龐　佳

(上海杉達(dá)學(xué)院　外語學(xué)院， 上海　201209)

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日本兒童繪本中擬聲擬態(tài)詞的特點(diǎn)分析

龐佳

(上海杉達(dá)學(xué)院外語學(xué)院， 上海201209)

摘要:兒童繪本中的擬聲擬態(tài)詞，形態(tài)上以XYXY型最為典型，音韻上表現(xiàn)出的特點(diǎn)與幼兒在日常生活中所使用的擬聲擬態(tài)詞特點(diǎn)基本一致，而借助擬聲擬態(tài)詞標(biāo)識來構(gòu)成派生詞體現(xiàn)微妙差別也是繪本的特點(diǎn)之一。從語法功能上來看，兼具副詞、動詞、引用等多種用法，且接續(xù)形式更為靈活。擬聲擬態(tài)詞的多樣性、創(chuàng)造性是其魅力所在，在繪本中發(fā)揮著不可替代的作用。

關(guān)鍵詞:繪本； 擬聲擬態(tài)詞； 形態(tài)； 音韻； 語法功能

日語僅次于韓語，存在著大量的擬聲擬態(tài)詞。擬聲擬態(tài)詞能夠細(xì)致入微、生動形象地表現(xiàn)事物的聲音樣態(tài)以及人們的感覺、感情，被視為感性詞匯，日常生活中不論男女老少在一定程度上都會使用擬聲擬態(tài)詞。而在文學(xué)作品、詩歌、廣告、雜志，尤其是漫畫、動漫當(dāng)中，也到處可見擬聲擬態(tài)詞。幼兒在語言習(xí)得之初也會優(yōu)先使用一些擬聲擬態(tài)詞，如“ニャンニャン”“ワンワン”等，他們會通過擬聲擬態(tài)詞的獨(dú)特魅力將自身獲得的感知與語言聯(lián)系在一起。換句話說，擬聲擬態(tài)詞類似于一種過渡性語言，對幼兒語言習(xí)得起著不可忽視的作用。那么面向幼兒讀者的兒童繪本中擬聲擬態(tài)詞的使用會有哪些特點(diǎn)，將是本文探討的目的所在。

一、前言

擬聲擬態(tài)詞作為日語中的特色詞匯已經(jīng)為眾多學(xué)者所關(guān)注，并從語言、認(rèn)知、心理、教育等多領(lǐng)域展開了大量研究。例如田守·トーレンス(1999)在《オノマトペ―形態(tài)と意味―》一書中對照英語中的擬聲擬態(tài)詞，從音韻、形態(tài)、詞性、表音特征等方面對日語擬聲擬態(tài)詞的特點(diǎn)進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析。關(guān)于兒童繪本中擬聲擬態(tài)詞的研究可總結(jié)如下：

後路(2005)選取了43本活用擬聲擬態(tài)詞的繪本，從“調(diào)查擬聲擬態(tài)詞”以及“享受擬聲擬態(tài)詞”兩方面展開了分析，指出了日常生活當(dāng)中存在著大量的擬聲擬態(tài)詞，擬聲擬態(tài)詞以“は”行開頭居多，詞尾具有一定特征，疊詞比較多，并認(rèn)為有效地使用擬聲擬態(tài)詞是提升繪本可讀性、趣味性的要素之一。福井(丹野，2007：17-30)從繪本中選取了有關(guān)季節(jié)表達(dá)的詞匯，以問卷調(diào)查的形式讓女大學(xué)生用擬聲擬態(tài)詞來表達(dá)這些詞匯，探討了聯(lián)想到的擬聲擬態(tài)詞與季節(jié)表達(dá)詞匯的相關(guān)性，認(rèn)為若將調(diào)查結(jié)果有意識地運(yùn)用到幼兒教育中的話，可以促進(jìn)幼兒音韻以及想象力方面的發(fā)展。深田(2013)選取了兩本繪本并結(jié)合相應(yīng)英文譯本指出，日文版中擬聲擬態(tài)詞的出現(xiàn)頻率明顯高于英文版，且出現(xiàn)了較多了音節(jié)重復(fù)式表達(dá)以及“對仗”的表現(xiàn)手法。同時指出，日文繪本中擬聲擬態(tài)詞與普通詞匯的混用是與幼兒從“engaged cognition(約束性認(rèn)知)”到“disengaged cognition(自由認(rèn)知)”的認(rèn)知發(fā)展過程密切相關(guān)的。村上(2013)以1960年到2000年間出版并再版的30冊繪本為研究對象，分析了擬聲擬態(tài)詞的使用情況及出現(xiàn)次數(shù)、對仗的使用情況、音節(jié)重復(fù)式表達(dá)以及插圖表現(xiàn)力等。指出繪本中擬聲擬態(tài)詞的使用頻率較高，且充分利用著擬聲擬態(tài)詞表音特征的用法。

