王蘭

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校長在師生集會時要講些什么

王蘭

校長不同于一般的行政領(lǐng)導(dǎo)，其特殊性在于校長肩負(fù)著一定的歷史使命，對師生要進(jìn)行精神引領(lǐng)與思想指導(dǎo)?！蹲髠鳌吩啤疤嫌辛⒌?，其次立功，其次立言”，人生的意義莫過于在此道上不懈地追求。其中“立言”的途徑有很多，而校長在師生集會時的演講，無疑是校長思想傳達(dá)的重要途徑。那么，在師生集會演講時，校長該對全校的師生講些什么呢？

一、講辦學(xué)理念，讓師生心有所屬

辦學(xué)理念通俗地說就是辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是學(xué)校的靈魂，它包括學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)策略，具體體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌、校園文化等方面。先進(jìn)的辦學(xué)理念對內(nèi)具有凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。好的辦學(xué)理念，落實(shí)到師生的行動中，能讓全體師生產(chǎn)生歸屬感，一生受益無窮。就像北大的校訓(xùn)“思想自由，兼容并包”，清華的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，厚德載物”，都深深地影響了一代又一代學(xué)子。因此，一位好的校長，在師生的集會演講中，一定要講自己的辦學(xué)理念。尤其是對廣大中小學(xué)生而言，校長在宣講辦學(xué)理念時，既要生動有趣、朗朗上口，又要內(nèi)涵豐富、影響深遠(yuǎn)。

筆者曾先后擔(dān)任過三所小學(xué)的校長，初任校長時，基本屬于“維持會長”，以確保學(xué)校平安正常運(yùn)轉(zhuǎn)為己任，還談不上謀求學(xué)校和師生的發(fā)展。到第二次走上校長崗位時，工作的單位是長沙縣開慧鎮(zhèn)中心小學(xué)，經(jīng)過一段時間的觀察和反思，與全體師生一起重新確立了學(xué)校的辦學(xué)理念體系，其中的辦學(xué)理念是“童蒙養(yǎng)正，奠基人生”，校訓(xùn)是“立大志，做小事”，幾年的身體力行，宣傳推進(jìn)，這些理念已漸漸深入師生的心中，落實(shí)到師生的行動中。五年后，筆者調(diào)任長沙縣果園鎮(zhèn)中心小學(xué)，在繼承學(xué)校原來的辦學(xué)理念基礎(chǔ)上，又與全體師生一起完善了學(xué)校的辦學(xué)理念體系，校訓(xùn)傳承了以前的“志存高遠(yuǎn)，敏學(xué)敏行”。每期開學(xué)初，每次開家長會，筆者都會注重辦學(xué)理念的宣傳。我們所在的地方，是一所農(nóng)村鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣大家長朋友生于農(nóng)村長于農(nóng)村，在他們的成長道路上，似乎很少聽到辦學(xué)理念的宣講，因此我發(fā)現(xiàn)，在開會時，這些家長朋友聽得格外認(rèn)真，從心底里對學(xué)校有了認(rèn)同、信任和敬意。廣大教職員工和孩子們聽的機(jī)會更多，因此，他們也會很好地去落實(shí)。

二、講校史故事，讓師生心樹榜樣

地方史是我國文化遺產(chǎn)中的瑰寶之一，它內(nèi)容豐富，是廣泛記載地方自然、地理、物產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、科技、文化、人物、風(fēng)俗等方面的歷史和現(xiàn)狀的小型“百科全書”，起著“覽一隅而知天下”的作用。因此，作為文化傳承的重要機(jī)構(gòu)——學(xué)校，更應(yīng)重視地方史和校史的教育。一位校長，要讓孩子們通過開展“學(xué)校史，知校史”活動，由近及遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)地方史，讓他們從小就對家鄉(xiāng)的歷史形成一種系統(tǒng)而深刻的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，從而真正樹立起熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

我國歷史悠久，幅員遼闊，人杰地靈，幾乎每個地方都先后出現(xiàn)過一些對人類歷史文化進(jìn)程產(chǎn)生過深遠(yuǎn)影響的杰出人物，這些杰出人物的故事就是一本本鮮活的教科書，甚至有些學(xué)校就是以這些杰出人物的名字命名的，如中山大學(xué)、武侯實(shí)驗中學(xué)、黃興中學(xué)、杜甫草堂小學(xué)、行知小學(xué)、田漢小學(xué)、開慧小學(xué)等，如果這些學(xué)校能有效地利用這一資源，對孩子們就是莫大的激勵和鞭策。當(dāng)然，更多的學(xué)校并不具備這一優(yōu)勢，但同樣可以深入挖掘當(dāng)?shù)氐臍v史人文背景。

