郭燕燕

“教育大計，教師為本；學(xué)校發(fā)展，教師第一?！苯處熃逃鎳南乱淮I(lǐng)著祖國的未來發(fā)展，引導(dǎo)著整體國民素質(zhì)，有著舉足輕重的作用。教師這個龐大的隊伍面對著社會的高要求，時代的改變，科技的進步，職業(yè)的倦怠，需要不斷更新自我來激活教師隊伍的血液。

一、認清課改價值，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展

新課改是教育的進步，教師必須真正研讀新課改。新課改的核心理念——一切為了孩子的健康成長。關(guān)注每一位學(xué)生。全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象，關(guān)注本身就是最好的教育。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。教學(xué)過程理應(yīng)成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。關(guān)注要求教師必須用：“心”施教，從中體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)切、對學(xué)生熱切的情感、對本職的熱愛。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成?！敖虒W(xué)永遠具有教育性”，這一規(guī)律要求教師不僅要充分把握和倡導(dǎo)教學(xué)中各種道德因素，而且還要關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生的一種高尚的道德生活和豐富能力及情感、態(tài)度、價值等方面的健全發(fā)展?；局R和基本技能、考試分數(shù)的獲得，不能以犧牲學(xué)生的健康成長和健全發(fā)展為代價，而應(yīng)該是促進學(xué)生的健康成長和健全發(fā)展。學(xué)生獲得的應(yīng)該是其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，以及建設(shè)性參與未來生活所必需的基礎(chǔ)知識和技能、基本態(tài)度、能力和愿望。在認清課改的重要價值前提下，教師才能更好實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念引領(lǐng)教育行為

破除舊的教育觀念，教師在新課改下角色的轉(zhuǎn)變。

首先，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。這是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，是教師角色中的核心特征。當前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究式、研究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉(zhuǎn)變。具體要求包括：第一，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標，并指出達到目標的途徑；第二，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第三、為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供各種便利的條件；第四，建立良好的班級學(xué)習(xí)氛圍；第五，與學(xué)生分享自己的感想和想法；第六，和學(xué)生一起探尋真理，并認識到自己的錯誤。

其次，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，終身學(xué)習(xí)的踐行者。教師不僅是教學(xué)者還是研究者，要精通教學(xué)理論和分析教學(xué)理論，并可以獨立完成教育行動研究。這就要求教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教育。

再次，教師是課程開發(fā)者和研究者。教師要提高和增強課程建設(shè)能力，使國家課程和地方課程在學(xué)校、在課堂實施中不斷增殖、不斷豐富、不斷完善。

最后，教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師。一方面，學(xué)校的教育資源向社區(qū)開放，引導(dǎo)和參與社區(qū)的一些社會活動，尤其是教育活動。另一方面，社區(qū)也向?qū)W校開放自己的可供利用的教育資源，參與學(xué)校的教育活動。教師的角色是開放型的，教師要特別注重利用社區(qū)資源來豐富學(xué)校教育的內(nèi)容和意義。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師是教學(xué)的研究者。在對待教學(xué)上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)、啟發(fā)。這就需要教師充分研究教學(xué)環(huán)節(jié)，課前有效備課。不僅備教材還需備學(xué)生，時刻遵循該年齡段學(xué)生的身心發(fā)展。教師不僅僅好把課備好，把課上好，把課反思。還需要時刻關(guān)注新的科技發(fā)展，開展“智慧教學(xué)”。教師需要把課堂時間“復(fù)式利用”：如學(xué)生做題時，教師一遍改題，讓學(xué)生明辨錯誤。教師需要把作業(yè)“藝術(shù)化”：教師需重視作業(yè)的效度、信度。把作業(yè)的布置當成一門藝術(shù)來研究。教師需要把作業(yè)“高效化”：教師需要布置有效的作業(yè)，不要布置過多機械無用，而又增加學(xué)生壓力的作業(yè)類型；教師需要把作業(yè)“有趣化”：教師可以提高作業(yè)的形式，如用彩色筆完成相應(yīng)等級完成升級任務(wù)后有相應(yīng)獎勵、制作知識點思維導(dǎo)圖等。教師需要把作業(yè)“生動化”：如結(jié)合多媒體科技，讓學(xué)生完成以游戲形式的作業(yè)形式。教師需要把作業(yè)“多樣化”：如親子合作的作業(yè)、社會實踐的作業(yè)、不僅僅把作業(yè)停留在書面，而是多維的。

教師是課程的研究者和開發(fā)者。教師不僅要跟著教育部的課程標準走，還需不斷反思更新更適合更先進的課程，讓學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)新知識，又能輕松地學(xué)習(xí)。教師對課程的要有不斷研究的意識；教師對課程要有不斷地反思的行動；教師對課程要有不斷更新的想法。因為課程是教學(xué)的靈魂，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者。

在對待自我上，新課程強調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展。認清課改價值，在課改實踐中實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展；轉(zhuǎn)變教育觀念，以先進教育理念引領(lǐng)教育行為；優(yōu)化課堂教學(xué)，以有效教學(xué)實現(xiàn)教師職業(yè)幸福感；突破課改難題，在個性特長發(fā)展中形成專業(yè)特色；加強教學(xué)反思，在校本研修中提高教師教育教學(xué)素養(yǎng)。

在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。對于新教師老說，“有效課堂”是有經(jīng)驗的老師多年積累下來的無價之寶，需要謙虛求教。對于前輩教師，“有效課堂”的創(chuàng)新需要與新教師一起探討。真正做到“攜手共進”。

“教師”是一門終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，需要自己不斷更新進步，不斷掌握新的技能，不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)，不斷參與課程開發(fā)，并且通過研發(fā)提高自己。以此為教師生涯譜寫完美的樂章。