華艷

在教學(xué)過程中，結(jié)課是一堂成功課不可或缺的組成部分，而且教師結(jié)課教學(xué)的水平和能力，關(guān)系到學(xué)生對當堂知識的掌握程度和一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率，也關(guān)系到教師對學(xué)生課下學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)好的結(jié)課能培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的有效銜接，能增強物理教學(xué)的針對性和有效性.因此，對于結(jié)課藝術(shù)的把握，就如同對教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)方法的把握一樣，是物理教師在教學(xué)實踐中都應(yīng)掌握的教學(xué)技巧.

一、結(jié)課教學(xué)需要保證系統(tǒng)性、適應(yīng)性、趣味性和探究性

首先，高中物理教學(xué)中的結(jié)課，要保證系統(tǒng)性.這是因為結(jié)課教學(xué)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系的，所以不能孤立地開展.只有實現(xiàn)同其他教學(xué)環(huán)節(jié)之間的有效銜接，才能保證結(jié)課教學(xué)質(zhì)量.例如，對于在課堂教學(xué)開始導(dǎo)入的問題，教師在結(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)要進行認真解答，實現(xiàn)結(jié)課教學(xué)與教學(xué)過程的有機融合.

其次，教師制定的結(jié)課教學(xué)方案要保證適應(yīng)性.在結(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方案，不能脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而要實現(xiàn)與課堂教學(xué)目標相適應(yīng)，結(jié)課教學(xué)的時間長度、難易程度也要適宜，這樣才能確保結(jié)課教學(xué)的有效性.

再次，高中物理結(jié)課教學(xué)還要保證趣味性和新穎性.這是因為在課堂末尾，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)精力已經(jīng)嚴重下降，教師的結(jié)課教學(xué)只有確保了趣味性，學(xué)生在課堂末尾的學(xué)習(xí)注意力才能有效集中起來.

此外，為了實現(xiàn)課堂教學(xué)與學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的有效聯(lián)系，教師要讓結(jié)課教學(xué)更具探究性，加快學(xué)生物理科學(xué)思維的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力.

二、結(jié)課教學(xué)需要堅持多樣化的教學(xué)方法

高中物理結(jié)課教學(xué)，并沒有固定的模式和方法，所以教師在教學(xué)實踐中要充分發(fā)揮個人創(chuàng)造力，展示個人的結(jié)課教學(xué)能力，提高結(jié)課教學(xué)的藝術(shù)性.

首先，教師要學(xué)會設(shè)疑導(dǎo)向法的應(yīng)用.例如，教師在課堂的末尾提出一些更有深度、啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課下或下一堂課開展更加深入的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對接下來的物理學(xué)習(xí)充滿期待，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情.

其次，教師要學(xué)會梳理概括法的巧妙應(yīng)用.該方法的應(yīng)用比較廣泛和頻繁，教師在對一節(jié)課的授課內(nèi)容進行梳理和歸納時，可以運用文字、圖表、語言等多種途徑，對主要內(nèi)容和關(guān)鍵知識點進行梳理和歸納，如高中物理楞次定律的結(jié)課，可以用“增—反，減—同”4個字簡明形象地描述穿過閉合回路中的磁通量的變化與感應(yīng)電流磁場的關(guān)系，是對整節(jié)內(nèi)容的高度概括和濃縮.

再次，教師要懂得拓展延伸法的靈活運用.教師要加強物理教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，實現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的有效銜接，增強學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力.

此外，教師還應(yīng)加強首尾照應(yīng)法、學(xué)生自結(jié)法等結(jié)課教學(xué)手段的應(yīng)用，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力.例如，在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的結(jié)課教學(xué)中，教師通常在課前導(dǎo)入一個生活情境，在結(jié)課時對導(dǎo)入的電磁感應(yīng)現(xiàn)象進行解釋，這樣可以達到首尾照應(yīng)的教學(xué)效果.

三、結(jié)課教學(xué)需要創(chuàng)新教學(xué)評價機制

在高中物理結(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)上，存在著教師“只講不評”、“只評不講”等情況，沒有實現(xiàn)結(jié)課教學(xué)與教學(xué)評價活動的有機結(jié)合，從而限制了學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展.對此，教師在結(jié)課教學(xué)活動中要創(chuàng)新教學(xué)評價機制，樹立新的教學(xué)評價理念.

首先，教師不僅要關(guān)注課堂末尾時段每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、獨立思考能力、合作探究能力等，實現(xiàn)終結(jié)性評價與形成性評價的有機結(jié)合.

其次，在評判結(jié)課教學(xué)的藝術(shù)性和有效性時，不要盲目看課堂教學(xué)容量最后能實現(xiàn)多少，而是要看學(xué)生又新學(xué)到了多少，進步了多少，這樣才能促進學(xué)生循序漸進地進步.

再次，在結(jié)課教學(xué)與評價環(huán)節(jié)，教師要多給予學(xué)生激勵和表揚，留給學(xué)生自我總結(jié)、自我反思的空間，保持學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情.

總之，高中物理教學(xué)的結(jié)課藝術(shù)，是不容教師忽略的“終曲”，所以教師要提高對于結(jié)課教學(xué)的重視程度，堅持正確的結(jié)課教學(xué)原則，豐富結(jié)課教學(xué)的方式與方法，創(chuàng)新結(jié)課教學(xué)的評價機制，這樣才能有效激發(fā)高中生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性，進而促進高中物理教學(xué)質(zhì)量的不斷提升.