■文/程卓然

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華基金自然教育項(xiàng)目探索

The exploration of natural education projects

■文/程卓然

第一期全國(guó)自然教育骨干人員培訓(xùn)班合影

我們沿著有意義的方向踽踽獨(dú)行，只要不停地走，終將到達(dá)他心目中的那個(gè)地方。而在那里，做一件好事就會(huì)讓千萬(wàn)人受益。這個(gè)地方，就是華僑城濕地，這件事就是自然教育。我們保護(hù)、提升、修復(fù)華僑城濕地，為濱海濕地完整生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)貢獻(xiàn)力量，給動(dòng)植物提供舒適的家園；我們致力于讓孩子走入自然，建立人與自然連接的橋梁，通過(guò)自然課程的學(xué)習(xí)，感受大自然的智慧，啟發(fā)孩子們對(duì)自然的覺(jué)知和環(huán)境素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們的專(zhuān)注力，對(duì)長(zhǎng)期目標(biāo)的持續(xù)激情及持久耐力；我們傳承華僑城文化，踐行企業(yè)社會(huì)責(zé)任。為全國(guó)自然教育場(chǎng)所起示范作用，以華僑城濕地為例，正向引導(dǎo)自然教育行業(yè)發(fā)展，維護(hù)自然環(huán)境的可持續(xù)性。

2014年1月12日上午，在風(fēng)和日麗的華僑城濕地，深圳市自然學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)啟動(dòng)儀式、深圳首個(gè)自然學(xué)校授牌儀式暨盛大舉行。

華僑城濕地位于歡樂(lè)海岸項(xiàng)目北區(qū)，由政府交給華僑城集團(tuán)托管，是深圳灣紅樹(shù)林濕地的重要組成。占地面積約68.5萬(wàn)平方米，水域面積約50萬(wàn)平方米，擁有近4萬(wàn)平方米紅樹(shù)林濕地，以及眾多原生動(dòng)植物，是地處現(xiàn)代化大都市腹地的濱海紅樹(shù)林濕地，也是國(guó)家二級(jí)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)黑臉琵鷺等珍稀鳥(niǎo)類(lèi)的棲息地。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)5年的“保護(hù)性修復(fù)”，華僑城濕地以其原生態(tài)的環(huán)境資源、優(yōu)美的植被景觀成為城市中心“綠腎”。同時(shí)，區(qū)域內(nèi)還設(shè)有生態(tài)教育展廳、零廢棄生態(tài)園、生態(tài)教育親水平臺(tái)和觀鳥(niǎo)屋等生態(tài)設(shè)施，集生態(tài)游憩與自然教育功能于一體的“城央濱海生態(tài)博物館”。

所謂自然學(xué)校，并不是傳統(tǒng)意義上的學(xué)校，而是指“擁有戶(hù)外自然生態(tài)環(huán)境教育資源特色（無(wú)論大?。┑耐恋貐^(qū)域上，整合環(huán)境教育專(zhuān)業(yè)人力、專(zhuān)業(yè)課程方案與適當(dāng)?shù)沫h(huán)境資源與設(shè)施，整體發(fā)揮其能量，提供環(huán)境教育專(zhuān)業(yè)服務(wù)給第一線的顧客，如學(xué)校學(xué)生、一般社會(huì)民眾，以達(dá)成教育、研究、保護(hù)、文化、游憩等多功能目標(biāo)的環(huán)境教育專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)”。此次在華僑城濕地成立的自然學(xué)校，既是深圳首個(gè)，更是全國(guó)第一，它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)生態(tài)環(huán)保教育的全新模式。希望借助這一優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，華僑城濕地能為深圳市民提供國(guó)家一流的濱海濕地保護(hù)基地和生態(tài)科普教育基地。

傳播生態(tài)文明一直是華基金不斷追尋的夢(mèng)想。華基金將自然教育作為工作重點(diǎn)，建立南北兩個(gè)自然教育培訓(xùn)基地，相互呼應(yīng)，并且力爭(zhēng)將華僑城濕地自然學(xué)校打造成自然教育領(lǐng)域的“黃埔軍校”，培養(yǎng)更多自然教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才、管理者，通過(guò)人才培養(yǎng)為中國(guó)自然教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)，并對(duì)志愿者進(jìn)行更為專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)，成為中國(guó)自然教育界的標(biāo)桿；自然學(xué)校面向更多公眾，使公眾重返自然、了解自然、保護(hù)自然，使生態(tài)文明之種生根發(fā)芽、枝繁葉茂。

華僑城濕地自然學(xué)校和華基金在這兩年多以來(lái)的自然教育工作中，發(fā)現(xiàn)了諸多問(wèn)題，我們的自然教育流于自然知識(shí)層面，不該只涵蓋認(rèn)知領(lǐng)域，我們的課程活動(dòng)必須得同時(shí)提升認(rèn)知技能與情感領(lǐng)域的環(huán)境素養(yǎng)，如社會(huì)正義感、團(tuán)隊(duì)努力、對(duì)理想的堅(jiān)持、由他人生命得到的鼓舞、對(duì)自然的愛(ài)，堅(jiān)毅的人格品質(zhì)等。并且課程體系中，應(yīng)該囊括環(huán)境教育五大目標(biāo)——1977年，第比利斯宣言，確定了環(huán)境教育的五大目標(biāo)：（1）環(huán)境覺(jué)知/意識(shí)（Awareness）：對(duì)環(huán)境的敏感度，意識(shí)到了要關(guān)注環(huán)境；（2）環(huán)境知識(shí)（Knowledge）：了解與環(huán)境相關(guān)的知識(shí)；（3）環(huán)境態(tài)度（Attitude）:對(duì)待環(huán)境的價(jià)值觀，環(huán)境倫理；（4）行動(dòng)技能（Skills）：掌握了一定的技能；（5）經(jīng)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)/參與（Participation）：行動(dòng)力。