以上四位學(xué)者從不同角度研究了繪本中的擬聲擬態(tài)詞，那么繪本中擬聲擬態(tài)詞在形態(tài)、音韻、語法功能上會呈現(xiàn)出哪些特點(diǎn)將是本文探討的重點(diǎn)所在。

二、研究對象

考慮到繪本的內(nèi)容以及兒童讀者的不同年齡，參照部分繪本中標(biāo)明的推薦讀者年齡階段，本文選取了東京新宿區(qū)兒童圖書館館藏的100本繪本作為調(diào)查對象，具體包括：面向0～2歲幼兒的月刊雜志《こどものとも0．1．2》10本，2～4歲的月刊雜志《幼児絵本シリーズ》10本，以自然科學(xué)為主題面向3～5歲的月刊雜志《幼児絵本ふしぎなたねシリーズ》10本，面向4～5歲的月刊雜志《こどものとも年中向き》10本，日本繪本獎一等獎作品10本，日本繪本獎優(yōu)秀作品10本，古代民間故事《てのひらむかしばなしシリーズ》20本，《日本傑作絵本シリーズ》10本以及隨機(jī)選取的10本。據(jù)筆者粗略統(tǒng)計，這些繪本的詞數(shù)最少的約20個，最多的約1835個，總計約26382詞，擬聲擬態(tài)詞共出現(xiàn)1802處，占總詞數(shù)的6.8%，去掉重復(fù)出現(xiàn)的為802詞，本文將以這802個擬聲擬態(tài)詞為對象進(jìn)行考察。

三、研究分析

(一)形態(tài)、音韻

根據(jù)擬聲擬態(tài)詞的節(jié)拍數(shù)，天沼(1974)將一拍到八拍的擬聲擬態(tài)詞具體分為47種類型。丹野(2005)參照天沼的分類，將數(shù)量較少的類型合并后共分為36種類型。本文以上述兩者的分類為基準(zhǔn)，將數(shù)量較少的類型也進(jìn)行了合并，把本次調(diào)查中的802個擬聲擬態(tài)詞分為表1的46類(X、Y、Z、W代表假名，“：”代表長音，“t”代表促音，“n”代表撥音)。

從拍數(shù)來看，68.5%集中在三拍和四拍上，超過三分之二。對此，天沼(1974：45)指出，日語詞匯整體來看三拍和四拍的詞超過半數(shù)，故擬聲擬態(tài)詞中三拍四拍居多也是合情合理的。從分析結(jié)果來看，繪本中擬聲擬態(tài)詞拍數(shù)上的特點(diǎn)與擬聲擬態(tài)詞整體所呈現(xiàn)的節(jié)拍特點(diǎn)是一致的。

