顧強(qiáng)

[摘 要] 隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革也在飛速發(fā)展。微課教學(xué)是近年來(lái)伴隨信息技術(shù)的不斷發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，在應(yīng)用之初，就展現(xiàn)了和傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處，對(duì)于整體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高方面，有著很好的表現(xiàn)。本文將從微課的起源、特點(diǎn)、應(yīng)用以及在初中數(shù)學(xué)的教和學(xué)方面的影響進(jìn)行綜述。

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué) 微課 教學(xué)效果 探討

一、 微課的起源與概念

隨著以Khan Academy與TEDEd為代表的國(guó)外在線微視頻（時(shí)長(zhǎng)約5～15分鐘）學(xué)習(xí)資源的出現(xiàn)與流行，慕課以及在翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式中使用微視頻作為教學(xué)資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，觸發(fā)了教育工作者將微視頻運(yùn)用于課堂教學(xué)的可行性探索。2010年，胡鐵生基于現(xiàn)有教育信息資源利用率低的現(xiàn)狀，率先提出了以微視頻為核心的微課概念。

微課雖然風(fēng)起云涌，但什么是微課？不同的專家學(xué)者對(duì)微課的概念有著不同的觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)不同專家的觀點(diǎn)與教學(xué)實(shí)踐，我們從數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，總結(jié)出自己對(duì)于微課的理解： “微課”是指利用最短時(shí)間，一般十分鐘以內(nèi)，較合適的為5 分鐘左右，講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)概念、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微型多媒體視頻教學(xué)。它既可以用于課堂的新知識(shí)教學(xué)， 又可以用于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)延伸。它是一種不受時(shí)間、空間限制的多媒體的課程資源。學(xué)生在觀看教學(xué)視頻中可以應(yīng)用視頻播放器的暫停及回放功能，及時(shí)做筆記和進(jìn)行思考，自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，并方便一段時(shí)間的鞏固復(fù)習(xí)。

二、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.微課改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式由于受上世紀(jì)50 年代凱洛夫的影響，基本模式是復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——講授（新課）——鞏固——作業(yè)。從這一個(gè)模式不難看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在上課的時(shí)候聽(tīng)老師講課，做練習(xí)，記住解題的思路，然后在課后完成大量的練習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)，學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收、存儲(chǔ)、再現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式。用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于其自身時(shí)間短、內(nèi)容精、容量小等特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間及學(xué)習(xí)需求隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以是在課堂中跟其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，合作交流學(xué)習(xí)，共同探討知識(shí)獲取的過(guò)程以及問(wèn)題解決的過(guò)程，也可以在課后自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再是以課堂教授為主，不再是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中占有主體地位。

使用微課教學(xué)，教師就會(huì)從專門的講授中解放出來(lái)，這樣就會(huì)有更多的時(shí)間來(lái)巡回指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.微課滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

微課利用微視頻進(jìn)行教學(xué)，播放速度甚至循環(huán)播放等都可以因每一位學(xué)生的接受速度而定，可以同時(shí)滿足不同接受能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。接受能力較差的學(xué)生在課堂上沒(méi)能牢固、透徹地掌握該知識(shí)點(diǎn)，那么，就可以利用微課視頻再現(xiàn)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解、學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，就會(huì)縮小學(xué)生之間在數(shù)學(xué)方面的差距，有利于數(shù)學(xué)整體成績(jī)的提高。

3.微課超越時(shí)空便于復(fù)習(xí)、鞏固、提高

只要有移動(dòng)設(shè)備，隨時(shí)隨地都可以查閱微視頻。微課視頻屬于電子類產(chǎn)品便于分組，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)有不會(huì)或者理解不透徹的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以查閱針對(duì)性的視頻，針對(duì)性強(qiáng)、簡(jiǎn)短明了、節(jié)省時(shí)間，同時(shí)還提高了復(fù)習(xí)效率。

4.微課利于交流、互動(dòng)，激發(fā)興趣

微課的呈現(xiàn)形式打破了傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生聽(tīng)”的模式，以“視頻”的新穎形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5. 微課提升教師的教學(xué)水平