巧合的是，筆者曾經(jīng)工作過的兩所學(xué)校竟然與同一位歷史名人有關(guān)，兩所學(xué)校所在的地方，都曾建有祀奉同一位歷史名人的廟宇，那就是南宋末年農(nóng)民起義領(lǐng)袖楊幺，民間稱之為楊泗將軍。公元1130年，楊幺跟隨鐘相起義，鐘相被殺后，楊幺被推為總首領(lǐng)，擁兵20萬，勢力席卷湖南、湖北地區(qū)7個州所屬19個縣，屢破宋軍。1135年，楊幺死于宋軍之手。因為楊幺在其統(tǒng)治的勢力范圍內(nèi)實(shí)行“等貴賤，均貧富”的主張，受到老百姓的擁戴，他死后，人們便自發(fā)地立廟祀奉。為了避免南宋統(tǒng)治者降罪，人們沒有以他的本名作為祭祀的廟宇名，而是按照他在起義軍首領(lǐng)中的排行——因他排在鐘相、夏誠、周倫之后——加上他投湖未死被視為水神，故名“楊泗”，并常年供奉香火。在湖廣地區(qū)的民間還流傳了一首歌謠：“湘江兩岸起風(fēng)雷，洞庭湖畔放光輝。楊幺鐘相兩員將，留下英名萬古垂。”筆者將這位農(nóng)民起義領(lǐng)袖的英勇事跡向孩子們傳揚(yáng)，同時也寫進(jìn)了兩所學(xué)校的校歌。筆者目前工作的地方，還是國歌詞作者田漢先生的故里，每次升國旗唱國歌，孩子們總會想起，這首國歌就是從我們果園鎮(zhèn)走出去的名人創(chuàng)作的，內(nèi)心不由得產(chǎn)生深深的自豪感，同時也激發(fā)了他們愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)的情感，在他們心中樹立起奮斗的榜樣。

三、講校園新聞，讓師生心生自豪

孩子們聽到校長講發(fā)生在他們身邊的校園新聞，會覺得很親切，很開心，這樣可以更好地促進(jìn)信息傳播，是師生交流互動的重要渠道，讓師生員工始終保持昂揚(yáng)的斗志和奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。

去年教師節(jié)過后，利用周一晨會中“校長講話”的機(jī)會，筆者向孩子們講了一則校園新聞，我們學(xué)校有哪些老師于教師節(jié)當(dāng)天登上鎮(zhèn)級領(lǐng)獎臺、縣級領(lǐng)獎臺并接受了《星沙時報》采訪，孩子們向這些老師致以了最熱烈的掌聲。散會后，有同學(xué)傷心地問我：“王校長，我們彭老師那么棒，為什么不給她頒獎呢？”“王校長，我們文老師也很優(yōu)秀呀，好遺憾，這次也沒有采訪到她?！薄巴跣ｉL，還有……”于是，我又利用下一周晨會中“國旗下演講”的環(huán)節(jié)，回答了那些問題，我發(fā)言的主題是《高徒方顯名師范兒》，后在《教書育人》雜志上發(fā)表了，我說：“孩子們，你們知道嗎？衡量一位老師是否優(yōu)秀，不單單是要看她個人的表現(xiàn)，更重要的是通過她所教的學(xué)生表現(xiàn)出來，所謂‘高徒方顯名師范兒’！”孩子們認(rèn)真地聽著，不再為自己的老師暫時沒有得獎而不平，反而在內(nèi)心涌起了積極向上的情感，他們也更愛自己的老師了。像這樣的例子還有很多，尤其是通過校會點(diǎn)到的孩子，他們受到的激勵是很大的。

四、講節(jié)日趣聞，讓師生心懷喜樂

為了弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)愛國主義教育，校長可以利用一些傳統(tǒng)節(jié)日，在學(xué)校開展相應(yīng)的活動，而聽校長講節(jié)日趣聞更是能夠引起孩子們對節(jié)日的莫大熱情。如元宵節(jié)、上巳節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等，有些節(jié)日民間也過得很隆重，但是有些節(jié)日卻也不盡然。比如上巳節(jié)，筆者就利用“校長講話”的環(huán)節(jié)，讓師生們過了一個難忘的節(jié)日。

在那天的集會上，筆者帶著孩子們讀上巳節(jié)的民謠：“農(nóng)歷三月三，吃了地菜煮雞蛋，麻石板都會踩爛”，“陽春三月三，地菜當(dāng)靈丹”，“春食地菜賽仙丹”。后來，筆者又講了上巳節(jié)的起源：“它起源于漢代，已有2000多年的歷史了，是我們漢民族的傳統(tǒng)節(jié)日。曲水流觴，是我國古代民間流傳的一種上巳節(jié)的游戲。相傳這一天人們會坐在河渠兩旁，在上游放置酒杯，酒杯順流而下，停在誰的面前，誰就取杯飲酒。歷史上最著名的一次‘曲水流觴’活動要算王羲之與其友在會稽舉行的蘭亭之會了，大家看看被后人譽(yù)為‘天下第一行書’的《蘭亭集序》，記載的就是上巳節(jié)的趣聞?！焙⒆觽兘栌蛇@樣一個節(jié)日，不但神往曲水流觴的情景，也激起了他們?nèi)バ蕾p品味《蘭亭集序》的濃厚興趣，真是樂在其中！

總之，校長的每一次演講都要精心準(zhǔn)備，慎重對待，以期達(dá)到對全校師生員工精神引領(lǐng)與思想指導(dǎo)的作用。

（作者單位：長沙縣果園鎮(zhèn)中心小學(xué)）