通訊員李娜

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校園勁吹“湖鄉(xiāng)”風(fēng)
——漢壽縣大南湖鄉(xiāng)中學(xué)校園文化建設(shè)小記

通訊員李娜

彩蓮班“風(fēng)采欄”

學(xué)生通過沙盤進行心理測試

洞庭湖西濱，風(fēng)景秀麗的向陽河畔，有一所美麗的學(xué)?！獫h壽縣大南湖鄉(xiāng)中學(xué)。學(xué)校每個班都有一個富有詩意的班名：玉藕班、珍珠班、香米班……“湖鄉(xiāng)”文化在這里得到最真實的展現(xiàn)。

在逆境中尋求“文化出路”

該校始建于1979年。翻看以往舊照，坑坑洼洼的主校道，破爛、陳舊的教學(xué)樓，潮濕、窄小的師生宿舍……學(xué)校生源以及師資一度大量流失，教學(xué)質(zhì)量也一度令人憂心。

2012年8月，朱瓊?cè)A從教育局機關(guān)調(diào)到該校任校長，他跑遍了大南湖鄉(xiāng)的每一個村，“嗅到”了特別濃的“湖鄉(xiāng)”味。大南湖鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)主產(chǎn)水稻、湘蓮，其玉臂藕、“銀珠”魚丸、鱔魚、田螺等產(chǎn)品遠(yuǎn)銷東南亞、日本、美國，當(dāng)?shù)卮迕窦揖骋髮?。與富足的經(jīng)濟狀況相比，學(xué)校為何如此不具吸引力呢？在荷花盛開的光影里，朱瓊?cè)A思索著學(xué)校的發(fā)展出路，流動的風(fēng)中洗滌著一雙探尋的眼睛。

在這“湖鄉(xiāng)”特色明顯的大南湖，人們對蓮有著一種本能的親切感，這又讓人很容易想到周敦頤筆下的《愛蓮說》。是的，眼前美麗的蓮花有的盛開有的寥落，但有一種永恒的花，它盛開在大南湖人們的心里，那就是“蓮花精神”、“湖鄉(xiāng)”文化。幾番調(diào)研之后，朱瓊?cè)A逐漸意識到：“大南湖鄉(xiāng)中學(xué)所缺少的是內(nèi)涵，一種具有本地特色的學(xué)校文化，而這所學(xué)校的文化，完全可以就地取材?！?/p>

在與教師、家長多次商討之后，一個以“湖鄉(xiāng)”文化為突破口，改變學(xué)校精神面貌和人文環(huán)境的思路初步形成。

在班級中繪制“湖鄉(xiāng)標(biāo)簽”

班級是學(xué)校的基本單元，班級文化建設(shè)是學(xué)校文化的一個重要組成部分，也是學(xué)校文化建設(shè)在班級管理中的具體落實。

學(xué)校一至九年級共11個教學(xué)班，每個班都有一個體現(xiàn)“湖鄉(xiāng)”文化特色的班名。經(jīng)過師生的藝術(shù)加工，一個個富有情趣、詩情畫意的班名誕生了，11個班名分別為：玉藕班、蓮藕班、荷尖班、蓮花班、蓮荷班、孟奇班、陽光班、脆棗班、桂鯉班、珍珠班、香米班。

學(xué)校充分調(diào)動各班學(xué)生的積極性，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出了能突出班名內(nèi)涵的班徽，張貼在教室門口，成為班級的標(biāo)志，每一間教室都洋溢著自然、和諧、綠色的“湖鄉(xiāng)”特色。

走進大南湖中學(xué)，無論問哪一個同學(xué)，他們對自己班的班徽都會津津樂道?！拔覀兒杉獍嗟陌嗷帐且环跸暮扇~剛剛從水面露出一個尖尖角，一只紅蜻蜓立上頭’的圖畫，因為我們充滿朝氣，不斷進取?！本拍昙壓杉獍嗟暮⒆哟竽?、自信，臉上洋溢著幸福的微笑。

四年級陽光班的班徽是“追逐陽光的航行者”，整個圖形是漢字“四”的變體，外形是一個太陽，象征四班如同初升的太陽，充滿生命，充滿活力，里面是一艘輪船，象征同學(xué)們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪，通往直前，勝利到達(dá)知識的彼岸；七年級桂鯉班的班徽是逆流中的奮進者，整個圖形是一群在逆流中不斷跳躍的桂魚和鯉魚，象征全班同學(xué)逆水行舟，頑強拼博，勇往直前……

每個班依據(jù)班名、班徽、班訓(xùn)、班歌、班級目標(biāo)等內(nèi)容，都有本班特色的班級名片。玉藕班孩子這樣講述自己的故事：歡迎您來到國家地理標(biāo)志產(chǎn)品玉臂藕的故鄉(xiāng)，玉臂藕是我們家鄉(xiāng)重點培育的綠色農(nóng)產(chǎn)品，不僅是湖南味覺地理的座上賓，還通過各種銷售平臺走出了國門，遠(yuǎn)銷東南亞。我們努力學(xué)習(xí)，不斷完善自我，努力成為“滋味兒揚天下”的少年！香米班的孩子這樣寫道：歡迎您來到漢壽縣優(yōu)質(zhì)稻米的主產(chǎn)基地大南湖鄉(xiāng)，這里“古索”秦香米、頂級香米深得廣東沿海大型米業(yè)公司的青睞，產(chǎn)品供不應(yīng)求。我們的班訓(xùn)是“樸素誠實，樂學(xué)思進”，我們的口號是“香米香米，團結(jié)努力”。我們是一顆顆飽滿的香米娃娃，我們的人生在這里起步，我們愿做乖巧懂事，不斷進取的陽光少年……