根據(jù)上述兩人的分類，本次調(diào)查中未檢索出來的為XYXYXYt類型，新出現(xiàn)的為XXX型、XnY型、XYnt型、X:Yn型以及XtYtY型。丹野(2005)將XXX型、XnY型統(tǒng)一納入“XYY等”類型，而本次調(diào)查兩種類型各有10例，所以將其單獨(dú)歸類。XYnt型以及X:Yn型雖然詞例較少，但作為長音、促音、撥音等特殊音節(jié)的新組合而將其單獨(dú)列為一項。關(guān)于XtYtY型，丹野(2005)標(biāo)記為XtXtX型，由于除“かっかっか”外也出現(xiàn)了“あっぷっぷ、おっとっと”，所以本文標(biāo)記為XtYtY型。另有如下九拍、十拍、甚至十一拍的擬聲擬態(tài)詞出現(xiàn)：

がおーがおーがおー、きゅーうきゅーうきゅーう、わっはっはっはっは

どんごろごろごろごろん、ぽっとととととととと

這5個詞例既有同一音節(jié)重復(fù)3次的，也有重復(fù)達(dá)8次的?！度毡菊Zオノマトペ辭典》(小野2007)中收錄的拍數(shù)最多的為九拍共3個詞，如“コロコロコロリリリ”，均為形容鳥叫聲的擬聲詞，而上述5個詞中除1個為笑聲的擬聲詞外其余都為擬態(tài)詞。使用多節(jié)拍數(shù)的擬聲擬態(tài)詞反映出了繪本中擬聲擬態(tài)詞的多彩多樣性。從具體詞數(shù)來看，XYXY型(163個)最多約占總體的20%?！挨ΔΔ?、かんかん、ふわふわ”等疊詞，即2個音節(jié)重復(fù)的形態(tài)是日語擬聲擬態(tài)詞最普通的形態(tài)(田守、トーレンス，1999：24)，繪本中的擬聲擬態(tài)詞也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

表1　擬聲擬態(tài)詞類型

圖1擬聲擬態(tài)詞詞首假名分布

從音韻上看，研究對象的802個擬聲擬態(tài)詞首個假名所在的“行”分布如下：

總體上，詞首假名是清音的為405個詞，濁音、半濁音的為397詞，數(shù)量相差不大，但考慮到行數(shù)可以說以濁音、半濁音開始的假名使用頻率較高。從各行來看，詞首假名在“ば行、ぱ行、か行、が行”的居多，在“ら行”的最少。石橋(2007：52)在調(diào)查日常生活中幼兒所使用的擬聲擬態(tài)詞時指出“幼兒所使用的擬聲擬態(tài)詞，不同的行有所差別。ハ行最多，加上第二多的カ行共占近60%。這一結(jié)果反映出了擬聲擬態(tài)詞本身爆破音居多，鼻音較少，同時也與幼兒口語水平的發(fā)展規(guī)律是一致的。此外，幼兒會較多使用濁音，這是因?yàn)閷τ谟變簛碚f，有聲音發(fā)音比較容易”。石橋是按照10行假名進(jìn)行的考察，如不考慮清、濁音因素的話，本次調(diào)查中は行(260詞，32.4%)最多，其次是か行(182詞，22.7%)，共占55.1%。這與石橋的調(diào)查結(jié)果一致，可見，繪本中出現(xiàn)的擬聲擬態(tài)詞與幼兒在日常生活中所使用的擬聲擬態(tài)詞在音韻方面有著共同特點(diǎn)。當(dāng)然，本次調(diào)查中的擬聲擬態(tài)詞詞首并非遍布日語五段十行的所有假名，以“い、え、ね、る、れ、ろ、ぜ”開始的擬聲擬態(tài)詞為0個，以“な、ま、り”開始的各僅1個。ら行偏少是由于舌尖齒齦摩擦輔音/r/不容易發(fā)音，因而比較不容易出現(xiàn)在擬聲擬態(tài)詞的詞首。

關(guān)于促音、撥音、長音這些特殊音節(jié)構(gòu)成的擬聲擬態(tài)詞，角岡(2007)提出了“擬聲擬態(tài)詞標(biāo)識”的說法，具體指擬聲擬態(tài)詞在音聲、音韻、形態(tài)上體現(xiàn)出來的規(guī)律性的特點(diǎn)，并將反復(fù)、促音、撥音、母音長化、“り”這五種特點(diǎn)定義為“擬聲擬態(tài)詞在音拍/形態(tài)上的標(biāo)識”。在此本文將表1中1～8拍的擬聲擬態(tài)詞類型，按照特殊音節(jié)即促音(Q)、撥音(N)、長音(R)歸納如下：

