閆麗文

摘 要：只有從小培養(yǎng)幼兒的道德觀念，才會使他們具有良好的品德。因此，在新時期幼兒教育中，我們必須加強對幼兒的德育教育工作，積極探索幼兒德育教育的有效策略，將德育貫穿于幼兒教育的始終，優(yōu)化幼兒成長的道路。

關(guān)鍵詞：幼兒德育；問題；策略

中圖分類號：G61 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0234-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.152

一、幼兒德育工作中存在的問題

（一）幼兒教師在德育教育時的獎懲方法不合理

對于幼兒來說，教師的物質(zhì)獎勵或者語言鼓勵都可能給他們帶來一定的影響。如果教師獎勵的恰到好處，就會大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如果教師懲罰的不合時宜，就會對幼兒的內(nèi)心造成傷害。幼兒由于年紀較小，思想不成熟，他們的道德行為也尚處在形成階段，因此，幼兒教師要反復(fù)地對幼兒進行道德教育，以爭取讓幼兒形成正確的道德觀念。教師不能片面地認為“幼兒還小，跟他們講道理他們也不懂”，這種想法首先是一種不負責(zé)任的表現(xiàn)，其次也會使教師的威信嚴重削減。

（二）幼兒德育只有形式而無實質(zhì)改變

在幼兒園教育中，很多幼兒教師都把工作的重點放在“管理”上，即確保幼兒在幼兒園里不出安全事故，其他事情都不重要，這也就使幼兒德育工作成為空殼。幼兒教師每天要面對幼兒出現(xiàn)的各種狀況，所以經(jīng)常會覺得每天說很多廢話，就會產(chǎn)生一定的厭煩心理，從而在教學(xué)中并無創(chuàng)新之處。對幼兒的德育工作要開展到實處，切實將幼兒的道德水平提升到一個新的高度，為幼兒負責(zé)。幼兒園的任務(wù)是塑造幼兒良好的行為態(tài)度和道德觀念，讓幼兒養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛集體、愛祖國、愛勞動的好習(xí)慣，幫助幼兒在人生的道路上找到前進的方向。

（三）忽視幼兒的主體地位

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，幼兒教師在教學(xué)中扮演的都是“主角”，而幼兒只是教學(xué)的“配角”。幼兒在幼兒園里被教師管理的規(guī)規(guī)矩矩，沒有太多自由活動的空間，使得幼兒的天性得不到有效的發(fā)揮，不利于幼兒潛力的挖掘。因此，幼兒教師必須把課堂還給幼兒，讓幼兒在課堂內(nèi)享受到應(yīng)有的待遇，給幼兒發(fā)揮的空間。而且，幼兒教師應(yīng)明白自己是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)幫助幼兒健康成長，而不是把自己凌駕于幼兒之上，讓幼兒喪失拼勁和闖勁，成為唯唯諾諾的“小綿羊”。

二、提高幼兒德育工作效率的策略

（一）提高幼兒教師的道德素質(zhì)和專業(yè)技能

要想在幼兒德育教育工作中有新的突破，幼兒教師要提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，注重平時教學(xué)中的榜樣作用，激發(fā)幼兒的求知欲和上進心。幼兒園在招聘幼兒教師時也應(yīng)該從知識水平和道德素養(yǎng)等多方面進行考核，選擇德才兼?zhèn)涞挠變航處熯M行任教，才會給幼兒德育帶來生機。同樣是教幼兒拾金不昧這個道理，有的幼兒教師只是告訴幼兒看見別人掉在地上的東西不要撿，不是自己的東西不要撿。而有的幼兒教師就會告訴幼兒別人丟東西一定很著急，如果我們將撿到的東西據(jù)為己有，是非常不道德的表現(xiàn)，會給爸爸媽媽丟臉的。當(dāng)我們撿到別人丟的東西時要第一時間交給教師或者家長，想方設(shè)法找到失主。這樣的教學(xué)方式更有利于幼兒理解什么是拾金不昧，提升幼兒的道德水平。

（二）科學(xué)開展幼兒德育內(nèi)容，優(yōu)化實施方案

幼兒德育的教學(xué)方法有很多種，需要幼兒教師進行鑒別，根據(jù)幼兒的實際情況和教學(xué)現(xiàn)狀選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，將德育工作貫穿與教學(xué)的始終。對幼兒進行德育需要遵循德育的規(guī)律，每一個良好的品德都是由認識、情感、意志和行為組成的，不能缺少任何一個環(huán)節(jié)。幼兒教師要設(shè)計好教學(xué)方案，大膽創(chuàng)新教學(xué)思路。比如教育幼兒愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感時，祖國家鄉(xiāng)對于幼兒來說就太抽象了，在他們看來祖國和家鄉(xiāng)是遙不可及的，這時需要幼兒教師轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，通過幼兒身邊的人或者事入手，由近及遠，一點一滴的給幼兒滲透，幫助幼兒理解祖國和家鄉(xiāng)的概念，從而使幼兒愛上祖國和家鄉(xiāng)。同時，幼兒教師要尊重幼兒的人格和自尊，保護幼兒的心靈不受傷害，善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點。

（三）幼兒園與家庭同步教育，將德育滲透在生活中

幼兒德育工作離不開家庭的輔助，幼兒園教育與家庭教育同步進行必然成為一種趨勢，也有利于促進幼兒形成良好的道德品質(zhì)。在日常生活中，父母要給孩子做出榜樣，教給孩子什么是對，什么是錯，給孩子最好的教育。如有的家長自己都隨便橫穿馬路，怎么能夠教導(dǎo)好自己的孩子呢？由此可見，家長對孩子的道德形成也具有一定的影響。另外，由于現(xiàn)在大部分家庭都是獨生子女，就會出現(xiàn)溺愛的現(xiàn)象，極大地阻礙了德育工作。家長必須樹立正確的教育觀念，在合作教育中積極發(fā)揮作用，教給孩子明辨是非的能力，配合幼兒園教師的工作，爭取培養(yǎng)出具有較強學(xué)習(xí)能力和較高道德水平的孩子。

綜上所述，幼兒德育工作是一項艱巨的任務(wù)，需要幼兒教師與家長的共同努力。幼兒是祖國的未來，所以對幼兒的道德教育就更加重要。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將課堂還給幼兒，并努力提高自身科學(xué)文化水平，教給幼兒最權(quán)威的知識；要營造適合幼兒學(xué)習(xí)的氛圍，將幼兒德育工作常態(tài)化和生活化；要尊重幼兒，愛護幼兒，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。此外，幼兒家長要積極配合教師工作，注重孩子的身心發(fā)展，實現(xiàn)幼兒園與家庭的同步教育，為幼兒健康快樂成長提供良好的空間。

參考文獻：

[1] 孫秀英.談幼兒德育工作中的問題及對策[J].魅力中國，2011（10）.

[2] 丁聰霞.淺談幼兒德育工作中存在的問題和解決策略[J].讀寫算，2012（8）.