高麗鵬

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讓藝術(shù)資源真正為藝術(shù)教育所用

高麗鵬

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，小學(xué)藝術(shù)教育對于教育資源建設(shè)與應(yīng)用有了更為迫切的要求。但是，當(dāng)下小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)資源建設(shè)卻存在相當(dāng)多的問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國各級(jí)地方教育部門以及各級(jí)各類學(xué)校建立的教學(xué)資源庫網(wǎng)站雖然多達(dá)上千個(gè)，但在這眾多資源庫的應(yīng)用中，卻基本上偏重于語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的資源建設(shè)，藝術(shù)學(xué)科資源僅僅只占據(jù)很小的一個(gè)空間。

為了緩解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下藝術(shù)資源與小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)際需要的供求矛盾，讓藝術(shù)資源真正為藝術(shù)教育所用，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)資源的增值，真正優(yōu)化藝術(shù)教育，我們特提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)資源庫建設(shè)相關(guān)研究。

一、藝術(shù)教育教學(xué)資源庫平臺(tái)的功能結(jié)構(gòu)

藝術(shù)教育教學(xué)資源庫欄目的設(shè)計(jì)要分類明確，條理清晰。根據(jù)藝術(shù)課程教材的內(nèi)容和學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的開展，我們建立了“東升小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)資源庫網(wǎng)頁”，其分為4個(gè)欄目，即網(wǎng)頁瀏覽平臺(tái)——“藝術(shù)百科”，教學(xué)使用平臺(tái)——“藝術(shù)寶庫”，工作發(fā)布平臺(tái)——“藝術(shù)風(fēng)采”，交流互動(dòng)平臺(tái)——“藝術(shù)留聲”。

1.藝術(shù)百科。

“藝術(shù)百科”給學(xué)生提供了接觸各種藝術(shù)形式和藝術(shù)流派的機(jī)會(huì)。雕塑家羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝挥性诓┯[的基礎(chǔ)上，才有可能辨別真?zhèn)蝺?yōu)劣，培養(yǎng)出較高的藝術(shù)鑒賞能力。各種藝術(shù)形式之間都存在有機(jī)的聯(lián)系，對各種藝術(shù)形式培養(yǎng)起一定的興趣，會(huì)有助于藝術(shù)修養(yǎng)的提高。

2.藝術(shù)寶庫。

新課標(biāo)要求教師要尊重教材的編排方式和編寫意圖，立足教材，用好教材。在教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材中豐富、鮮活的素材，組織好各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！八囆g(shù)寶庫”能讓教師以學(xué)生為主體來組織資源，通過篩選、評價(jià)、重組，融入課程經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)情、校情進(jìn)行二次開發(fā)，使一線教師由資源索取者轉(zhuǎn)為資源建設(shè)者、分享者和評論者；通過資源的有效實(shí)用，變“教”為“導(dǎo)”，形成有效的學(xué)習(xí)模式，提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

3.藝術(shù)風(fēng)采。

注重、發(fā)展藝術(shù)教育，是我校的辦學(xué)特色之一。通過豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能在校園文化藝術(shù)的熏陶下，提高理解美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力?！八囆g(shù)風(fēng)采”為學(xué)生搭建了一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，讓學(xué)生的才藝有了發(fā)揮、展示的舞臺(tái)。

4.藝術(shù)留聲。

人如水，江河之水，匯合而流；思想交融，則能產(chǎn)生智慧的火花，則能豐富生活的色彩。“藝術(shù)留聲”以師生交流的方式，探討藝術(shù)的魅力。交流中，學(xué)校的藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)得到家長的贊賞和外界的高度評價(jià)。到目前研究為止，東升小學(xué)藝術(shù)教育資源庫共積件3282件。“藝術(shù)百科”圖文資料共有161份；“藝術(shù)寶庫”圖文資料共有2205份，其中“教學(xué)資源”共有資料40份、“精品課件”共有98份、“同步學(xué)習(xí)資源”圖文視頻資料共有2067份；“藝術(shù)風(fēng)采”圖文資料共有916份。

二、藝術(shù)教育教學(xué)資源庫建設(shè)辦法探究

1.利用強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)收集資源。

互聯(lián)網(wǎng)上的資源信息豐富、各具特色，是藝術(shù)資源庫重要的資源來源。

我校積累了大量的電教資料，如教學(xué)示教錄像片、各種擴(kuò)展學(xué)習(xí)的音像資料等。以往，由于受學(xué)習(xí)場地和時(shí)間的限制，這些音像資料的利用率是比較低的，現(xiàn)在通過一些軟件進(jìn)行處理，把它們還原成可以再使用的獨(dú)立素材，歸入我們的藝術(shù)資源庫，從而獲取了豐富的資源；其次從網(wǎng)絡(luò)上收集一些優(yōu)秀的公用資源，網(wǎng)上不乏大量有價(jià)值的教育教學(xué)資源，特別是有些教師的個(gè)人網(wǎng)站，對于某門藝術(shù)學(xué)科的資料收集比較全面，這些網(wǎng)站對教學(xué)案例、課件等教學(xué)資源進(jìn)行了整理和分類，可將這些網(wǎng)站的有關(guān)資源下載上傳到資源庫中；第三，傳統(tǒng)方式保存的資源數(shù)字化。由于音樂、美術(shù)教材種類較多，網(wǎng)上沒有系統(tǒng)的電子教材，我們將各類教材拍攝、掃描存儲(chǔ)獲得豐富的圖像素材，導(dǎo)入資源庫。為了便于使用和查找，各類素材都采用中文命名，便于歸類入庫、檢索調(diào)用，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.自制教學(xué)資源促進(jìn)資源庫建設(shè)。

隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)使用逐漸簡便，多媒體創(chuàng)作軟件的不斷圖形化、可視化、簡單化使應(yīng)用軟件的開發(fā)也越來越容易。在多媒體環(huán)境下，由于素材制作的簡單化與多媒體課件的集成化，教師們漸漸被一個(gè)嶄新的、有聲有色的、“動(dòng)感”的創(chuàng)作環(huán)境所吸引。慢慢地熟悉和進(jìn)一步掌握后，在平時(shí)的教學(xué)過程中，他們就能夠制作出符合自己教學(xué)需要的多媒體課件。教師們積累了許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，既豐富了藝術(shù)資源庫又實(shí)現(xiàn)了真正意義上的多媒體教學(xué)。

此外學(xué)校還多次組織多媒體課件制作大賽，提升教師對多媒體的運(yùn)用能力與水平，促進(jìn)藝術(shù)資源庫建設(shè)。多媒體課件制作要能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，且要符合三點(diǎn)要求：第一，教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平和特點(diǎn)，邏輯層次清楚，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；第二，素材選用恰當(dāng)，構(gòu)圖合理，色彩協(xié)調(diào)，形象生動(dòng)，富有感染力；第三，操作簡便、快捷，符合習(xí)慣，交互標(biāo)志明顯。

3.創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)模式促進(jìn)資源庫建設(shè)。

多年來，我校在不斷地探索藝術(shù)教育教學(xué)資源庫的實(shí)踐中，形成了全新的小學(xué)音樂、美術(shù)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了資源庫建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式。小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，長期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，音樂課堂就是練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、學(xué)習(xí)歌詞。這種教學(xué)模式和教學(xué)手段單一、信息量少、學(xué)生活動(dòng)量小，不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。我校樹立“音樂以審美教育為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，以音樂文化為主線；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性培養(yǎng)；重視音樂實(shí)踐，弘揚(yáng)民族音樂，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作”的教學(xué)觀念，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“激情導(dǎo)趣-感悟體驗(yàn)-探究交流-創(chuàng)造升華”的小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式，讓音樂課真正成為了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)是一種典型的過于理想化的教學(xué)，教學(xué)過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能，學(xué)生缺乏美術(shù)體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣衰減。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享，可以為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)愛學(xué)、樂學(xué)的情境，根據(jù)“感知—理解—應(yīng)用”的規(guī)律，建構(gòu)出基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課堂“審美導(dǎo)引—體驗(yàn)內(nèi)化—探究交流—感悟升華”的教學(xué)模式。

4.開展藝術(shù)活動(dòng)促進(jìn)資源庫建設(shè)。

早在2010年，東升小學(xué)就確定了學(xué)生發(fā)展“一生一藝”的目標(biāo)，大力開展“練君藝”學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。經(jīng)過多年的積淀和創(chuàng)新，社團(tuán)活動(dòng)形式更加豐富多樣、內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。在22個(gè)校園社團(tuán)中，藝術(shù)社團(tuán)有11個(gè)，分別是：“七彩童年”繪畫集郵社團(tuán)、“安妮”手工制作社團(tuán)、“陽光映像”攝影社團(tuán)、“金孔雀”舞蹈社團(tuán)、“晨曦”聲樂社團(tuán)、“妙筆丹青”書法社團(tuán)、“小螺號(hào)”鼓號(hào)社團(tuán)、鋼琴社團(tuán)、主持人社團(tuán)、常德絲弦社團(tuán)、健美操社團(tuán)。

通過面向全校學(xué)生發(fā)布“招募令”，讓學(xué)生們根據(jù)自己的喜好選擇加入適合的社團(tuán)開展活動(dòng)。舞蹈室中，孩子們在老師的示范下翩翩起舞，他們身姿優(yōu)美，婀娜靈動(dòng)，展現(xiàn)著孩子們的童真可愛——這里是舞蹈社團(tuán)的“秘密花園”；手工制作教室內(nèi)，孩子們自己發(fā)現(xiàn)、自己創(chuàng)造，制作出一件件精美的手工制品，鍛煉著動(dòng)手實(shí)踐能力——這里是手工制作社團(tuán)的“基地”……豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了大量的繪畫、攝影、手工作品，促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

5.傳承民族文化促進(jìn)資源庫建設(shè)。

中國是一個(gè)多民族聚集的國家，各個(gè)民族相互融合、相互影響，雖然很多方面存在差異，但是他們各具特色的民間音樂文化構(gòu)成了中華民族絢麗多彩的音樂文化寶庫。明末清初，江浙一帶的民歌和時(shí)調(diào)小曲傳入常德后，經(jīng)與當(dāng)?shù)孛耖g音樂相結(jié)合，不斷演變、發(fā)展而形成了常德絲弦。2006年5月20日，常德絲弦經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

這是民族傳統(tǒng)文化的精華，是我們民族的驕傲。我們通過社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行常德絲弦教學(xué)和常德絲弦音樂的收集整理，宣傳地方特色音樂，讓學(xué)生從小接受豐富經(jīng)典的常德絲弦音樂教育，使這些珍貴的民族文化遺產(chǎn)得到了很好的保護(hù)和傳承。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源庫是開放的、動(dòng)態(tài)的、豐富的，因此，資源庫的建設(shè)是一個(gè)長期的工程，需要我們堅(jiān)持不懈地努力。只有不斷地充實(shí)原有的教學(xué)資源，不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不斷地完善資源庫的建設(shè)，才能讓藝術(shù)資源庫更好地服務(wù)于師生、服務(wù)于教學(xué)。

（作者單位：常德市武陵區(qū)東升小學(xué)）