摘 要：在具有“半壁江山”的語(yǔ)文作文寫(xiě)作中，有些考生或者在立意上隨意反彈寫(xiě)作路徑，或者在題目擬定上追求含蓄隱晦，或者在開(kāi)頭部分引用提示材料，或者選用敏感的話題等。這些“逆規(guī)則”都違背了閱卷老師的意向，影響了學(xué)生的作文成績(jī)。因此，熟知考場(chǎng)作文的“潛規(guī)則”對(duì)考生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：潛規(guī)則；考場(chǎng)作文；技巧

“中考得分重在語(yǔ)文，語(yǔ)文得分重在作文”這句話雖然有失偏頗，但語(yǔ)文重在作文得分卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。因?yàn)樽魑纳婕暗綄W(xué)生“雙基”的夯實(shí)與否，牽扯到學(xué)生閱讀能力的充分運(yùn)用與否，也關(guān)聯(lián)到學(xué)生的綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)與否。雖然考場(chǎng)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)具有明確具體的指向，但這些都是建立在原則性和整體性的基礎(chǔ)上的。如：一類作文在內(nèi)容上的標(biāo)準(zhǔn)確定為切合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯；在表達(dá)方面體現(xiàn)為切合文體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，字體工整。但由于閱卷老師的個(gè)性和思想觀點(diǎn)有別，往往會(huì)出現(xiàn)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的狀況，作文得分也就高低有別了。如何才能迎合閱卷老師的性情，激起閱卷老師的興趣，懂得其“潛規(guī)則”至關(guān)重要。如果考生熟知了這些“潛規(guī)則”就能避免作文中的違逆老師的意向，防止作文“南轅北轍”，取得穩(wěn)中求勝的效果，自然會(huì)創(chuàng)造“得分點(diǎn)”。

一、明確寫(xiě)作方向，不可輕易逆向反彈

中考作文命題不外乎四類：命題作文、半命題作文、話題作文和材料作文。無(wú)論哪一種，其題目都會(huì)給考生帶來(lái)立意的導(dǎo)向，或圈定寫(xiě)作范圍，或透露材料主旨，或表明寫(xiě)作體裁，或暗含象征寓意。不管處于何種意圖導(dǎo)向，考生都應(yīng)該守規(guī)守矩、切中肯綮，不可隨意反向立意、逆向思考。出題者的個(gè)人見(jiàn)解和價(jià)值取向會(huì)暗藏在對(duì)話題的解析中，所以考生應(yīng)該根據(jù)命題者的觀點(diǎn)和思路進(jìn)行寫(xiě)作，決不能輕易地反彈路徑，因隨意創(chuàng)新而失分。

二、題目擬定應(yīng)新穎別致，不可輕易含蓄、隱晦

題目是文章的眼睛，透過(guò)這雙眼睛可以看到文章的結(jié)構(gòu)線索和人物的心靈世界，同時(shí)折射出文章的主題、思想情感、觀點(diǎn)和內(nèi)容。一般情況下，半命題作文、話題作文和材料作文都需要學(xué)生審視材料后，選擇最得手的熟悉材料來(lái)解題擬題，如“與 對(duì)話”這個(gè)題目如果補(bǔ)充為“與阿Q對(duì)話”則新穎別致，如果補(bǔ)充為“與奧巴馬對(duì)話”，則顯得高深。又如“ 是一首歌”若補(bǔ)充為“相逢是一首歌”則顯得具體形象，若補(bǔ)充為“這是一首歌”則顯得平淡籠統(tǒng)，缺少差異性。所以，在補(bǔ)題擬題時(shí)要抓住題目的新穎別致、感情真摯的特點(diǎn)，不可平庸病態(tài)、陳詞濫調(diào)、千篇一律和含蓄隱晦。由于閱卷時(shí)間相對(duì)較短，閱卷老師如果能從題目中看出文章所要表達(dá)的內(nèi)容和思想感情，其閱讀興趣就會(huì)倍增，第一印象就會(huì)感覺(jué)特好。所以一些優(yōu)秀的作文題目因其形象具體、新穎別致，具有明確的導(dǎo)向性和價(jià)值觀，自然而然會(huì)吸引閱卷老師的眼球；而一些隱晦的題目往往因艱澀難懂，無(wú)形中產(chǎn)生故意造作之嫌和無(wú)病呻吟之隙，導(dǎo)致得分較低。有時(shí)考生所擬題目背離主題或者出現(xiàn)先文后題的現(xiàn)象，這樣都會(huì)給閱卷老師造成心理距離，降低作文分?jǐn)?shù)等級(jí)。