1)「Q」Xt(がっ)、XYt(くるっ)、XYYt(つすすっ)、XYrt(ぽちりっ)、XYXYt(ばたばたっ)；XtY(ざっく)、XtYr(どっさり)、XtYZ(のっそら)、XtYXY(ぴっかぴか)；XtYtY(おっとっと)

2)「N」Xn(しゃん)、XYn(くるん)、XYZn(くるりん)；XnY(しょんぼ)、XnYr(のんびり)

3)「R」X: (ひー)；X:Y(しーん)、X:X:(がーがー)、X:Y:(ぴーぽー)、X:Yr(ひーらり)、XY:r(がぶーり)

4)「Q+N/N+Q」XtYn(すってん)；XYnt(くるんっ)

5)「R+Q」X:t(はーっ)、XY:t(すらーっ)、5拍(すざざーっ)、6拍(ざわざわーっ)、7拍(すすすすすーっ)、8拍(ふあふあふあーっ)

6)「R+N」X:n(にゃーん)、XY:n(もわーん)、XYZ:n(どかしーん)；X:Yn(ごーりん)、7拍(ぱんぱかぱーん)、8拍(すとすとすとーん)

由這些類型可知，作為擬聲擬態(tài)詞標(biāo)識的促音、撥音、長音位置靈活，組合方式也比較自由。另有如“くるっ、くるくる、くるくるっ、くるん、くるんっ”，基于詞干，通過適當(dāng)加入擬聲擬態(tài)詞標(biāo)識從而構(gòu)成派生詞，使得日語的擬聲擬態(tài)詞具有較高的創(chuàng)作性，而這些派生詞所表達(dá)的狀態(tài)又有著細(xì)致微妙的差別，也正因?yàn)槿绱?，才為繪本的描繪增色不少。

(二)語法功能

田守·トーレンス(1999)從副詞用法、動詞用法、名詞用法、形容詞形容動詞用法、與助詞的連用、引用用法、獨(dú)立用法以及謂語省略八方面考察了擬聲擬態(tài)詞的語法功能，基于這八方面，本文暫將與助詞的連用劃入副詞用法中，來探討繪本中擬聲擬態(tài)詞的語法功能。

1.副詞用法

副詞用法是擬聲擬態(tài)詞最典型的用法，繪本中的擬聲擬態(tài)詞也大多用作副詞。

(1)ふたりはけらけらわらいました。(『ルフランルフランrefrain refrain』文·絵/荒井良二、プチグラパブリッシング，2005)

(2)それから、ざんざかざんざか雨をふらせました。(『おさんぽぽいぽい』文/角野栄子絵/井上洋介，福音館，1995)

(3)やまんばはなまのままむしゃむしゃ かりかり、あたまからしっぽまでみんなくってしまった。(『さばうりどん』文/長谷川摂子絵/伊藤秀男，巖波書店，2004)

(4)心あたりのある人は、そっと先生のところにきてください。(『しらんぷり』文·絵/梅田俊作、梅田佳子，ポプラ社，1998)

(5)そのとたん、こめびつにずわわずわわとこめがあふれでて、ふたができなくなるほどもりあがった。(『はなたれこぞうざま』文/長谷川摂子絵/福知伸夫，巖波書店，2008)

(6)ギリギリってねじをまいてバスにのりこんだ。(『ねじまきバス』文·絵/たむらしげる，福音館書店，2013)

(7)ところが、かげのほうでも、むちゃくちゃにはやくはしるのでした。(『かげ』文·絵/たむらしげる，福音館書店，2013)