因初中教師的教學(xué)工作比較繁重，然而又要分出精力去從事論文撰寫、課題研究、學(xué)術(shù)發(fā)展，教師壓力很大。而制作一些簡(jiǎn)單教學(xué)內(nèi)容的微課程，就能夠極大的完成知識(shí)上結(jié)構(gòu)梳理，且實(shí)用性很好，也為教師的學(xué)術(shù)發(fā)展提供了很好的素材。做微課的過(guò)程，其實(shí)也是一個(gè)自我反思的過(guò)程，從教師整體的發(fā)展來(lái)看，也能夠促使教師不斷成長(zhǎng)，更好的傳播知識(shí)，更好的提升自身的教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)方法。

三、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的要求

微課將多元化的教學(xué)模式表現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)了相應(yīng)的課程教學(xué)的特點(diǎn)，有著不俗的表現(xiàn)。它對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革起到了變革性的作用。但是，任何事物的產(chǎn)生都是一把“雙刃劍”。在運(yùn)用中我們還要加以研究，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使其真正的為我們的教學(xué)服務(wù)。

1. 微課視頻制作要求高

為了達(dá)到較好的微課呈現(xiàn)效果，在拍攝的過(guò)程中，錄音和錄像設(shè)備必須具有良好的采集音源和光源的效果，并讓聲音和視頻同步。拍攝出來(lái)的視頻肯定存在一些不足之處，為了提升微課的播放效果，我們肯定要進(jìn)行剪輯和增補(bǔ)，對(duì)不足的地方進(jìn)行修改，為了適合更多的播放器播放，我們的視頻尺寸可以設(shè)置為：640*480或320*240，視頻格式一般設(shè)置為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。

2.微課教學(xué)的配備要求高

微課教學(xué)模式可以提供學(xué)生各種知識(shí)點(diǎn)的講解視頻，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度等等，但是，這就要求課堂上生生都要配備移動(dòng)設(shè)備或電腦設(shè)備，只有這樣才能達(dá)到最佳效果，才能真正的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。所以，這就會(huì)給學(xué)校資金提出更高要求，同時(shí)，也會(huì)為家庭條件提出更高的要求。

3.微課視頻制作量大

要想真正的實(shí)施微課教學(xué)，在課堂上讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，就要求我們數(shù)學(xué)教師在課下備課時(shí)，要考慮整個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的水準(zhǔn)，提前備下足量的微課視頻，以免出現(xiàn)優(yōu)等生“吃不飽”現(xiàn)象。這樣一來(lái)，就給我們數(shù)學(xué)教師無(wú)形增加了很大壓力和工作量。

4.微課數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)

微課數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)，必須進(jìn)一步豐富微課的內(nèi)涵，在微視頻之外配備知識(shí)點(diǎn)核心內(nèi)容和作業(yè)習(xí)題的文字版以及課程參與者提供的相關(guān)補(bǔ)充材料，個(gè)體的、交互的以及社會(huì)化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)和面向微視頻的、面向?qū)W習(xí)活動(dòng)的以及面向評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)支持。

5.家校結(jié)合微課效果更佳

在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中，有些學(xué)生沒(méi)能在課堂上完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，那么老師就可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容推送給家長(zhǎng)，讓學(xué)生在課下把沒(méi)能完勝的教學(xué)任務(wù)加以完成，更好的輔助完成課堂教學(xué)。加之家長(zhǎng)的監(jiān)督、配合，微課的利用價(jià)值就會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)揮。

因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的整合使得多媒體教學(xué)成為了一門全新的教學(xué)系統(tǒng)，它能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索能力的發(fā)展以及促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以，在使用時(shí)，我們有必要結(jié)合自己學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生一起探討，一起制作。進(jìn)行不斷地實(shí)踐和反思，提升微課的制作水平和微課的教學(xué)價(jià)值，從而展示學(xué)科知識(shí)的魅力，“激活”學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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