)的高職院校工程造價專業(yè)課程最大的不足是缺少可視化教學模式，學生很難通過實地現(xiàn)場觀看施工過程，體悟具體的施工工序與造價的影響，另外學生缺乏三維構(gòu)圖意識，很難直接短平快地接觸具體工作流程，了解整個技術操作。即使許多高職院校工程造價專業(yè)擁有實訓設施，具有半成品在建的房子，但是基本上缺乏動態(tài)觀察，只是停留在局部少數(shù)一些工序，大量工序還無法做到完全可視化。此外由于建筑施工存在大量安全問題，安排工程造價學生去工地現(xiàn)場實習很難做到。其課程設置參照《高等職業(yè)教育工程造價專業(yè)教學基本要求》進行分類如表1?？偨Y(jié)起來主要有以下幾點：

表1　高等職業(yè)教育工程造價專業(yè)教學基本要求

(1)缺乏三維可視化構(gòu)圖思維。傳統(tǒng)的工程造價基礎課程與技術平臺課程，學生主要依靠PPT或者現(xiàn)場一些模型，難以完整建立三維可視化構(gòu)圖思維，工程的場景變化很多，圖紙變化也很大，傳統(tǒng)教學主要是依靠單一的圖紙講授，結(jié)合比較簡單的房屋建筑模型進行介紹，無法從多個角度看到建筑的全貌，很難適應當前市場環(huán)境對工程造價專業(yè)畢業(yè)生識圖的要求。

(2)缺乏整個施工過程模擬以及工序工藝的理解。傳統(tǒng)的施工技術課程教學主要是通過PPT進行演示，配以少量施工現(xiàn)場視頻進行教學，PPT表達的主要是文字性施工工序，以及少量現(xiàn)場施工圖片展現(xiàn)的施工場景。施工視頻相對來說，所能涉及的施工過程也比較局限，而且拍攝角度也比較單一，更何況缺乏讓學生動手模擬的機會，因而高職工程造價專業(yè)學生很難身臨其境地學習體會，去了解每一道工序，從而結(jié)合工程預算定額里面所包含的工序進行理解。

(3)就業(yè)面過于狹窄難以適應寬口徑就業(yè)要求。傳統(tǒng)的高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的主要是工程預算員，隨著建設工程領域BIM時代到來，整個建設工程管理集成化的趨勢愈來愈明顯，BIM技術應用以來，大幅減少了工程的變更，減少了工程計量的次數(shù)和環(huán)節(jié)，也相應減少了純工程造價人員就業(yè)的需求量。BIM時代需要的工程造價人員需要全方位掌握工程建設知識，而且系統(tǒng)地了解或者參與每一個項目管理流程，傳統(tǒng)的高職工程造價預算人員的知識面相對狹窄，很難適應時代變革對工程造價人才的要求。

(4)缺乏核心競爭力課程的訓練。傳統(tǒng)的高職工程造價專業(yè)學習主要把目標放在核心課程建筑工程定額預算、工程量清單計價以及工程造價軟件教學上來，所學習的計算案例較為簡單，與實際項目差別也較大，在計量計價的過程中對信息與具體的施工工序很難把握，而且很難直觀地了解建筑的全貌，因而很容易出現(xiàn)漏算、重復多算情況。若遇到工程的變更，特別是設計變更，很難適時變更圖紙，做出工程預算的變更。此外造價人員預算常用到的工程結(jié)算等問題在當前的高職工程造價專業(yè)也很難訓練到。

3大數(shù)據(jù)時代高職院校工程造價專業(yè)課程設置改革建議

3.1開設BIM 技術相關課程

BIM(建筑信息模型Building Information Modeling)是以建筑工程項目的各項相關信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎，進行建筑模型的建立，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。它具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性五大特點。1975年，喬治亞理工大學的Chuck Eastman教授創(chuàng)建了BIM理念至今，BIM技術已經(jīng)發(fā)展為建筑業(yè)廣為人知的技術。BIM技術能夠?qū)⒔ㄖI(yè)從策劃到竣工驗收整個工作流程和建筑物本身的信息表達進行高度集成，是一種應用于建筑工程全生命周期管理的數(shù)據(jù)化工具，通過參數(shù)模型整合各種項目的相關信息資源，在項目策劃、實施、運行維護的全生命周期過程中進行共享和傳遞、管理、變更、處理沖突危機，使工程技術人員對項目所涉及的建筑信息作出正確理解和及時應對，為設計方、施工方、業(yè)主方、監(jiān)理方、咨詢方等建設主體提供協(xié)同工作的基礎，在提高生產(chǎn)效率、節(jié)約建設成本和縮短工期方面發(fā)揮重要作用。BIM課程能夠使學生腦海中形成立體式、直觀形象的三維圖紙，從而增強高職學生空間想象能力。通過三維建筑場景，將傳統(tǒng)教學形式中難以用文字描述的知識內(nèi)容，利用實際三維拆分演示和動畫交互講解，清楚直觀地展示在學生面前。BIM技術能夠把施工過程的具體細節(jié)在正式施工之前模擬走一遍，讓學生能夠清晰看到工程細節(jié)，從而增強房屋建筑細部的理解，增強空間感。通過BIM系列課程讓學生建立三維視圖、建筑場地布置、模板架手架布置并進行碰撞審圖檢查，從360°全方位了解建筑構(gòu)造及施工流程模擬，使整個工程計量計價不再陌生與抽象。

