來春富　陶全紅

從學校開展校企合作的實踐和利益相關(guān)者理論角度出發(fā)，分析和總結(jié)企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作的利益訴求，提出了促進企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作的對策：出臺政策，創(chuàng)新機制，提升水平，從而調(diào)動企業(yè)參與校企合作的積極性，促進校企深度合作。

校企合作是增強職業(yè)教育實踐性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快建立現(xiàn)代職業(yè)教育制度的關(guān)鍵所在。近年來，各地都在積極的推進校企合作，職業(yè)院校在與企業(yè)合作中，為企業(yè)培養(yǎng)了大批急需的技術(shù)技能型人才，贏得了企業(yè)的廣泛認可，初步形成了校企的良性互動。同時，職業(yè)院校在校企合作中普遍存在著企業(yè)參與校企合作的層次不高，合作面不寬，合作較多停留在學生頂崗實習和人力資源合作上，沒有形成長期、全面、深度的校企合作關(guān)系。

究其原因，是政府和學校在推進校企合作的過程中過多強調(diào)企業(yè)的社會責任，忽視了企業(yè)的利益訴求，影響了企業(yè)參與校企合作的積極性。因此，如何找到中職學校和企業(yè)的利益契合點，在互惠共贏的基礎(chǔ)上實現(xiàn)校企雙方的深度合作，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵。

企業(yè)在參與校企合作過程中的利益訴求有很多方面，不同規(guī)模的企業(yè)有一定差別，但多數(shù)是相同或相近的。

一、企業(yè)參與校企合作的利益訴求

（一）企業(yè)對中職學校的利益訴求

企業(yè)在校企合作過程中，主要目的是希望學校能優(yōu)先提供實習生、協(xié)助培訓員工、提供專業(yè)技術(shù)支持，提升生產(chǎn)效益、幫助處理應急任務以及宣傳企業(yè)的品牌等服務。因此，參與校企合作的職校應該緊跟企業(yè)的發(fā)展形勢，培養(yǎng)與企業(yè)相適應的技術(shù)人才。

（二）企業(yè)對政府的利益訴求

對于國家和政府層面，企業(yè)則希望政府首先能給予更多的經(jīng)費補助，同時能減收或優(yōu)惠相關(guān)的稅費，在接收和培養(yǎng)實習生方面還希望政府能出面宣傳企業(yè)形象，及時進行表彰，或者以獎勵形勢來促進企業(yè)與中職學校的合作深度、廣度。另外，最重要的是要對學生在實習時進行安全責任免除。

二、制約企業(yè)參與校企合作利益的因素

（一）中職學校層面阻礙企業(yè)利益的因素

校企合作最大的優(yōu)點就是企業(yè)能獲得學校的優(yōu)惠實習生和免費的技術(shù)支持。但針對學校方面，企業(yè)認為目前中職生專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)都有待提高；學校實訓條件也難以滿足崗位技能訓練要求，教師技術(shù)研發(fā)水平不高，難以跟上企業(yè)發(fā)展形勢和速度，專業(yè)課程體系也不夠健全等。

（二）政府層面阻礙企業(yè)利益獲得的因素

而企業(yè)最希望政府出面解決的問題有：出臺相關(guān)政策引導和促進校企合作；提供更多的平臺和機遇來推動校企合作；建立完善的校企合作機制和保障制度來完善校企合作。機制缺乏成為目前制約企業(yè)參與職業(yè)教育利益獲得的根本性因素。目前，雖然許多地方政府都在極力做好這方面工作，但

三、促進企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作對策

（一）制定政策，為校企深度合作提供法律依據(jù)

加強校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵，政府要制定配套的政策法規(guī)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》對職業(yè)教育明確提出，實行“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式，教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》也提出，著力推進中等職業(yè)教育校企一體化辦學。職業(yè)教育要堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學方針，而校企合作、工學結(jié)合是提高學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的基本途徑，各中職學校要加大力度探索新路子，規(guī)范和促進校企合作模式，完善國家、地方和企業(yè)的法律法規(guī)，加大執(zhí)行力度，明確職責和義務，促使校企雙方合作探討，提高質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新機制，保障校企合作有效運行

構(gòu)建利益激勵平臺，激勵企業(yè)參與校企合作積極性，增強企業(yè)在職業(yè)教育研討和決策過程中的參與程度，保障校企合作有效運行。在組織維度上成立由政府、行業(yè)、企業(yè)、學校多方參與的“校企合作指導委員會”。委員會可下設(shè)幾個分委會，履行相應的職責：

1、政策研究分會：針對校企合作的各環(huán)節(jié)、各方面的需求進行調(diào)研，形成研究報告，起草校企合作相關(guān)的基礎(chǔ)性文件，并代表學校和企業(yè)向政府提出政策建議。

2、管理執(zhí)行分會：確保校企合作的各項政策法規(guī)和契約合同能否落在實處。

3、專業(yè)建設(shè)指導分會：負責制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，課程體系改革，師資培養(yǎng)，教材建設(shè)，資源共享平臺建設(shè)，學生頂崗實習和聯(lián)合技術(shù)研發(fā)等。

4、績效評估分會：對校企合作的績效進行科學有效的評估，向各部門反饋合作效果。在校企合作指導委員會的領(lǐng)導下，實行政府、行業(yè)參與管理，認真分析校企合作參與主體的利益需求，逐步使企業(yè)成為中職學校決策方面不可或缺的參與方之一，真正創(chuàng)新制度和機制，實現(xiàn)校企“互動雙贏”。

（三）提升水平，增強企業(yè)參與校企合作的吸引力

企業(yè)參與職業(yè)教育的目的是通過校企合作獲得中職學校的人力資源和技術(shù)服務，以提高企業(yè)生存發(fā)展能力，從而實現(xiàn)企業(yè)利益的最大化。因此，為激勵企業(yè)主動參與校企合作，必然要求中職學校加強內(nèi)涵建設(shè)、提升辦學水平，改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建專業(yè)課程體系，加強師資隊伍建設(shè)，開展工學交替，提高學生技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)；以專業(yè)技術(shù)為紐帶，共同開發(fā)打造特色專業(yè)群，開展“訂單”培養(yǎng)、委托培訓等合作方式；出臺教師職業(yè)技能提升和參與企業(yè)科研項目的鼓勵政策，提高教師的專業(yè)水平，使教師成為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的中堅力量，真正提高中職學校人才培養(yǎng)水平與技術(shù)創(chuàng)新水平，增強對企業(yè)的吸引力。

（作者單位：安徽省六安市霍邱縣陳埠職業(yè)高級中學）