學(xué)校定期組織各班開展特色活動。如孟奇班走訪縣博物館，參觀“帥孟奇紀(jì)念館”，學(xué)習(xí)帥大姐“百折不撓、一身正氣、無私奉獻、勤儉節(jié)約”的孟奇精神；蓮花班為了培養(yǎng)學(xué)生樸實、正直、勇敢的品質(zhì)和花中君子的氣質(zhì)，開展了詩詞朗誦比賽，以蓮花為主題的繪畫作品展，以荷、蓮、藕為主題的攝影作品展，在初夏開展賞花詠蓮游園活動，在深秋開展嘗蓮嘗藕吟詩的美食節(jié)活動。

在“綠色校園”中幸福成長

對于孩子們來說，每一間教室的“綠色”遠(yuǎn)不能裝點生活的美好。

在學(xué)校教學(xué)樓懸梁上，盛開朵朵蓮花，留下首首名篇；休閑時刻，極目遠(yuǎn)眺，蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，李商隱的《荷花》，蓮藕文情映入眼簾；行為禮儀、優(yōu)秀習(xí)慣在教學(xué)樓走廊給予諄諄教誨；激勵性的名人名言掛滿教室每一匹橫梁；校園空曠處，有大幅橫幅提醒孩子要閱讀名篇……

朱瓊?cè)A說：“教師的幸福感，就是看見每一個孩子真誠的微笑，真心愛學(xué)生，也讓學(xué)生真心愛你?！睂W(xué)校現(xiàn)已建成高標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室，命名為心靈港灣，設(shè)有接待室、個體輔導(dǎo)室、發(fā)泄室和沙盤治療室，配有專業(yè)老師一名、輔導(dǎo)員兩名。

五年級學(xué)生郭曾藝是這里的?？椭?。和別的孩子不同，每次來到這兒，她獨愛沙盤一類，一個人安安靜靜的，不說話，眼睛直勾勾地對著一個人偶模型發(fā)呆。她的不尋常舉動引起了心理老師蘆蓉的注意。通過家訪，蘆蓉老師了解到她從小缺乏關(guān)愛，父親在她1歲時觸電身亡，接著母親又離家出走，家里只有年邁的爺爺奶奶和她相依為命，這也造成了她性格上的孤僻，心理上的自卑。郭曾藝愛畫畫，楊老師正好在她所在班級任教美術(shù)課。蘆蓉老師就以此為切入點，和她一起畫畫，還讓她參與其他班級的美術(shù)活動室創(chuàng)建，給予她充分的信任，抓住她的閃光點，及時予以表揚，讓她感受到周圍的溫暖。漸漸地，她變得愛笑了……

“要讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，讓校園處處洋溢著正能量。”朱瓊?cè)A這樣給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境定位。學(xué)校從“心”出發(fā)，每月開展多姿多彩的活動。陽春三月，“雙學(xué)日”里孩子們走進敬老院奉獻愛心，揮鍬添綠；舞臺上，“清明詩會”孩子們走進文學(xué)，祭奠先輩。四月，珍惜擁有，“節(jié)能我最行”演講比賽如火如荼、“我的節(jié)約小幫手”繪畫展綻放異彩。五月，校園藝術(shù)節(jié)，孩子們唱紅歌、尋找紅色足跡，探尋偉人故里。六月，校道里，“畫家”、“書法家”濃妝淡抹、揮毫灑墨；舞臺上，歡歌樂舞，說學(xué)逗唱，各展身手。九月，溫馨助學(xué)，“同在屋檐下，便是一家人”，實地考察貧困學(xué)子，走家串戶，將溫暖送給最需要的人。十月，豐收季節(jié)，孩子們走出校園，來到田野，采風(fēng)、吟誦，感受自然的美好，感受生活的不易與艱辛。十一月，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，學(xué)生暢游學(xué)海，感受漢字的魅力，“漢字聽寫大賽”戰(zhàn)況激烈，精彩紛呈。十二月，猜燈謎，逛燈會，趣味元宵會，師生同樂。

2014年9月，“中央專項彩票公益金支持鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目”落戶該校，首批投資20萬元，建成了大南湖鄉(xiāng)中學(xué)少年宮。少年宮開設(shè)了科學(xué)探究、心靈手巧、繪聲繪色、潑毫灑墨、蘭心蕙智等16個課外活動小組，以及心靈港灣、經(jīng)典誦讀、經(jīng)典紅色影視欣賞等活動項目，全校學(xué)生全員參與，成為學(xué)生全面發(fā)展的大課堂。

“靈山秀水育人才！”大南湖鄉(xiāng)中學(xué)吸收著天地之靈氣，近年來發(fā)展飛速：省級合格初級中學(xué)、省安全文明校園、市綠色學(xué)校，連續(xù)三年被評為漢壽縣教育系統(tǒng)目標(biāo)管理先進單位。

對于一般人而言，“湖鄉(xiāng)”也許只是一個抽象的名詞，但對于這里的孩子們來說，每一片瓦、一堵墻、一寸土地、一張笑臉都洋溢著自然、和諧和綠色。