周鑫

摘 要：數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)組建與維護是我院計算機通信專業(yè)重要的一門專業(yè)課程，在教學(xué)過程中存在理論性強、實踐性較差、學(xué)生不易掌握等現(xiàn)象， 我院充分利用華為公司合建的實訓(xùn)基地資源，對該課程進行了改革和探索， 提出了“項目+認證” 的教學(xué)模式。該教學(xué)模式可以提高學(xué)生實踐操作能力以及就業(yè)核心競爭力，對其他課程的教學(xué)改革也具有參考意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)通信；實訓(xùn)；教學(xué)改革；工作過程

職業(yè)教育是國家教育工作的重要組成部分，高職院校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)具有實踐能力的高技能人才。作為計算機通信專業(yè)的必修課之一，數(shù)據(jù)通信與網(wǎng)絡(luò)課程在整個專業(yè)教學(xué)體系中占有相當重要的位置，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論和相關(guān)設(shè)備的配置使用，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及使用相關(guān)設(shè)備進行正確的組網(wǎng)和維護。涉及的知識既有理論性，又有極強的實踐性。

目前數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)課程在高職院校的教學(xué)過程中普遍存在三個較突出的問題：第一，從教學(xué)內(nèi)容來說，網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)發(fā)展非常迅猛，內(nèi)容更新速度快，課程內(nèi)容難以緊跟時代的發(fā)展變化。其次，在教學(xué)方式上，由于數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)課程的理論知識部分比較抽象和深奧，相對枯燥，學(xué)生積極性不高，在課堂教學(xué)方法和策略方面需要適當調(diào)整，以提高學(xué)生的學(xué)校興趣，改善課堂互動性不足等問題。最后，在教學(xué)目標方面，高職數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標依然停留在在如何完成課程的教學(xué)，很多教師只是講授課本上的知識點，而對于學(xué)生的實踐能力沒有引起足夠的重視。然而，數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位，用人單位關(guān)心的是學(xué)生能否有效解決有關(guān)的實際問題，如果高職院校忽視了這一項能力培養(yǎng)，勢必對學(xué)生往后的工作和發(fā)展帶來不利的影響?；诖?，本文結(jié)合我院近年來在此門課程的教學(xué)改革，從以下幾個方面進行分析與闡述：

一、確立以工作過程為出發(fā)點的教學(xué)內(nèi)容改革

在目前的數(shù)據(jù)通信教學(xué)中，普遍存在對行業(yè)認識不清楚，對崗位能力要求把握不準的問題。本院邀請從事數(shù)據(jù)通信相關(guān)企業(yè)，共同制定課程標準、學(xué)習(xí)情境實施計劃，確定學(xué)習(xí)情境內(nèi)容，編寫基于工作過程的教學(xué)課件、案例分析、題庫等教學(xué)資源。課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計以真實工程項目為載體，采用與實際一致的工程環(huán)境作為教學(xué)環(huán)境，以使本課程的內(nèi)容具有很強的職業(yè)適用性。在基于工作過程的教學(xué)任務(wù)設(shè)計過程中，應(yīng)把握如下原則：

（1）滿足職業(yè)崗位任職需求，將學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會能力的培養(yǎng)放在同等重要的地位。

（2）為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和自學(xué)能力，以便學(xué)生進入行業(yè)后可以對不同的設(shè)備、不同的系統(tǒng)進行簡單的學(xué)習(xí)和操作練習(xí)后，就可從事相應(yīng)的工作。

