曾江

在當(dāng)今這個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)風(fēng)潮盛行的社會(huì)，英語(yǔ)似乎已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的一部分。英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言，成了中國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)課程。它既是活的語(yǔ)言，用活了你就覺(jué)得越用越有趣，但你對(duì)它不感興趣的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得非?？菰餆o(wú)味。在中國(guó)從小學(xué)到大學(xué)都學(xué)英語(yǔ)，但我覺(jué)得學(xué)起來(lái)困難一個(gè)主要因素就是缺乏使用英語(yǔ)的環(huán)境，這使得對(duì)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)難度增大。尤其在像我們這樣的農(nóng)村中學(xué)，由于種種原因，使得英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科很難。每次上英語(yǔ)課，總感覺(jué)沒(méi)法跟他們溝通，除了能零碎地說(shuō)幾個(gè)單詞，連最起碼的對(duì)話都不知所以然，不喜歡這門(mén)課，就連老師好心做工作他就會(huì)覺(jué)得是惡意，當(dāng)然這是學(xué)生的想法，等他們覺(jué)得老師是對(duì)的，那時(shí)學(xué)生已步入了成年，已失去了學(xué)習(xí)的年齡。所以，如何讓初中生學(xué)好英語(yǔ)，是一名英語(yǔ)教師的權(quán)利和義務(wù)。那么在日常教學(xué)中我們?cè)撊绾巫尦踔猩鷮W(xué)好英語(yǔ)呢？以下我結(jié)合自己十多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力

（1）切實(shí)抓好起始階段的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。初一級(jí)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，往往抱有好奇心和新鮮感， 因而對(duì)學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。要抓住這一良好的開(kāi)頭，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽(tīng)愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)英語(yǔ)的一開(kāi)始就逐步養(yǎng)成靜聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)，勇于用英語(yǔ)回答以及提問(wèn)，模仿錄音的習(xí)慣。 課文教學(xué)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法。每教新的課文時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，然后讓學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容回答問(wèn)題。教師提問(wèn)必須有一般問(wèn)句，也有特殊問(wèn)句，內(nèi)容有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的。這樣可以讓水平不同的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，真正達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的目的。堅(jiān)持課前三分鐘講英語(yǔ)。把每節(jié)課開(kāi)始后的三分鐘固定為講英語(yǔ)的時(shí)間，讓全班同學(xué)輪流作簡(jiǎn)短的交流，題材不限，形式多樣，可以單人，也可邀請(qǐng)同伴，可以說(shuō)英語(yǔ)故事，童謠，也可以表演對(duì)話，唱英語(yǔ)歌。

（2）在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試中，閱讀理解在試卷中所占比重較大，閱讀能力的高低直接制約著學(xué)生的得分。因此閱讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是大部分學(xué)生以后接觸英語(yǔ)的主要途徑。很多同學(xué)因?yàn)閱卧~儲(chǔ)備量不夠、沒(méi)有掌握好閱讀技巧，英語(yǔ)成績(jī)總是徘徊不前；還有許多老師在日常閱讀教學(xué)中，教學(xué)方法簡(jiǎn)單、陳舊，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生自然沒(méi)有閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力也就是一句空話。因此，搞好閱讀教學(xué)是必不可少的。在教學(xué)中對(duì)閱讀要依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，從初一開(kāi)始就慢慢帶著他們讀一些簡(jiǎn)短易懂的小短文，隨著他們?cè)~匯量的增加，英語(yǔ)水平的提高，再慢慢適度的將閱讀材料加難加長(zhǎng)；除了課堂教學(xué)外還可以讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，老師可給學(xué)生推薦一些內(nèi)容豐富、篇幅較短、難度適中、材料新穎、有時(shí)效、針對(duì)性強(qiáng)的課外閱讀材料給學(xué)生。有趣的課外閱讀材料不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，而且能有效地獲得知識(shí)和提高閱讀能力，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生閱讀熱情。

（3）那么怎樣訓(xùn)練初中生寫(xiě)好英語(yǔ)作文呢？首先要積累。文章是由句子組成的，而句子是由詞組成的，如果學(xué)生掌握了造句的技巧，把句子組成短文，寫(xiě)作的難度就會(huì)降低了。所以本著“詞不離句”的原則，教師可在日常教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練。比如每完成一新課的教學(xué)就讓學(xué)生用新單詞口頭造句，熟悉新單詞的詞性及用法，每個(gè)造兩個(gè)句子寫(xiě)在作業(yè)本上，這樣日積月累、熟能生巧，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)詞匯，掌握了它們的用法，也對(duì)英漢句子結(jié)構(gòu)的差異有所感悟和了解，這就為寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

我們要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。有的老師上英語(yǔ)課，總是滿(mǎn)堂灌，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的位置，學(xué)習(xí)沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”，“動(dòng)靜結(jié)合”，“學(xué)用結(jié)合”，“師生配合”，教師在教學(xué)過(guò)程中就要講究藝術(shù)。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開(kāi)始。同時(shí)教師用學(xué)生聽(tīng)懂或大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談?wù)?，集體唱一首英語(yǔ)歌曲等方式。從而活躍氣氛，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。同時(shí)，要注意在實(shí)踐中滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。

三、要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)

（1）培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不學(xué)英語(yǔ)自然有他們自己的道理，我們不能把自已的觀強(qiáng)加給學(xué)生，如果這樣會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，只有想辦法培養(yǎng)學(xué)生的興趣才能收到好的效果，興趣是最好的老師。教師在課堂上扮演全能的表演者，通過(guò)說(shuō)、唱、畫(huà)、玩、演一系列的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)英語(yǔ)感興趣，喜歡這一科，從而投入更多的精力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。

（2）減少批評(píng)與責(zé)備的口吻。后進(jìn)生聽(tīng)得最多的是批評(píng)和責(zé)備。不妨在學(xué)生上課走神時(shí)，或者玩東西的時(shí)我們多給一些提醒，讓他們主動(dòng)意識(shí)到自己的問(wèn)題自我改正。比如說(shuō)老師站在他的身邊，點(diǎn)他回答問(wèn)題，或者點(diǎn)出某組、某個(gè)男生、某個(gè)女生怎么怎么樣，這樣既照顧了學(xué)生的面子，又解決了實(shí)際問(wèn)題。又如在給學(xué)生談心的時(shí)候，先要找到打開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)，要從贊賞的角度，激勵(lì)的角度與學(xué)生交談，要讓學(xué)生體會(huì)到老師是在關(guān)心我，改變了批評(píng)的方式，老師和學(xué)生在愉悅情緒中交流，不僅達(dá)到了目的，而且建立了濃厚的師生感情。

（3）尋找后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。優(yōu)生有優(yōu)生優(yōu)點(diǎn)，他們也有他們的弱點(diǎn)，后進(jìn)生好有他們的長(zhǎng)處， 教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光點(diǎn)，并加以擴(kuò)大。

總之，作為一個(gè)教師應(yīng)給予學(xué)生以尊重和愛(ài)護(hù)，用語(yǔ)言和行為來(lái)感化學(xué)生，循循善誘，兢兢業(yè)業(yè)，用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田。只要這樣就是再差的學(xué)生也能學(xué)好英語(yǔ)。