(1)(2)(3)中的擬聲擬態(tài)詞都是直接使用的，稍有不同的是，(1)僅用1個擬聲擬態(tài)詞，而(2)是連用2次同一擬聲擬態(tài)詞，(3)則是連用2個不同的擬聲擬態(tài)詞。而這3種狀況都出現(xiàn)了后續(xù)助詞“と”的例句，如(4)(5)。作為副詞而連續(xù)使用2詞或2個擬聲擬態(tài)詞的用法有82處，更有多處是單獨(dú)使用連用形式的，可以說擬聲擬態(tài)詞的連用是繪本中增強(qiáng)表達(dá)效果的常見方式之一。(6)中用“って”代替“と”，即通過口語的約音表達(dá)以更有效地被語言發(fā)展水平不高的幼兒所接受，可以認(rèn)為這也是繪本中擬聲擬態(tài)詞的特點(diǎn)之一。(7)中擬聲擬態(tài)詞后接助詞“に”，整體上后續(xù)“と”的有243例，后續(xù)“に”的僅3例。

2.用言及名詞用

(8) きつねのだんなは、しょんぼりしてる。(『きつねとねずみ』文/ビアンキ 訳/內(nèi)田莉莎子絵/山田三郎，福音館，1959)

(9) まえとおなじしんとしたよのなかだった。(『どんなかんじかなあ』文/中山千夏絵/和田誠，自由國民社，2005)

(10)てをつなげないみたいです。もじもじもじもじしています。(『コッコさんのともだち』文·絵/片山健，福音館書店，1991)

擬聲擬態(tài)詞不能直接用作動詞，而通常是借助“(と)する”實(shí)現(xiàn)動詞化用法，且可以有多種活用形(例8、9)。一般說來相對于擬聲詞以及表示程度、頻率的擬態(tài)詞，表示情態(tài)的擬態(tài)詞更容易與“(と)する”結(jié)合在一起。而(10)中擬聲擬態(tài)詞重復(fù)使用再后接“する”也可以認(rèn)為是繪本中的特色之一。

關(guān)于形容詞、形容動詞用法，田守·トーレンス(1999：63)指出擬聲擬態(tài)詞不會直接單獨(dú)用作形容詞，但存在一些相當(dāng)于形容動詞用法的擬聲擬態(tài)詞(例11、12)。

(11) おはだツルツルにしたいならかおになんてのせるよりぜったいくちからビタミンC。(『オー·スッパ』文/越野民雄絵/高畠純，講談社，2003)

(12) にっこりとわらうおじいさんの目は、なぜか、白いクジラの目にそっくりでした。(『マッコウの歌： しろいおおきなともだち』寫真·文/水口博也，小學(xué)館，1999)

作為名詞而使用的擬聲擬態(tài)詞例句如下：

(13)「水切りしようぜ」「ようし、競爭だ」ぼくたちは、心のモヤモヤをふりはらうように、小石を投げた。(『しらんぷり』文/絵/梅田俊作、梅田佳子，ポプラ社，1998)

(14)「そりゃこのやまがかちかちやまだから」(『かちかちやま』文/長谷川摂子 絵/ささめやゆき，巖波書店，2004)

這2例都是XYXY型的擬聲擬態(tài)詞。(13)中“もやもや”直接用作名詞，而(14)則是與“やま”構(gòu)成了復(fù)合名詞，相當(dāng)于“かちかちという音がする山”。這種復(fù)合名詞是擬聲擬態(tài)詞修飾名詞的短語的壓縮，可以說復(fù)合之后表達(dá)力度更簡潔有力，也適于幼兒讀者。

3.其他

(15) だいこんとりはどうしたんだろとばあさがおもっていると、おもてのほうから「なむなむなむ」というこえがした。(『へっこきあねさ』文/長谷川摂子絵/荒井良二，巖波書店，2004)

(16) おにいさんはククク……とわらって、「おやすみなさい」とかえっていきました。(『ゆらさん』文·絵/織茂恭子，福音館書店，2011)

(17) ごつん！あたまがテーブルにひどくぶつかり、そうちゃんはまたすわりこんでしまいました。(『そうちゃんはおこってるんだもん』文/筒井頼子 絵/渡辺洋二，福音館書店，2014)