否則，孩子們也只是一個(gè)懂得自然知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)器。同樣對(duì)自然環(huán)境的無(wú)感，漠視他人痛苦。因此，自然教育無(wú)疑是一股重要、堅(jiān)定且溫暖的力量，而在知識(shí)教育之外的自然環(huán)境感知教育，則是自然教育的重要課題。從自然中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中改變，當(dāng)幼年時(shí)期實(shí)際面對(duì)和處理各種不同事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)越多，對(duì)世界和自我的掌握也就越多。

關(guān)于熱心于環(huán)境保護(hù)的熱心人士的經(jīng)驗(yàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些人往往有類(lèi)似的童年經(jīng)歷：童年或青少年時(shí)期有獨(dú)自，或是與同齡朋友到野外游玩的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)他們幼年時(shí)，一般在居所附近尋找未開(kāi)發(fā)的自然地游玩，青少年時(shí)，則會(huì)擴(kuò)張活動(dòng)領(lǐng)域，并拓展為釣魚(yú)、狩獵等更多元的形式和豐富的內(nèi)容。“童年時(shí)期接觸大自然的經(jīng)驗(yàn)將有助于個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中形成對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)同和參與意愿”。

因此，我們?cè)谧匀唤逃n程的設(shè)計(jì)中，現(xiàn)階段更加關(guān)注提升孩子們對(duì)自然環(huán)境的敏感度，以及培養(yǎng)孩子們對(duì)自然環(huán)境的責(zé)任感。

自然FUN課堂-志愿教師和孩子們用落葉做游戲

對(duì)自然環(huán)境的敏感度：

（1）在成長(zhǎng)過(guò)程中，能以獨(dú)自或小團(tuán)體的方式，經(jīng)常地接觸大自然；（2）能有親身目睹美好環(huán)境遭破壞的經(jīng)歷；（3）在成長(zhǎng)過(guò)程中，受到熱愛(ài)自然的長(zhǎng)輩（尤其是老師或父母）或同伴的影響。

臺(tái)北大學(xué)的徐榮崇教授授課

對(duì)自然環(huán)境的責(zé)任感：

一個(gè)人通常會(huì)拒絕承擔(dān)環(huán)境責(zé)任基于以下的理由：（1）認(rèn)為是別人的責(zé)任與過(guò)錯(cuò)；（2）認(rèn)為環(huán)保行為并不可行；（3）認(rèn)為環(huán)境問(wèn)題并不嚴(yán)重且終必被科技所解決。因此，為了提升環(huán)境責(zé)任感，應(yīng)注重：（1）了解生態(tài)平衡與人類(lèi)生存的緊密關(guān)系；（2）了解個(gè)人生活對(duì)環(huán)境造成哪些沖擊；（3）明白科技并不能解決所有的環(huán)境問(wèn)題；（4）反省個(gè)人的生活方式，且評(píng)估那些替代行為較有益于環(huán)境。

在這個(gè)過(guò)程中，需要注意不同年齡段孩子所能接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

2-6歲：了解興趣點(diǎn)更在于外觀特征、食物、生活習(xí)慣等問(wèn)題，比較容易接受擬人化的講解，以及簡(jiǎn)單的感知體驗(yàn)。7-9歲：親近、欣賞和愛(ài)護(hù)動(dòng)物；感知自然環(huán)境，了解和關(guān)心動(dòng)植物，將日常生活與環(huán)境保護(hù)建立聯(lián)系；掌握簡(jiǎn)單的環(huán)境保護(hù)行為規(guī)范。10-12歲：了解動(dòng)植物需要的生存環(huán)境；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系，對(duì)物種保護(hù)的影響，養(yǎng)成對(duì)動(dòng)植物以及環(huán)境友善的行為習(xí)慣。13-15歲：了解區(qū)域和全球主要環(huán)境問(wèn)題及其后果；思考環(huán)境與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展有相互聯(lián)系；理解人類(lèi)社會(huì)必須走可持續(xù)發(fā)展的道路；自覺(jué)采取對(duì)環(huán)境友善的行動(dòng)。15-18歲：認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性；理解環(huán)境問(wèn)題的解決需要社會(huì)各界在經(jīng)濟(jì)技術(shù)、政策法律、倫理道德等多方面的努力；養(yǎng)成關(guān)心環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。注重grit堅(jiān)毅、zest激情、self-control自制力、optimism樂(lè)觀態(tài)度、gratitude感恩精神、social intelligence社交智力、curiosity好奇心七大品格的培養(yǎng)。

根據(jù)這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀自然教育經(jīng)驗(yàn)，華會(huì)所生態(tài)環(huán)?；饡?huì)致力于從課程、培訓(xùn)、生境運(yùn)營(yíng)等方面系統(tǒng)提升華僑城濕地自然學(xué)校，全方位打造華僑城濕地自然學(xué)校，將其打造成為自然教育界的“黃埔軍?！?，成為全國(guó)自然教育場(chǎng)所的范例。在此基礎(chǔ)上，從技術(shù)、資金上支持全國(guó)自然學(xué)校的發(fā)展。

作者單位：深圳市華會(huì)所生態(tài)環(huán)保基金會(huì)