李芳榮深圳國泰安教育技術股份有限公司

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以用人單位需求為導向的“訂單式”中職人才培養(yǎng)模式

李芳榮
深圳國泰安教育技術股份有限公司

摘要：改革開放以來，面對新挑戰(zhàn)、新形勢，中職教育者們紛紛著眼于適時的人才培養(yǎng)模式研究。但是無論哪種改革模式，都需要突破長期積淀的傳統(tǒng)體制，在改革的同時，合理地進行配套體制的調整。本文將從“訂單式”教育出發(fā)，討論中職教育應該如何更好地調整體制，配合面向用人單位需求的教學改革。

關鍵詞：用人單位需求；“訂單式”教育；中職人才培養(yǎng)模式

一、引言

目前，中職教育在改革的浪潮中，正承受著轉型變化的沖擊和創(chuàng)新變革的壓力。前教育部長把當前教育存在的問題總結為“三相不適應”：不適應經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢，不適應國家隊人才培養(yǎng)的新要求，不適應人們群眾的新期待。那么，面對新形勢、新要求、新期待，如何提高中職教育教學質量，在滿足學生學習需求和個性化發(fā)展的同時，將其培養(yǎng)成社會、用人單位所需人才，成為擺在中職教育者們面前的一個難題。目前，教學改革已在中職教育領域如火如荼地開展，產(chǎn)學研合作、項目化教學、立體化教學、“三位一體”、“四位一體”、“訂單式”等等與人才培養(yǎng)、教學改革相關的概念被提出來。本文將從“訂單式”教育出發(fā)，討論中職教育應該如何更好地調整體制，配合面向用人單位需求的教學改革。

二、“訂單式”教育

“訂單式”教育的觀念是基于企業(yè)生產(chǎn)領域的訂單式生產(chǎn)而萌芽和發(fā)展的。它指的是人才需求方（通常是企事業(yè)）與人才提供方（主要是學校）經(jīng)過協(xié)商，由人才提供方根據(jù)人才需要方提出的所需人才的數(shù)量、知識水平以及職業(yè)技能等要求，在規(guī)定的時間內向人才需求方提供相應數(shù)量與質量人力資源的合約式人才培養(yǎng)模式。其特點是文化理論學習與工作實踐有效結合。

圖“訂單式”人才培養(yǎng)的一般過程

實施“訂單式”教育，是高等教育教學改革的需要，也是社會、經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的要求。通過“訂單式”教育，學?？梢愿鼫蚀_地定位學生培養(yǎng)方案，將學生培養(yǎng)著眼于用人單位需求。其培養(yǎng)出來的學生，不僅具有扎實的專業(yè)知識、較強的實踐能力，良好的綜合素養(yǎng)；更重要的是，這部分學生更符合用人單位崗位要求，能夠快速地將所學知識與崗位職責無縫鏈接。

三、“訂單式”中職人才培養(yǎng)

1、加強課程體系建設，落實“就業(yè)優(yōu)先”的目標

中職教育課程體系的建設必要按照市場需求來構建，強調以“就業(yè)優(yōu)先”為導向，根據(jù)產(chǎn)業(yè)機構和用人單位實際來改造課程結構。在課程設置中，不僅要強調文化基礎課教學，基本素質的塑造，更應該將課程的重心著眼于學生實踐能力的體高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在課程結構調整時，應該強化主干課程，優(yōu)化專業(yè)基礎課和專業(yè)技能課，適量地開展一些實訓活動，增加學生與周邊產(chǎn)業(yè)、用人單位的互動。

2、改革教學方法、教學手段、教學考核，講創(chuàng)新、重成效

在教學中，注重教學計劃的優(yōu)化，以從用人單位需求為出發(fā)點，明確“教什么（what）、誰來教（who）、在哪教（where）、怎么教（how）”的問題；同時，有效地整合用人單位的資源為我所用，把各個教學單元分解為課堂講解、現(xiàn)場教學、課堂示范、實訓聯(lián)系、單位參觀、單位人員講授等環(huán)節(jié)，注重理論知識和操作示范的有效結合。

3、加強“雙師型”師資隊伍建設

一流的職業(yè)教育，必須依靠一流的師資隊伍。職業(yè)教育對教師的要求不僅具有良好的職業(yè)道德、扎實的專業(yè)理論知識和教學經(jīng)驗，還要具有中高級技術職稱，且職業(yè)實踐經(jīng)驗豐富。因此，在強調“雙師型”師資隊伍建設時，學校也應該制定一系列相關條例，一方面培養(yǎng)普通教師向“雙師型”教師轉型，增強其專業(yè)知識和實踐技能；另一方面對“雙師型”教師依據(jù)考核標準條例進行考核的評教，使其業(yè)務水平和實際工作能夠得到客觀、公正的評價。

4、注重實驗室建設，提高學生主動參與能力

職業(yè)教育應該重視學生的實踐能力，重視其對教學過程的主動參與能力，因此，實驗室建設是職業(yè)教育中不容忽視的一部分。實驗室的建設，應該以學生、教師、校區(qū)、企業(yè)等四位對象的主體，根據(jù)專業(yè)特性、人才培養(yǎng)目標定位及社會市場對人才能力的要求，圍繞拓寬專業(yè)面、教學內容、教學方法，特別是實踐教學環(huán)節(jié)等方面，系統(tǒng)地構建同課堂教學相配套的實驗教學場所?？偟脕碇v，實驗室系統(tǒng)建設應該重點突出“專業(yè)、技術、技巧”特色，確保提高人才培養(yǎng)質量和就業(yè)競爭力。

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