(18) ブタヤマさんたらブタヤマさんうしろをみてよブタヤマさんモソモソモソモソ(『ブタヤマさんたらブタヤマさん』文·絵/長新太，文研出版，2003)

(19) そのばん、ねずみたちはみんなでたんすをがりがりがりがり。(『うろこだま』文/長谷川摂子絵/下田昌克，巖波書店，2004)

(15)與(16)是引用用法。前者為“引用符號+という”，是最典型的引用方式，后者是擬聲詞后接助詞“と”來表示笑聲的引用。關(guān)于擬聲擬態(tài)詞的引用用法，田守·トーレンス(1999：83)指出，擬聲詞以及與“と”連用的擬聲擬態(tài)詞更容易用于引用，而越容易用于引用，說明該詞擬聲擬態(tài)度越高，詞匯性越低。(17)與(18)中的擬聲擬態(tài)詞屬于獨(dú)立用法，本次調(diào)查中，獨(dú)立使用1個擬聲擬態(tài)詞的有96處，連用2或3個不同擬聲擬態(tài)詞的有98處，而同一擬聲擬態(tài)詞重復(fù)2次以上的有121處(例18)，其中重復(fù)2次的60處，3次的28處，而重復(fù)多達(dá)8次的出現(xiàn)在名為《からだのなかでドゥンドゥンドゥン》的繪本中，用來描寫身體內(nèi)部的各種聲音。相對擬態(tài)詞，擬聲詞獨(dú)立使用的情況較多，而且往往會連用多次來增加表達(dá)效果?？梢哉J(rèn)為，連用不同擬聲擬態(tài)詞或同一擬聲擬態(tài)詞連續(xù)使用多次可以讓讀者更身臨其境，是繪本的特色所在。(19)是直接用擬聲擬態(tài)詞來結(jié)束句子的用法，可以推測省略了動詞“かじる”。 田守·トーレンス(1999：88)指出通過上下文可以恢復(fù)與之呼應(yīng)的動詞或助動詞“だ”的話，則句子謂語部分可以省略。本調(diào)查中共出現(xiàn)24處謂語省略?？梢哉J(rèn)為，對于大量使用擬聲擬態(tài)詞的幼兒來說，比起與之呼應(yīng)的動詞，擬聲擬態(tài)詞更容易理解容易掌握，所以繪本中直接用擬聲擬態(tài)詞結(jié)束句子是很有效的表達(dá)方式之一。

(三)新用法

這里的新用法并非指上述田守·トーレンス提出的八種語法功能以外的用法，而是探討一下本次調(diào)查中出現(xiàn)的擬聲擬態(tài)詞新的接續(xù)方式。

(20) さあ、あべこべででろでろでぐちょぐちょなピクニックの、はじまりはじまり～。(『カエルのおでかけ』文/長谷川摂子絵/下田昌克，巖波書店，2004)

(21) おはようございます、おさんぽですか」「ええ、ちょっとそのへんをぶらぶらと」(『ゆらさん』文·絵/織茂恭子，福音館書店，2011)

(22) せっかくのカツバーガーもあめにぬれてでろでろのぐちょぐちょ。(『カエルのおでかけ』文·絵/高畠那生，講談社，2013)

(23) あついぞあついぞふぅふうのふぅ「いただきます」(『わにわにのごちそう』文/小風(fēng)さち絵/山口マオ，福音館書店，2007)