三、文章開(kāi)頭要先聲奪人，不可輕易應(yīng)用提示中的材料

本人在閱卷過(guò)程中?？吹揭恍┛忌鸀榱藴愖阕?jǐn)?shù)，切題不準(zhǔn)，下筆困難，所以直接采用提示中的材料，這給閱卷老師留下了不好的印象。作文開(kāi)頭的方法非常多，諸如引人入勝的設(shè)置懸念式，形象生動(dòng)的修辭式，渲染氣氛?qǐng)雒娴那榫笆?、先聲奪人的詩(shī)歌引用式，單刀直入的文體式等都給作文內(nèi)容帶來(lái)創(chuàng)意，給閱卷老師帶來(lái)驚喜。因?yàn)殚_(kāi)篇是閱卷老師特別關(guān)注的地方，它比其他地方的閱讀要認(rèn)真得多，開(kāi)頭的優(yōu)劣好壞，既影響文章的內(nèi)容表達(dá)和思想感情，又給讀者的審美和理解帶來(lái)一定的影響，尤其閱卷老師在評(píng)判作文時(shí)，只需讀開(kāi)頭一兩段，對(duì)作文的基本印象也就出來(lái)了，所以作文開(kāi)頭的訓(xùn)練是考場(chǎng)作文必備的環(huán)節(jié)。

四、寫(xiě)作素材要恰當(dāng)取舍，不可輕易擴(kuò)寫(xiě)材料

生活是思想的海洋，是感情的寶庫(kù)，它猶如一幕幕人生戲劇，是人們?nèi)≈槐M、用之不竭的資源，如果學(xué)生能夠用心觀察，及時(shí)積累，傾心感悟，定會(huì)寫(xiě)出獨(dú)具特色、個(gè)性鮮明、感悟深刻的作文來(lái)。可是有的考生寫(xiě)記敘文時(shí)只是簡(jiǎn)單模仿或擴(kuò)寫(xiě)所給材料的情節(jié)，寫(xiě)議論文時(shí)只是輕易的抄寫(xiě)材料作為論據(jù)，對(duì)作文主題缺少深刻的認(rèn)識(shí)，這些無(wú)疑會(huì)給閱卷老師一種“撿現(xiàn)成、繞彎彎”的感覺(jué)。中考作文在題目的要求中都給出了材料，這些材料只是給出了立意的導(dǎo)向、選材的提示和內(nèi)容的取舍。如果把這些作為作文的材料，無(wú)異于將作文的弱點(diǎn)和缺陷暴露在閱卷老師面前，教師給高分的愿望就會(huì)蕩然無(wú)存，所以切記不能拿提示材料作為素材來(lái)寫(xiě)作，不能拿題目中的材料來(lái)完善作文。

五、作文內(nèi)容要充滿生活氣息，不要輕易寫(xiě)敏感話題

中學(xué)生正處在思想傾向的幼稚期，其人生觀和價(jià)值觀方向尚不清楚，難免看問(wèn)題有失偏頗，他們對(duì)世界的看法還不夠全面，思考的度上不夠深刻開(kāi)闊，同時(shí)受一些影視、媒體的負(fù)面宣傳影響，對(duì)于敏感的政治人物、復(fù)雜的政治事件，不易形成客觀辯證的見(jiàn)解，不能以一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待。因而考生在考場(chǎng)作文時(shí)最好繞道而行，多去思考現(xiàn)實(shí)生活和人生觀點(diǎn)，多去觀察自然景象和描摹世態(tài)人性，多去表達(dá)獨(dú)到見(jiàn)解和抒寫(xiě)真情實(shí)感。另外初中生如果在中考作文中涉及到愛(ài)情這個(gè)話題，也會(huì)使閱卷老師心存偏見(jiàn)，所以最好不要涉及。寫(xiě)作文時(shí)可以從對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)、向往等角度來(lái)寫(xiě)。

六、表達(dá)要語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不要輕易洋漢混用，中外夾雜

一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于外國(guó)人較多，受外用語(yǔ)言的影響也較大。因此考生往往在漢語(yǔ)中夾雜外語(yǔ)，而且在寫(xiě)記敘文時(shí)主人公采用了“約翰”“彼特”等洋名字，這些從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明考生只是自己玩一些花樣，脫離了“語(yǔ)文”最本質(zhì)的東西。另外有些考生還編寫(xiě)一些外國(guó)故事，使閱卷老師產(chǎn)生了種種猜想，認(rèn)為學(xué)生到國(guó)外觀察外國(guó)人的生活是有限的，其作文要么胡編亂造，要么剽竊抄襲，這種不倫不類的寫(xiě)法，看似在花樣創(chuàng)新，實(shí)則使閱卷老師大倒胃口，其質(zhì)量大打折扣。

總之，考場(chǎng)作文有其“潛規(guī)則”，如果不了解這些“潛規(guī)則”，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生作文有許多失分點(diǎn)，語(yǔ)文考試也就不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。

作者簡(jiǎn)介：金好貴（1971— ），男，甘肅省民樂(lè)縣第四中學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)。