謝海榮

【中圖分類號(hào)】G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0121-02

教研組活動(dòng)是校本教研的主要載體，是提高教師教研能力的有效途徑，集體備課是教研組活動(dòng)的一項(xiàng)主要任務(wù)。俗話說：“一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿院?！敝挥懈愫眉w備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量。

集體備課，顧名思義，即是教師組織在一起，共同研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、分析教學(xué)情況、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分析備課任務(wù)、審定備課提綱并反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列的活動(dòng)。集體備課讓教學(xué)資源得以在教師之間實(shí)現(xiàn)“共享”。教師通過參與集體備課，不僅加深對(duì)教材的理解，獲得成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能借此提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。因此，如何通過集體備課有效提高教師專業(yè)素養(yǎng)是各個(gè)學(xué)校一直探索的問題，下面我結(jié)合學(xué)校單元集體備課流程，與大家一起交流如何通過集體備課促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

一、學(xué)校要高度重視

眾所周知，教師只有備好課才能上好課。如何抓實(shí)抓好備課工作，保證集體備課的質(zhì)量，為提高課堂教學(xué)效果做好充分準(zhǔn)備，這就需要學(xué)校高度重視，每學(xué)期學(xué)校教學(xué)部門工作計(jì)劃中要有安排，有檢查，有評(píng)比。這樣才能為抓實(shí)集體備課這項(xiàng)工作保駕護(hù)航，促使每個(gè)教研組高度重視這項(xiàng)工作。

二、計(jì)劃要早，實(shí)現(xiàn)“四定”

每項(xiàng)工作要想順利開展，就必須先做好詳細(xì)周密的計(jì)劃，單元集體備課也不例外。開學(xué)初在校本教研工作中安排單元集體備課任務(wù)時(shí)要做到“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人、定內(nèi)容”，做到早計(jì)劃早行動(dòng)。

“定時(shí)間”即學(xué)校分學(xué)科每周統(tǒng)一定出一次教研組活動(dòng)時(shí)間，在此時(shí)間內(nèi)教研組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員進(jìn)行單元集體備課。

“定地點(diǎn)”即學(xué)校統(tǒng)一安排集體備課地點(diǎn)，要有多媒體體設(shè)備。因?yàn)樵谵k公室內(nèi)教師可能會(huì)做其他一些工作，如批改作業(yè)，寫學(xué)習(xí)筆記，不利于專心投入集體備課中，所以要在其他地點(diǎn)進(jìn)行集體備課，保證人人參與，而且使用多媒體體設(shè)備利于提高集體備課的時(shí)效性，做到邊研討邊定稿。

“定主備人”即在開學(xué)初的教研組計(jì)劃中安排出每單元的主備人，在集體備課時(shí)，組內(nèi)教師根據(jù)主備人的初案一起研討出共案。這樣既分散了備初案的任務(wù)，減輕教師備課負(fù)擔(dān)，又能實(shí)現(xiàn)共同研討時(shí)主備人作為中心發(fā)言人能總攬全課教學(xué)設(shè)計(jì)，更有利于共案研討。

“定內(nèi)容”即每次教研組活動(dòng)時(shí)要研討哪個(gè)單元的內(nèi)容一定要在計(jì)劃中詳細(xì)制定，這樣組內(nèi)教師根據(jù)每次要研討的內(nèi)容提前準(zhǔn)備研討，在鉆研教材的基礎(chǔ)上一起研討出共案，保證研討共案的質(zhì)量。

三、規(guī)范流程，確保質(zhì)量

如何使集體備課不流于形式，實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)教研，集體教研，這就需要在學(xué)校的宏觀指導(dǎo)下，每個(gè)教研組按學(xué)校規(guī)定步驟完成，確保集體備課的質(zhì)量。學(xué)校規(guī)定在單元集體備課時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

（一）解讀教材 分解目標(biāo)

單元集體備課營(yíng)建了一種和諧融洽的氛圍。正所謂“奇文共欣賞，疑義相與析”。在教研組活動(dòng)時(shí)間，全組教師通過提前準(zhǔn)備，認(rèn)真分析單元教材在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)階段中的地位，解讀整個(gè)單元內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，然后在集體備課時(shí)通過交流研討將單元目標(biāo)與每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，分解每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化每一課時(shí)的重難點(diǎn)，使組內(nèi)教師都能找準(zhǔn)每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，為精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程做好準(zhǔn)備。

（二）集體備課 尋找策略

本組教師在分解單元教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，研究每課時(shí)用什么教學(xué)方法或策略才能實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，然后每單元再挑選一課時(shí)進(jìn)行細(xì)致研討，以新課程理念為指導(dǎo)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，理清思路，明確每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

集體備課過程中要重點(diǎn)研討關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)措施，確定學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)小組合作學(xué)習(xí)要解決的問題是什么，研討利于學(xué)生小組合作的探究單或小組合作要求，及怎樣組織學(xué)生通過自主探究、合作交流的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是小組匯報(bào)時(shí)教師抓住哪些難點(diǎn)問題進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)或點(diǎn)撥要重點(diǎn)研究。

集體備課時(shí)對(duì)鞏固練習(xí)也要進(jìn)行細(xì)致研討，做到練習(xí)形式多樣，內(nèi)容有遞度，檢測(cè)內(nèi)容全面，能及時(shí)檢測(cè)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方并進(jìn)行糾錯(cuò)。

每單元集體備好一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以此為范本，使組內(nèi)每一位教師都明白如何使用研討好的教學(xué)策略進(jìn)行上課。這樣做到人人心中有數(shù)，大家的思想與行動(dòng)保持一致。

總之，單元集體備課提高教師把握教材、把握課堂的能力，可以博采眾長(zhǎng)，開闊思路去備文本、備教法、備學(xué)生。這樣的集體備課吹綠了教學(xué)效果，潤(rùn)紅了教師的智慧之花。

（三）課堂教學(xué) 檢測(cè)效果

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。集體備課效果到底好不好，只有進(jìn)行課堂教學(xué)才能證明。這也是使集體備課不流于形式的一種檢驗(yàn)辦法，既關(guān)注集體備課的過程教師人人參與研討，也要關(guān)注教學(xué)效果人人看到。

因此，每單元集體備好一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)后，都要由教研組內(nèi)安排一人執(zhí)教，其他人參與聽課，觀察課堂上的教與學(xué)，檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)效果，通過研究預(yù)設(shè)與生成，檢測(cè)備課效果。教師在聽課過程中不斷思考教學(xué)設(shè)計(jì)，從而產(chǎn)生更合理的教學(xué)方法。這樣也使關(guān)注備課效果成為全教研組教師的事情，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。

（四）總結(jié)反思 提升質(zhì)量

組內(nèi)教師經(jīng)過課堂實(shí)踐后，再集體反思、研討，總結(jié)方法，改進(jìn)教學(xué)措施，從而為今后更精準(zhǔn)的確定教學(xué)目標(biāo)，更恰當(dāng)選擇突破重難點(diǎn)的措施做參考，這也是有效提高教學(xué)質(zhì)量的一種方法。在這個(gè)過程中教師再次相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，突出教后反思的撰寫，這就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。

總之，教研活動(dòng)的核心是教師專業(yè)成長(zhǎng)，單元集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)的整體水平；更有利于集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，整體促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。