（3）以實際的工程項目為載體，選取教學(xué)內(nèi)容；結(jié)合真實設(shè)備，模擬職場環(huán)境。

二、建立以“學(xué)生為主體，實踐為重”的教學(xué)理念

為了增強學(xué)生實際動手操作的能力，我院在經(jīng)費十分緊張的情況下，仍然和國內(nèi)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備制造龍頭企業(yè)“深圳華為通信公司”共同建立了“數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)組建”實訓(xùn)基地，購買了路由器，交換機，防火墻，云存儲等設(shè)備，目的是提升學(xué)生的工程實踐能力，培養(yǎng)出實踐能力強、掌握最新網(wǎng)絡(luò)通信產(chǎn)品的社會急需人才。同時在教學(xué)過程中，強調(diào)以學(xué)生為主體的實踐教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核等方面均以學(xué)生為中心。這樣學(xué)生可以成為學(xué)習(xí)知主體，可充分發(fā)揮他們的主動能動性，從被迫學(xué)轉(zhuǎn)為主動學(xué)，學(xué)校積極性得到了極大的提高，學(xué)習(xí)效果得到明顯的改善。

三、開發(fā)多方位共享的資源庫平臺

現(xiàn)在各大院校都在開展精品課程的開發(fā)工作，并取得了優(yōu)異的成績。但這些精品課程并沒有在同類院校與企業(yè)之間實現(xiàn)真正的資源共享。通過建設(shè)該資源庫共享平臺，實現(xiàn)各院校與企業(yè)之間、師生之間等的互動。開放共享的數(shù)據(jù)通信資源平臺，以滿足本專業(yè)教師進行教學(xué)和教改的需要；滿足本專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)、企業(yè)信息了解、職業(yè)生涯規(guī)劃等需要；滿足企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)與社會自學(xué)者進修的需要。

四、培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)師資團隊

我院充分利用教育部高職高專通信教指委、重慶市教委等部門組織的精品課建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)方法等研討會和培訓(xùn)，其中團隊中的部分老師還先后被派遣到德國、新加坡等學(xué)習(xí)先進的職教理念，以更新教育觀念，提升教學(xué)團隊的職教水平。

在與中興通訊股份有限公司NC教育管理中興合作過程中，培養(yǎng)了大批具有“雙師型”的教師，團隊中的老師都獲得了中興的NC認證講師和行業(yè)工程師資格，具有較強的工程實踐應(yīng)用能力和行業(yè)發(fā)展預(yù)判能力。

學(xué)院通過選派優(yōu)秀青年教師參加職業(yè)技能大賽、參與講課比賽等多種途徑，來加強教師隊伍創(chuàng)新能力、動手能力、執(zhí)教能力等的培養(yǎng)，打造一支責(zé)任心強、勇于創(chuàng)新、教風(fēng)嚴謹、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀、教學(xué)能力很強的師資隊伍。

五、改革教學(xué)方法

在長期的教學(xué)實踐中，挖掘出了MIMPS教學(xué)方法，該方法有效的將實際工作中需要的專業(yè)技術(shù)能力、方法能力、溝通協(xié)調(diào)能力等有機結(jié)合在一起，在教學(xué)中交叉感染、反復(fù)訓(xùn)練、融匯變通的進行應(yīng)用，使學(xué)生在進行課程學(xué)習(xí)的過程中能夠集多方面的能力進行學(xué)習(xí)和鍛煉，使之更能滿足行業(yè)對人才的需求。

六、考核方式的改革

對于課程的考核，從傳統(tǒng)的期末筆試，轉(zhuǎn)變?yōu)槠谀├碚撛?平時實訓(xùn)成績+職業(yè)技能證書的綜合考核方式，強調(diào)對實踐技能的考核，這樣學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中會更加注重對實際動手能力的培養(yǎng)，同時，引入華為HCNA和思科CCNA的考證，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)增添砝碼。

七、小結(jié)

本文以重慶電子工程職業(yè)學(xué)院通信工程學(xué)院為例，對計算機通信專業(yè)的“數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)組建與維護”的課程教學(xué)改革，從教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)理念等方面進行了分析探討，其目的是使高職院校實現(xiàn)其教學(xué)理念和教學(xué)根本，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高技能專業(yè)人才。

參考文獻：

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課題項目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目（編號1202099）。