(20)中，“ぐちょぐちょ+な”修飾“ピクニック”，是典型的形容動詞的用法。田守·トーレンス(1999：63)以“ぴかぴかの靴、靴がぴかぴかだ、靴をぴかぴかに磨いた”為例，認(rèn)為作為結(jié)果副詞的XYXY型的擬聲擬態(tài)詞與形容動詞功能相同，即借助擬聲擬態(tài)詞可以“～+に”來修飾謂語從而判定其為形容動詞用法，但(20)的結(jié)構(gòu)可以斷定句中擬聲擬態(tài)詞為形容動詞用法。(21)中顯然省略了謂語部分，但以助詞“と”來結(jié)束句子不太常見。(22)中兩個擬聲擬態(tài)詞借助“の”來結(jié)束句子，“ぐちょぐちょ”被名詞化，“でろでろ”為其修飾語，句末省略了動詞，大概可以理解為“でろでろのぐちょぐちょになった”。(23)中也是用“の”連接著3個表示吹氣聲音、樣態(tài)的擬聲擬態(tài)詞，“の”的作用與其說是連接，不如說是用來保持句子的節(jié)奏感、平衡感的。這些用法并非擬聲擬態(tài)詞的常見用法，但它們的出現(xiàn)證明了繪本中擬聲擬態(tài)詞的運(yùn)用不拘一格，而是有著較大的自由發(fā)揮空間。

四、總結(jié)

通過上述對繪本中擬聲擬態(tài)詞的分析可知，從形態(tài)上來看，拍數(shù)集中在三拍四拍上，但也出現(xiàn)了九拍以上的擬聲擬態(tài)詞。其中以XYXY型最多，2音節(jié)重復(fù)是日語擬聲擬態(tài)詞的典型形態(tài)，繪本中擬聲擬態(tài)詞也具有該特點(diǎn)。從音韻上來看，擬聲擬態(tài)詞首個假名在は行か行的明顯居多，且濁音、半濁音相對較多，這與幼兒在日常生活中所使用的擬聲擬態(tài)詞在音韻方面基本一致。另一方面，基于詞干，通過運(yùn)用促音、撥音、長音等擬聲擬態(tài)詞標(biāo)識來構(gòu)成派生詞不僅體現(xiàn)了擬聲擬態(tài)詞的可創(chuàng)造性，也通過微妙的差別大大提升了表現(xiàn)力。從語法功能上來看，副詞、動詞、名詞、形容詞形容動詞、與助詞的連用、引用、獨(dú)立用法以及謂語省略這些用法均有體現(xiàn)，而且還出現(xiàn)了新的更為靈活的接續(xù)形式。

總體來說，繪本中的擬聲擬態(tài)詞一方面體現(xiàn)出了日語擬聲擬態(tài)詞所具備的特點(diǎn)，同時也具有更高的靈活性和自由性。繪本通過圖畫與語言，不僅將故事或常識性知識傳達(dá)給孩子，也讓孩子形成對語言與文章整體的感受，從而促進(jìn)兒童的語言學(xué)習(xí)及認(rèn)知發(fā)育。在這一過程中，富于變化的擬聲擬態(tài)詞將那些難以表達(dá)的聲音、動作、樣態(tài)、表情等表現(xiàn)地簡潔明了，有效地調(diào)動了幼兒多種感官去捕獲知識，具有不可替代的作用。

參考文獻(xiàn):

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[責(zé)任編輯：蕭怡欽]

On the Characteristics of Onomatopoeia in the Japanese Picture Books

PANG Jia

(SchoolofForeignLanguages,SandaUniversity,Shanghai201209,China)

Abstract：In terms of form, onomatopoeias in Japanese picture books are most typically presented as XYXY; their phonemic features are basically the same as those used in daily life by children, while another feature of such picture books lies in the fact that there is subtle difference in onomatopoeia-derived words. From the viewpoint of syntactic function, onomatopoeias can also be used as adverb, verb, citation and the like, and are more flexible as well. Further, onomatopoeias are charming for their creativity and diversity, thus playing an irreplaceable role in Japanese picture books.

Key words：picture books; onomatopoeia; form; phoneme; syntactic function

收稿日期：2015-09-14

作者簡介：龐佳(1980-)，女，滿族，遼寧撫順人，碩士，上海杉達(dá)學(xué)院外語學(xué)院講師，研究方向?yàn)槿照Z語言學(xué)。

中圖分類號:H36

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1672-0962(2016)01-0093-08