3.2開設施工課程中進行施工仿真模擬實訓課程

信息化發(fā)展，工程施工仿真軟件也在不斷開發(fā)，如果學校能運用施工模擬仿真軟件作為施工教學實訓的一個部分，有利于學生熟悉施工工序，通過動手操作，動態(tài)地了解施工工序的每一個環(huán)節(jié)，從而增加對定額所包含的工序內(nèi)容的理解。目前施工模擬仿真系統(tǒng)軟件可以模擬大多數(shù)施工環(huán)節(jié)，學生操作起來像玩電腦游戲一樣按照步驟操作。一方面能激發(fā)學生學習的熱情與興趣，另外學習過程中可以加深學生對施工過程的印象，也能夠記得更牢。

3.3開設工程造價實踐專題實訓

當前工程造價專業(yè)實訓的課程缺乏實質(zhì)性內(nèi)容演練，在工程實踐中很多高職院校工程造價專業(yè)畢業(yè)生選擇了進入工程造價咨詢公司，而大多數(shù)工程造價咨詢公司主營業(yè)務是工程審計。如果在高職院校工程造價專業(yè)課程體系中設置工程審計專題實訓課程，要求學生針對工程審計案例，真題真做，從算量核量、單價審核、合同審查，多方面進行技能訓練，從而全方位提升學生的核心競爭力。在這個環(huán)節(jié)可以設置招標控制價編制專題實訓、投標報價編制專題實訓、工程結(jié)算專題實訓、工程審計專題實訓。

3.4加強工程詢價相關信息搜集能力訓練

當前高職院校工程造價專業(yè)學生在工程定額使用教學方面往往考慮周全，但對人材機單價等市場信息知之甚少。高職院校工程造價專業(yè)學生在學習計量計價的時候很多時候依靠政府信息價作為參考，或者定額基價中確定的工料機單價作為單價，缺乏主動查詢工料機市場價的詢價能力，特別是國際工程造價人才技能要求中對這項能力的要求更加明顯。

3.5開設工程合同管理專題實訓

目前高職工程造價專業(yè)課程中招投標與合同管理主要通過講授，工程索賠作為工程實踐中最為重要的一項工作內(nèi)容往往很難得到重視，學生的談判能力，索賠證據(jù)收集能力都尤為重要。如果創(chuàng)設專題實訓，結(jié)合工程實踐案例進行訓練，會使學生盡快適應工程項目的現(xiàn)實環(huán)境。

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代高職工程造價專業(yè)課程的設置要在表1的基礎上，增加相應能力培養(yǎng)的課程(見表2)。

表2　大數(shù)據(jù)時代高等職業(yè)教育工程造價專業(yè)增設課程設置建議

4結(jié)論

大數(shù)據(jù)時代，信息技術對高職工程造價專業(yè)整個行業(yè)及其教學要求影響很大，必須改革工程造價課程結(jié)構(gòu)，運用BIM以及施工仿真等模擬教學系統(tǒng)，嵌入教學課程，同時開設相應適應工程實踐需要的一些職業(yè)拓展課程，從而打造高職工程造價專業(yè)有別于應用型本科工程造價專業(yè)的職業(yè)教育核心競爭力。

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Research on the setting of Engineering Cost professional curricular system in big data era

HU Kai, HU Yu

(Changjiang Institute of Technology, Wuhan 430212, China)

Abstract：Big data era gave birth to a lot of new information technology which has a great influence on engineering cost industry, especially the BIM technology as well as the system simulation technology that has produced profound effect on the setting of project cost professional courses in higher vocational colleges. Through analysis of the influence of information technology on the setting of engineering cost professional courses and teaching methods in higher vocational colleges, suggestions for the setting of new curricular system under the background of big data era are presented.

Key words：information technology; engineering cost; curricular system

收稿日期：2016-02-23

作者簡介：胡凱(1982-)，男，湖北黃梅人，講師，碩士，研究方向：工程估價、項目管理。

中圖分類號：G423.07

文獻標識碼：A

文章編號：1673-0496(2016)02-0034-03

DOI:10.14079/j.cnki.cn42-1745/tv.2016.02.010