吳曉君

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷深入發(fā)展，給初中教育提供了新的機(jī)遇。以互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、多媒體等為代表的信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代初中心理健康教育有著重要的影響，極大地提高了教學(xué)效率。信息技術(shù)與初中心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)變得更加生動(dòng)，不僅有利于激發(fā)初中生的探究意識(shí)，還能夠拓寬初中生的學(xué)習(xí)思路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中生；心理健康

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.124

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有初中生對(duì)心理健康教育感興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地配合教師完成教學(xué)任務(wù)。在當(dāng)前的心理健康課堂上，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，對(duì)心理健康課的重視程度不夠，認(rèn)為學(xué)不學(xué)心理健康都行，反正自己心理很健康。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，初中心理健康教師必須嚴(yán)格設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)聲音、文字、圖像等的觀察和了解喜歡上心理健康課。比如，在給學(xué)生講珍愛生命的時(shí)候，我會(huì)首先利用電子課件給學(xué)生播放一些教學(xué)案例，讓初中生切實(shí)地感受到生命的可貴與堅(jiān)強(qiáng)，正確理解生命的含義，懂得要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴去提升自己的生命價(jià)值。

二、利用偶發(fā)事件進(jìn)行心理教育，規(guī)范初中生的行為

課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偶發(fā)事件，這種出乎意料的事件往往會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響。而偶發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，教師一定要保持冷靜，要靈活機(jī)智地解決，及時(shí)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。在初中心理健康教育中，教師可以通過(guò)偶發(fā)事件來(lái)對(duì)初中生進(jìn)行心理教育和思想教育，使課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和偶發(fā)事件的處理形成一個(gè)有機(jī)的整體。比如，為了充分利用信息化的便利條件，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到機(jī)房去上課。在課后總會(huì)發(fā)現(xiàn)地上有包裝袋、紙屑等垃圾，影響了機(jī)房的整體環(huán)境。因此，針對(duì)這種情況，我有意識(shí)地運(yùn)用事實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在一次課程結(jié)束前，我走到一個(gè)學(xué)生身邊，從他的腳下?lián)炱饚讉€(gè)塑料袋，然后對(duì)著全班學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們是有素質(zhì)的初中生，你們是否愿意在飄滿了塑料袋的機(jī)房里上課呢？”學(xué)生都搖頭，然后有的學(xué)生會(huì)立即檢查自己座位周圍，撿起身邊的紙屑等垃圾。從這件事以后，再到機(jī)房上課，學(xué)生帶零食的現(xiàn)象越來(lái)越少。這種用行動(dòng)來(lái)改正錯(cuò)誤的方式使心理健康教育落到實(shí)處。

三、構(gòu)建虛擬的學(xué)習(xí)社區(qū)，鍛煉初中生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的心理健康教育模式都是以教師課堂教學(xué)為主，限制了初中生的個(gè)性發(fā)揮，使一部分初中生對(duì)心理健康課感到厭煩。在新時(shí)期，初中心理健康教育要充分體現(xiàn)出現(xiàn)代化和高科技，如可利用信息技術(shù)為學(xué)生建立虛擬的學(xué)習(xí)社區(qū)，為課堂教學(xué)做好拓展工作。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是近年來(lái)逐步被采用的新型教學(xué)模式，學(xué)生可以在虛擬社區(qū)里自主學(xué)習(xí)和探究，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)。學(xué)?？梢詾槌踔猩⑿睦斫】嫡搲蛘咝睦斫】盗奶焓业?，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表意見和感受，合理宣泄自己的情感壓力等。初中生處于青春期，思想叛逆，與父母的關(guān)系在空間上有了疏遠(yuǎn)，不愿意把自己的小秘密告訴別人，在無(wú)形之中就會(huì)感到孤單。現(xiàn)在很多學(xué)校都建設(shè)了自己的網(wǎng)站，還會(huì)開通“網(wǎng)上心理咨詢室”，初中生不僅可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)心理知識(shí)，還能夠得到具體的指導(dǎo)和建議，對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)和生活具有重要作用。

四、為初中生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

對(duì)初中生的心理健康教育是方方面面的，不是一朝一夕就能夠完成的。心理健康教師要不斷地挖掘教材中的積極因素，結(jié)合生活中的實(shí)際案例，抓住進(jìn)行心理健康教育的最佳時(shí)機(jī)，并通過(guò)信息技術(shù)有效輔助教學(xué)。在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，教師要為學(xué)生做好榜樣。在學(xué)生心中，教師應(yīng)該是具有淵博的知識(shí)和高尚的品格的。因此，心理健康教師更需要注重言行舉止，以身作則，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。有效的心理健康教育是擁有良好心理素質(zhì)的重要保證，有的初中生不愿意與教師交流，有問(wèn)題也不找教師溝通，最終就形成了師生關(guān)系不和諧的現(xiàn)象。作為心理健康教育教師，我們要主動(dòng)融入到學(xué)生中，面對(duì)不同的學(xué)生采用不同的溝通方式，用真情實(shí)感去感化學(xué)生，鍛煉初中生的心理素質(zhì)。我們還可以給初中生播放校園里的三好學(xué)生或者文明標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，以此進(jìn)行心理健康教育，讓初中生不斷提高自我、完善自我。

五、集體輔導(dǎo)與單獨(dú)輔導(dǎo)結(jié)合，讓初中生受到心靈的教育

在傳統(tǒng)的初中心理健康教育課堂上，心理健康教師按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案進(jìn)行授課，面對(duì)數(shù)十名學(xué)生采用相同的教學(xué)方式，不僅達(dá)不到教學(xué)效果，還會(huì)阻礙初中生的成長(zhǎng)，難以滿足初中生日益增長(zhǎng)的心理健康方面的需求。因此，在推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的背景下，初中心理健康教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，采用集體輔導(dǎo)和單獨(dú)輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法，讓每一名初中生都可以受到心靈的教育。如在班級(jí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，對(duì)于這樣的學(xué)生，我會(huì)單獨(dú)進(jìn)行心理健康教育，給他分析網(wǎng)絡(luò)的利與弊，讓他知道初中生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，合理利用網(wǎng)絡(luò)。我還會(huì)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，定期組織初中生進(jìn)行心理健康大討論活動(dòng)，讓心理健康深入學(xué)生的心中。

參考文獻(xiàn)：

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